統計學的分類方法范文
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第1篇
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0276-02
通識教育的目標與專業教育不一樣。簡單說就是不以知識的識記為目的，而以價值觀和精神理念的接受、內化為目的，因此在教學方法上要注意與專業教育區別對待。目前通識教育效果不佳，除了對通識教育的研究、重視程度不夠外，教學方法的失當也是重要原因之一。本文將在對通識教育內容分類的基礎上，并以哈工大深研院正在進行的通識教育課程改革為例，分別探討相應的通識教育教學方法。
一、以熏陶為核心的人文藝術類課程教學法
人文藝術類課程是通識課程類別中重要的一類，一般包括文學、美學、文化、藝術等課程。這些課程講授的內容多是文學藝術作品、美學現象、思想文化等。這些內容的一個共同點就是大多都要依賴于人的情感思維發生作用，如文學常被表述為“文學是人學”[1]。
文化藝術類課程的情感性特點要求我們在講授此類通識課時不能像講授專業課那樣以概念、規律和定理為主，而是要尊重情感的接受規律。對于情感和以情感為基礎的人文觀念來說，最為重要的不是相關知識的講授。這些只是讓學生了解所學的對象，而不能真正讓他們形成正確的觀點。這也是目前我們的兩課教育和人文教育面臨的一個最大問題。即熟知并不是真知，人文知識的了解并不代表人文觀念的接受，更遑論人文精神的養成。
根據行為心理學觀點，對于情感和觀念的接受最為重要的環節是情感的認同和觀念的內化。即把外在的情緒和觀點移入接受者內心，讓接受者心悅誠服的接受。這種情感的認同和觀點的接受我們可以通過一些教學方法來實現。其中最為核心的就是“熏陶法”。比如《文藝與審美鑒賞》課需要我們把抽象的美和藝術作品中蘊藏著的深厚的人類情感傳達給學生，因此我們需要大量創設情境以激發學生的情緒共鳴。在創建情境時我們一般會利用多媒體設備展示圖片、視頻等感性材料，并減少PPT中的文字敘述，以盡量激發學生的官能感覺。在調動學生的感覺情緒后再輔以老師的講授。如在講悲劇美時我們會用影像展示作品，待學生進入觀影狀態，被影片所打動時再點出悲劇的美學特征。此外，人文藝術課還要發揮老師身教的作用，即老師的講授要飽含感情，要先把自己投入到感情中去，這樣學生才會信服。
與熏陶法相似，并且可以配合使用的是經典導讀法。經典是經過歷史磨煉、沉淀下來的人類優秀的精神文化寶藏，其往往對人的精神和心靈有著巨大的震撼作用。歌德曾說過“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀察最好的作品才能培養成的。所以我只讓你看最好的作品。等你在最好的作品中打下牢固的基礎，你就有了用來衡量其他作品的標準，估價不至于過高，而是恰如其分。”[2]在這方面我們借鑒國外的名著通識課程，在一些課程中，如《中國文化原點導讀》中老師會提前布置閱讀任務，然后再進行課堂導讀，最后組織小組討論。不求多、快，只求精、深。從而避免了一些課程走馬觀花，只求面廣，不求甚解的弊端。
此外，人文教育需要穩定、持續的影響以激發學生心靈中的善端。因此我們的通識教育就不能僅僅滿足于課堂教育。我們應該利用學生課余休閑和閱讀的時間，為學生提供持續、正面人文影響。為此我們優選國內外一些精短的名家作品編成《人文讀本》。按照古代君子自我成長的修身、齊家、治國、平天下步驟分為數卷，發放給學生閱讀。我們在選文時注意文章的深度與可讀性結合，從而使學生得到了良好的教育。
二、以體驗為核心的社會管理類課程教學法
社會管理類課程是人文通識課中又一重要類別的課程。他的突出特點不僅僅以知識的獲取為目的，更重要的是要培養學生在實際社會生活和管理活動中的能力。通識課體系中涉及此類的課程主要有言語邏輯類、創業管理類和溝通交流類等課程。這類課程的關鍵是要保證讓每一個學生都實際參與其中，在做中學。通過自己參與和實際鍛煉達到心領神會，具備某種能力的目的。因此這類課程的教學需要為學生提供一種切近的身臨其境感，讓學生在體驗中學到知識，掌握技能。這種教學思想又具體體現在以下三種教學方法中。
1.案例法。案例教學法由美國哈佛商學院所倡導，是一種以案例為基礎的教學法，后來在很多課程中得到運用，收效良好。案例法是一種分析歸納式的教學方法，它不同于我們在專業課講授時常用的演繹法，先通過講授一般原理和公式，再用具體練習和例子去鞏固強化所學的公式。在案例法中老師現提供一個實際問題，讓學生自己思考，再提供幾個成功的案例，最后通過不同案例的歸納得出一些具有普遍性的規律和知識，而學生也在思考中得到了能力鍛煉。案例教學法適合于開發分析、綜合及評估能力等高級智力技能。
2.情境式課堂。情境式教學以學生為主體，在教學中為學生提供與其認知結構相適應的環境，采取“任務驅動”的方式提供互動的教學平臺，通過多種反饋方式來實現評價系統。教師的主要工作不是講課、考試和維持紀律，最重要的任務是布置學習環境，供應必要的資源。教師要設計各種活動，在活動中啟發、鼓勵、指導和幫助學生。比如我們的《言語交際課》，老師會把課程分為兩類，一是普通社交類交流，一是辯論類。然后選取不同的學生充當不同的角色，完成特定的交際任務。其余同學充當觀眾并未參與的同學打分、尋找存在的問題。課程一般是小班上課，保證每個學生都有參與、鍛煉的機會。
3.體驗教學法。是使學生直接接觸講授對象，通過經驗感知達到課堂上無法達到的效果的一種教學方法。在我院改革后的通識教育中，特別注重學生的實踐接觸和體驗。如《西方禮儀簡介》、《公共演講技巧》等。這些課程的教學目的也不僅局限于相關知識的傳授，而在于學生實際經驗的體驗與相關事務活動、相關習慣規則的熟悉與養成。針對于此，深研院嘗試讓人文教育走出課堂，要讓學生體驗和習慣所講授的內容。如西方禮儀簡介就把課堂放置在咖啡廳、西餐廳來學習西方進餐禮儀，在與外籍教師、留學生的各種活動中學習與外國人打交道的社交禮儀和溝通技巧。
三、以主動性為核心的科學技術類課程教學法
科學技術類課程是理工類研究型大學通識課程體系中較具特色的一類課程。這類課程包括一些公共數學課、邏輯推理課，甚至還包括哲學課。科學技術類課程的關鍵是激發學生學習的主動性，讓學生采用一種探究式的態度在老師指導下完成抽象理論知識的學習。在實踐中我們主要嘗試研究了如下教學法。
1.問題導向式教學。這是一種新的教學模式，它把學生置于混亂、結構不良的情境中，并讓學生成為該情境的主人，讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識，一步一步的解決問題。老師把實際生活問題作為教學材料，采用提問的方式，不斷地激發學生去思考、探索，最終解決問題。這種教學方式的特點是：以重能力培養代替重知識教授；以多學科的綜合課程代替單一學科為基礎的課程；以小組討論代替班級授課制；以學生為中心代替教師為中心。課程往往包括“提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、總結”五個階段，課程強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主。
2.翻轉課堂。翻轉課堂是近幾年在中國越來越流行的教學法，但是目前主要在中學推廣，大學課堂涉足的相對較少。我們通過研究和實踐認為在大學課堂引入翻轉教學可以發揮學生學習的自主性和主動性，將會大幅度提高學生的學習效率。在實踐中我們對翻轉課堂進行了改造，主要是把在線教育和翻轉課堂結合起來，并重新設計了翻轉課堂的各個環節。在這方面我們突出的例子是《應用隨機過程》課。在這門課中我們利用學校的blackboard在線教學平臺把課程需要的教學錄像和PPT、習題上傳上去。然后我們要求學生要在線完成學習和習題練習任務。在學生學習時，我們通過這一教學平臺搜集學生學習的數據并進行統計分析，老師會通過分析結果判斷學生的知識掌握程度，然后調整學習進度。著這一過程中老師可以決定是否要補充內容，是否要重新學習某一個知識點。在課堂環節中我們設置三個環節。第一個環節是學生的自我陳述。即不同的組選派代表，講述自己對問題的解決方案和面臨的困難。第二個環節是小組之間的交流。這是在完成自我陳述后，要求不同小組對別人解決問題的方法和效果進行評價。根據研究表明，講述一個問題要比學習一個問題難的多，而評價一個問題又比講述一個問題難度多。通過不同小組之間的評價、比較可以互補有無。自己的問題可能已經被另外一個小組解決。而且小組間的交流與評價還可以在學生中造成競爭的情境，鼓勵學生的學習勁頭。第三個環節是老師的講述。在完成前面所有環節后，老師應根據前期掌握的情況對問題進行精準的講解，這樣可以節約課上寶貴時間。在講解中老師可以根據情況，采用邏輯演繹的方法，從知識到問題；也可以用歸納的方法，從問題到知識。最后，老師要應根據本知識點的邏輯關系，為學生梳理知識脈絡。這樣可以加深學生對所應掌握的知識點的理解。
參考文獻：
第2篇
【關鍵詞】肌肉類型 舞蹈訓練 類型區分 科學訓練方法
【中圖分類號】J712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0194-01
每一個舞蹈動作的順利完成，都離不開肌肉的有效收縮和骨骼、關節的有效運動，而肌肉是完成整個舞蹈動作的基礎和條件。沒有肌肉、缺乏力量就無法完成整個舞蹈動作，更談不上舞蹈表演活動。提升舞蹈力量是舞蹈訓練者最重要的基本要求，力量的訓練程度與水平不僅影響舞蹈姿勢的展現，還直接影響到整個舞蹈訓練過程中柔韌性、靈敏性、優雅程度等基本要素的有效發揮。
舞蹈力量的訓練過程也是一個漫長且復雜的過程，而這一過程中，肌肉和關節相互作用不斷融合，從而實現最大力量和作用發揮。而在長期的實踐過程中，我們發現存在著各種不同類型的舞蹈力量，而其中任何一方面力量的欠缺和不足，將會對整體力量的發揮產生不利影響和消極作用。舞蹈力量是由不同類型組成的，而這些力量又在不同方面表現出來。想要在舞蹈訓練上取得一定成績，實現一定突破，就必須在具備全面力量基礎之上，經過系統化、科學化的力量訓練，從而實現訓練的目標。而要達到這一效果，就需要我們對舞蹈訓練者肌肉類型進行正確的分類，從而依據具體的肌肉類型制定有利于舞蹈者訓練和發展的科學方法。
一 舞蹈訓練者肌肉類型的主要分類
在舞蹈訓練中，我們發現一些訓練者穩定性較強，但控制力量就較為一般；彈跳力強的人，其空中動作控制力和表現力就較差；肌肉耐力好的人，動作速度就較為一般。這一系列事實就充分證明舞蹈訓練過程中，力量能力的表現是展現在不同方面的。而依據肌肉力量在舞蹈動作中所發揮作用的特征和功能以及爆發力、時間特點，可以將肌肉類型劃分為7個主要類型。而依據時間和能力的區別，主要有穩定性力量、控制性力量、柔韌性力量、加速度性力量、爆發性力量、反應性力量和耐久性力量等。而這些不同的力量類型都分別作用于不同類型的舞蹈姿勢當中，但每一種具體的力量類型都終將在具體的舞蹈訓練過程中展現出來。
主要力量類型分為穩定性力量、控制性力量、柔韌性力量、加速度性力量、爆發性力量、反應性力量和耐久性力量。具體而言，穩定性力量是一種靜止用力類力量，主要表現在身體重心控制、平衡力把握和舞蹈姿勢造型等方面。控制性力量則是勻速用力，在不考慮速度變化的情況下，通過克制性用力的完成，讓身體產生舞姿、形成穩定姿態。柔韌性力量則是減速用力，通過肌肉的退讓性用力過程，給身體提供力量。速度性力量是一種加速用力過程，重視加速度作用的發揮。爆發性力量是全速用力過程，是一種短時間內急速啟動的爆發力。反應性力量則是變速用力，通過運動變化的身體迅速制動，實現有效彈跳。耐久性力量需要持續用力，需要在有效克服外部壓力的前提下，最長時間的保持穩定。
二 依據舞蹈訓練者不同肌肉類型制定的解決方法
肌肉類型劃分的主要落腳點在于確保舞蹈力量訓練的有效側重性。依據不同肌肉類型能夠對整個訓練計劃實現合理、適當安排。通過對原有訓練方法進行合理改革，加上技術手段的合理利用，從而確保整個訓練結果的有效性。在舞蹈力量分類的基礎上，運用多種科學手段，吸收以往舞蹈力量所能提供的經驗，最終形成了有效提升舞蹈力量的訓練方法，實現有針對性地訓練活動。
針對穩定性力量的訓練，實施靜力法訓練。對除去耐久性力量的其他力量訓練實施相對力量方法。在柔韌性力量的訓練過程中，可以使用重復完成某一動作的方法來練習力量。在訓練速度和力量方面，通過增加訓練強度，快速練習來發展速度。針對耐力性力量的訓練，還可以使用極限次數法，通過多次完成極限次數的重復練習，最終有效提升耐力訓練效果。
然而，在舞蹈訓練過程中，不存在可以解決所有問題的方法。具體方法使用的范圍和作用力都有一定局限性。因此，要結合實際情況，選擇能夠從根本上解決力量不足的訓練方法，而針對不同肌肉類型選擇不同訓練方法，這正是科學訓練的必經之路。
第3篇
[關鍵詞] 葛根芩連片;溶出度;相似因子;聚類分析
[收稿日期] 2014-07-18
[基金項目] 國家自然科學基金項目（81473362）;北京中醫藥大學創新團隊發展計劃項目（2011-CXTD-13）
[通信作者] *董玲，副研究員，碩士生導師，主要從事新劑型給藥系統研究，Tel：（010）64286245，E-mail：;*劉洋，副教授，碩士生導師，主要從事藥物代謝研究，Tel：（010）84738629，E-mail：
[作者簡介] 隗麗，碩士研究生，E-mail：
多成分多靶點的中藥特點已經成為學術界共識[1]，中藥復方的作用與復方中有效成分的含量和配比關系密切。而固體制劑中藥物發揮治療作用需要經過藥物溶出和吸收2個關鍵步驟。因此，在研制中藥復方釋藥系統中，使兩者處于良好的匹配狀態，才能確保中藥各組分不僅能吸收完全，而且可以確保中藥復方各組分按照比例吸收[2]。中藥生物藥劑學分類系統設立的主要目的是在藥物發現階段（discovery）對中藥多成分整體的生物藥劑學特征評價，并為下一步的藥物開發階段（development）提供劑型選擇支持和成藥性保障，主要利用溶解性和滲透性作為科學框架的分類依據。對已上市中成藥的評價，CMMBCS也能起到積極作用，此時更適合于采用溶出度評價方法，結合中藥多成分的特點，建立符合中藥特色的溶出評價體系。因此，本研究采用中醫經典《傷寒論》[3]中葛根芩連湯的現代制劑葛根芩連片，探索其多成分環境下的主要成分溶出規律及特點，重點考察可能影響成分吸收時序的多成分溶出同步性問題。
1 材料
1.1 儀器
Waters液相色譜系統（600四元泵，美國Waters公司），2487雙波長紫外檢測器，Empower2工作站;電子分析天平（BT-25S，北京賽多利斯儀器有限公司）;pH酸度計（FE20，梅特勒-托利多儀器上海有限公司）;智能溶出儀（ZRS-8G，天津天大天發有限責任公司）。
1.2 藥物
葛根素對照品（批號110752-200912），黃芩苷對照品（批號110715-201117），鹽酸小檗堿對照品（批號110713-200911）均購買于中國食品藥品檢定研究院。葛根芩連片（陜西利君現代中藥有限公司，批號110201005，規格0.3 g）。
1.3 試劑
甲醇（色譜級）購買于Fisher公司（美國）;娃哈哈純凈水購買于娃哈哈集團公司（中國杭州）。三乙胺、鹽酸、磷酸二氫鉀、磷酸氫二鉀、氫氧化鈉、一水枸櫞酸、磷酸氫二鈉等試劑（均購自北京化工廠）都為分析純。
2 方法
2.1 溶液制備
2.1.1 對照溶液配置 取裝量差異項下的片劑，除去包衣，研細，精密稱取適量（約相當于1片的平均質量），加適量甲醇使溶解，加溶出介質制成每1 mL中約含0.6 mg藥物的溶液，作為對照溶液。
2.1.2 溶出介質配制 pH 1.0鹽酸溶液配制：量取鹽酸溶液9 mL，加水稀釋至1 000 mL，即得;pH 4.0緩沖液配制：取一水枸櫞酸12.90 g，取磷酸氫二鈉27.25 g，加水1 000 mL溶解，即得;pH 6.8緩沖液配制：取磷酸二氫鉀1.70 g和磷酸氫二鉀1.78 g，加水溶解稀釋至1 000 mL，即得;pH 7.4緩沖液配制：取磷酸二氫鉀6.81 g，加0.1 mol?L-1氫氧化鈉溶液395 mL稀釋至1 000 mL，即得。
2.2 溶出度試驗條件
采用《中國藥典》2010年版溶出方法及模擬人體消化道體內環境的5種溶劑分別測定。具體操作如下：取本品，照溶出度測定法（藥典2010年版二部附錄XC）[4]，方法為槳法，轉速為100 r?min-1;溶出介質為模擬人體生理環境的5種pH溶液;取樣20 mL，并及時補液，取出的溶液置于蒸發皿中揮干，再用1 mL純凈水溶解，過0.45 μm微孔濾膜，即得供試樣品;取樣時間為5，10，15，30，45，60 min。
2.3 溶出度測定方法
采用高效液相色譜法測定，根據相關參考文獻[5]，色譜條件為：Thermo Scientific，Hypersil C18色譜柱（4.6 mm × 250 mm，5 μm）;流速1.0 mL?min-1;檢測波長270 nm;柱溫室溫;進樣量10 μL;流動相：流動相A為緩沖溶液（1%三乙胺，1%乙酸，用磷酸調pH到3.0），B為甲醇，梯度洗脫程序為：0～12 min，24%B;12～13 min，24%～28%B;13～19 min，28%B;19～20 min，28%～33.8%B;20～37.5 min，33.8%B;37.5～38.5 min，33.8%～41%B;38.5～60 min，41%～75%B。
2.3.1 轉速的選擇 采用藥典2010年版二部附錄XC第二法裝置，以900 mL水為溶劑，測定前對儀器裝置進行必要的調試，使槳葉底部距溶出杯的內底部（25±2） mm。分別量取經脫氣處理的去離子水，置各溶出杯內，待溶出介質溫度恒定在（37±0.5） ℃后，將供試品投入溶出杯中，轉速選擇100，75，50 r?min-1試驗，于5，10，15，30，45，60 min時取樣測定溶出量（多成分累積溶出度加和），見表1。從結果可知，確定本品溶出度測定轉速為100 r?min-1。
表1 不同轉速時供試品的平均溶出度
Table 1 The average dissolution of samples at different speed
t/min
平均溶出度/%
100 r?min-175 r?min-150 r?min-1
55.84.05.4
1014.97.09.6
1529.510.413.5
3059.227.915.9
4593.038.131.2
60105.765.740.2
2.3.2 溶液穩定性考察 將葛根芩連片于5種不同的pH溶出介質中進行溶出度測定，依法操作，將供試品溶液分別于不同時間點測定供試品9個主要成分的峰面積，并以葛根素保留時間計算各個峰的相對保留時間，葛根芩連片中主要成分在2 h之內穩定性良好（RSD<5%），穩定性實驗數據見表2。
表2 不同介質中各峰的峰面積RSD
Table 2 The RSD of every peak area in different dissolution media
峰號相對保留時間
各峰的峰面積RSD/%
pH
1.0pH
4.0pH
6.8H2OpH
7.4
峰10.730.90.7 0.3 1.3 0.3
峰2（葛根素）1.002.50.2 1.2 0.3 2.1
峰31.071.40.9 2.3 1.8 1.2
峰41.162.33.9 1.81.9 4.1
峰51.312.20.9 2.6 1.5 2.6
峰6（小檗堿）1.732.40.4 7.8 1.5 0.3
峰72.2510.32.8 3.2 2.4 1.7
峰8（黃芩苷）3.210.14.5 1.8 6.6 1.8
峰93.234.84.71.0 4.0 1.0
3 結果
3.1 溶出曲線的測定結果
取本品制劑，在上述5種溶出介質中進行溶出曲線測定，以取樣時間為橫坐標，以溶出度為縱坐標，繪制溶出曲線圖，見圖1。
A. pH 1.0;B. pH 4.0;C. pH 6.8;D. H2O;E. pH 7.4（圖2同）。
圖1 復方葛根芩連片9種成分在5種不同pH溶出介質中的溶出曲線
Fig.1 The dissolution curves of nine components from Gengen Qinlian tablets in five different pH dissolution media
3.2 溶出數據分析
3.2.1 采用非模型依賴法-相似因子法（f2）分析 相似因子f2的數學表達式為：
f2=50×log1+1/n∑nt=1Rt-Tt2-0.5×100
其中Rt和Tt分別為參比藥物和試驗藥物在時間t時的溶出度，n為測定時間點總數。一般認為f2在50～100，可認定兩者的釋放行為相似。本實驗將不同溶出介質中2號峰（葛根素）的溶出曲線作為參比對照曲線，相同溶出介質中其他峰的溶出曲線和參比對照曲線進行比較，以考查葛根芩連片中的9種成分在溶出介質中釋放特性。復方葛根芩連片中主要成分與2號參比峰（葛根素）相比，計算f2結果見表3。
3.2.2 復方葛根芩連片劑中9種成分溶出行為聚類分析 采用聚類分析方法對復方葛根芩連片中9種成分于不同溶出介質中的溶出曲線進行聚類分析，即將每個測定條件下的9種成分溶出曲線看成是5維空間上的9個點，以2號峰（葛根素）為參比峰，采用層次聚類法對上述不同溶出介質中各個峰的溶出行為進行分類，見圖2。
3.2.3 體外溶出結果小結 采用上述2種方法對溶出曲線相似性進行評價，可以看出：根據相似因子計算結果表明，4號峰所代表的成分的體外溶出行為與2號參比峰（葛根素）的溶出行為最接近，在4
表3 與2號參比峰（葛根素）相比f2計算結果
Table 3 The results of calculation of f2 compared with peak 2 （puerarin）
峰號
f2因子
pH 1.0pH 4.0pH 6.8H2OpH 7.4
峰17664794952
峰2（葛根素）-----
峰36577615781
峰45492889088
峰57676787879
峰6（小檗堿）6572757454
峰74963484331
峰8（黃芩苷）6965704345
峰96755586048
種溶出介質中兩者的f2值均大于80，僅在pH 1.0的鹽酸溶液中二者相似性略低。7號峰所代表的成分的體外溶出行為與2號參比峰（葛根素）的溶出行為相差最遠，在4種溶出介質中兩者的f2值均小于50，僅在pH 4.0磷酸鹽溶液中二者溶出行為表現為相似。3號峰、5號峰所代表的成分和6號峰（小檗堿）在5種溶出介質中的溶出行為與2號參比峰（葛根素）的溶出行為相似性良好。
根據聚類分析結果表明，在pH 1.0溶出介質中1號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）最為接近，4號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）相差最遠;在pH 4.0溶出介質中4
圖2 5種不同pH介質中9種成分樹狀圖
Fig.2 The tree diagrams of nine components from Gengen Qinlian tablets in five different pH dissolution media
號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）最為接近，9號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）相差最遠;在pH 6.8溶出介質4號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）最為接近，7號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）相差最遠;在水介質中4號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）最為接近，7號峰和9號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）相差最遠;在pH 7.4溶出介質中3號峰和4號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）最為接近，1號峰和7號峰所代表的成分溶出行為與2號參比峰（葛根素）相差最遠。
以上的分析結果表明，盡管2種分析和評價方法不同，分析結果略有差異，但分析和評價的結論基本一致。
4 討論
本實驗選擇了pH 1.0，4.0，6.8，水和pH 7.4共5種溶液作為溶出介質，分別模擬復方葛根芩連片在胃液和不同腸段腸液中的溶出。以葛根芩連方中9種主要成分的溶出作為研究對象，考查其在不同溶出介質中溶出規律及特點，根據體外溶出能更好地預測其在體內不同吸收部位的吸收情況[6-7]。
本研究表明，復方葛根芩連方中9種主要成分在溶出介質的溶出不完全具有同步性，峰7和峰8（黃芩苷）所代表的成分與2號參比峰（葛根素）溶出同步性相差較遠，峰3，4，5，和6（小檗堿）所代表的成分與2號參比峰（葛根素）具有完全的溶出同步性，峰1和峰9與2號參比峰（葛根素）也具有較一致的溶出同步性。這種溶出同步性表明，這幾種成分在任意時刻的釋放至溶出介質中各組分比例保持不變，并且這種比例的恒定與幾種成分在復方葛根芩連中配比一致，這種同步釋放正是體現出了中藥配伍的特點。
模擬生物介質的溶出度方法在建立體外溶出和體內吸收相關性方面至關重要[8]，并且通過藥物制劑體外溶出曲線計算溶出指數[9]，這也是生物藥劑學分類標準的補充，因此溶出度研究也是課題組建立CMMBCS的重要研究內容。課題組在CMMBCS的研究過程中，對中藥的溶出度評價方法按照由簡至繁的過程不斷推進，從單味藥材散劑[10]深入到本研究的復方中藥片劑，從單一成分溶出度評價深入到本研究的多成分溶出度評價，并重點關注可能引起吸收時序差異的溶出同步性問題。本研究建立的葛根芩連片中9種主要成分的體外溶出曲線測定方法，雖不能做到每種成分的明確定性，但卻探索到了一條繞開對照品種類瓶頸限制而進行生物藥劑學相關研究的道路。
[參考文獻]
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Application of multicomponent dissolution evaluation method of
biopharmaceutics classification system of Chinese materia
medica in Gegen Qinlian tablets
WEI Li1， WANG Guo-peng2， DONG Ling1*， TANG Ming-min1， ZHANG Lei1， ZHU Mei-ling1， LIU Yang1*
（1. Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China;
2. Zhongcai Health （Beijing） Biological Technology Development Co.， Ltd.， Beijing 100055， China）
[Abstract] The study is a paticular embodiment of Chinese patent medicine based on biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica （CMMBCS）， focusing on assessment of synchronization issues of dissolution that may affect the timing of the multicomponent absorption. The accumulative dissolution percentages of nine components in Gengen Qinlian tablets in different dissolution solvents and times were determined by HPLC. The dissolution curve was drew and its similarity was evaluated by similarity factors （f2） and cluster method. Results in this experiment showed that the components that peak 7 and peak 8 （baicalin） represented had poor similarity with the reference peak 2 （puerarin）. Their similarity factors were both 43 in water dissolution media and 31 and 45 in pH 7.4 dissolution media， respectively. Components that peaks represented had better similarity with the reference peak 2 （puerarin） in other medium.It illustrated that components that peak 3，4，5，6 （berberine） represented had fully synchronous dissolution characteristics with the reference peak 2 （puerarin）， components peak 1 and 9 represented had nearly fully synchronous dissolution characteristics with the reference peak 2 （puerarin）， while components that peak 7 and 8 （baicalin） represented had no synchronous dissolution characteristics with the reference peak 2 （puerarin）.
