高三政治哲學原理及方法論范文

前言：我們精心挑選了數篇優質高三政治哲學原理及方法論文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

很多時候我們的復習課單刀直入，直奔考點，認為復習課不同于新授課，應更注重對知識的再現，所以忽視了設置情境。其實復習課也需要調動學生的熱情，如果不能感動學生，忽視參與，這樣的復習也肯定是低效的。當然復習課情境應該少而精。如我在講“聯系觀和發展觀”這一知識點時，就運用了兩個成語故事來進行課堂導入：公雞斷尾和一目之羅分別告訴我們什么樣的道理，從哲學上看它們有何相似點和不同點？課堂馬上沸騰起來，沒聽說這兩個故事的人在詢問故事的來源，知道故事大意的在討論和思考著我的問題。在大家充分交流的基礎上，我總結出：“公雞斷尾”即當部分與整體相矛盾時，毅然放棄局部而顧全整體，是難能可貴的；“一目之羅”即整體具備局部所不具備的功能，只看到部分忽略整體是荒唐的。兩個故事都體現了聯系的觀點中整體和部分的關系問題，都強調要著眼整體但是切入點有差異。所以我們不僅要知道有關聯系的觀點，還要能結合材料，細細品味其細節和側重點，才能實現在復習的基礎上提升。學生們認可了我的觀點，集中精神開始了下面的復習。

二、設置矛盾，制造波瀾，解決難點

著名特級教師錢夢龍認為：“能否利用矛盾，是問題有沒有啟發性的關鍵。”矛盾是打開學生思維之門的鑰匙，有矛盾才能激發學生思考的興趣。而復習的有效設疑與重難點處制造矛盾并解決矛盾應該是突破重難點和實現能力提升的有效手段。我在分析發展觀中發展的趨勢時，設置了這樣一個環節：“說說能夠體現事物發展趨勢的諺語、詩句有哪些？”在學生回答的基礎上，我有意識地呈現了下列的諺語詩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”“正如萬山圈子里，一山放出一山攔”，等等。通過幾組設問，讓學生進而思考發展的前進性與曲折性相統一原理，新事物必然代替舊事物具有不可戰勝的特點，以及新事物的產生、發展不可能一帆風順，還有新事物總是建立在舊事物的基礎上等內容。從而對哲學原理的掌握更進一步，對材料的理解更深一層，設疑解惑從而事半功倍。

三、立足問題，注重規律，“講”出精彩

一節復習課的另一個重要的支點就是找到學生學習中存在的問題。什么是教學的重難點？從某種意義來說，學生普遍存在的問題就是教學的重點。而透過問題揭示本質就是我們要追尋的教學規律。當然教師在復習課中的“講”的技巧也很重要。首先應該建立在“聽”和“看”的基礎上。如我在講解“聯系觀和發展觀的原理及方法論”時，發言的學生遺漏了聯系的多樣性和條件性原理，對聯系客觀性的方法論表述不清。我耐心地傾聽了他的發言，對講的正確合理的地方不吝贊賞，對不準確的地方在傾聽的基礎上，指出問題，明辨理論。復習課“講”的第二個要點是注重“留白”。講解習題的時候注意審題的留白，講解易混點的時候注意思維的留白，給學生思考的空間。如在“討論整體與部分關系和系統要素關系的異同”時，我就給了學生充分的思維空間，再通過肢解的人體、組合的鐘表等實例，來比較說明系統強調的整體性、有序性和內部結構的優化趨向。“講”的第三個要素是能巧妙“變化”。尤其是對習題的講解不僅僅就題論題，而是要能舉一反三，由點及面。如本課中涉及到用聯系的觀點看問題的設問方式，我既運用高考原題又結合了今年高考的時政背景材料。相似的一段材料，我既把它設計成如何用聯系的觀點看問題，又改編成用整體和部分的辯證關系加以論證等不同的設問方式，真正培養學生解決問題的能力。

四、有效反饋，及時補償，練出“真章”

在高三的復習課中，提高訓練尤其是課堂訓練的有效性至關重要。首先訓練并不僅僅指的是書面的聯系，政治課上的師生對話就是有效訓練的內容之一。采用對話的方式來完成練習能夠暴露學生的思維過程，及時地找到問題，及時地反饋補償。其次教學案的方式能很好地體現精選精練的原則，也能更好地節約課堂時間，提高課堂效率。在教學案題目的選擇上，突出題型的時效性和代表性，同時放眼全國，從各地高考題中優選精題。課堂上要把教師對考點的分析、講解與習題的完成有機地結合起來。最后，用限時訓練的方式實現準確中保證速度。在這節復習課，我最后留出了十分鐘的時間進行限時訓練，集中了本課的重難點與易混點，要求下課前上交，批改后的反饋意見作為我下節課的導入環節。

第2篇

一、貼近生活，激趣，強調參與

很多時候我們的復習課單刀直入，直奔考點，認為復習課不同于新授課，應更注重對知識的再現，所以忽視了設置情境。其實復習課也需要調動學生的熱情，如果不能感動學生，忽視參與，這樣的復習也肯定是低效的。當然復習課情境應該少而精。如我在講“聯系觀和發展觀”這一知識點時，就運用了兩個成語故事來進行課堂導入：公雞斷尾和一目之羅分別告訴我們什么樣的道理，從哲學上看它們有何相似點和不同點？課堂馬上沸騰起來，沒聽說這兩個故事的人在詢問故事的來源，知道故事大意的在討論和思考著我的問題。在大家充分交流的基礎上，我總結出：“公雞斷尾”即當部分與整體相矛盾時，毅然放棄局部而顧全整體，是難能可貴的；“一目之羅”即整體具備局部所不具備的功能，只看到部分忽略整體是荒唐的。兩個故事都體現了聯系的觀點中整體和部分的關系問題，都強調要著眼整體但是切入點有差異。所以我們不僅要知道有關聯系的觀點，還要能結合材料，細細品味其細節和側重點，才能實現在復習的基礎上提升。學生們認可了我的觀點，集中精神開始了下面的復習。

二、設置矛盾，制造波瀾，解決難點

著名特級教師錢夢龍認為：“能否利用矛盾，是問題有沒有啟發性的關鍵?！泵苁谴蜷_學生思維之門的鑰匙，有矛盾才能激發學生思考的興趣。而復習的有效設疑與重難點處制造矛盾并解決矛盾應該是突破重難點和實現能力提升的有效手段。我在分析發展觀中發展的趨勢時，設置了這樣一個環節：“說說能夠體現事物發展趨勢的諺語、詩句有哪些？”在學生回答的基礎上，我有意識地呈現了下列的諺語詩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”“正如萬山圈子里，一山放出一山攔”，等等。通過幾組設問，讓學生進而思考發展的前進性與曲折性相統一原理，新事物必然代替舊事物具有不可戰勝的特點，以及新事物的產生、發展不可能一帆風順，還有新事物總是建立在舊事物的基礎上等內容。從而對哲學原理的掌握更進一步，對材料的理解更深一層，設疑解惑從而事半功倍。

三、立足問題，注重規律，“講”出精彩

一節復習課的另一個重要的支點就是找到學生學習中存在的問題。什么是教學的重難點？從某種意義來說，學生普遍存在的問題就是教學的重點。而透過問題揭示本質就是我們要追尋的教學規律。當然教師在復習課中的“講”的技巧也很重要。首先應該建立在“聽”和“看”的基礎上。如我在講解“聯系觀和發展觀的原理及方法論”時，發言的學生遺漏了聯系的多樣性和條件性原理，對聯系客觀性的方法論表述不清。我耐心地傾聽了他的發言，對講的正確合理的地方不吝贊賞，對不準確的地方在傾聽的基礎上，指出問題，明辨理論。復習課“講”的第二個要點是注重“留白”。講解習題的時候注意審題的留白，講解易混點的時候注意思維的留白，給學生思考的空間。如在“討論整體與部分關系和系統要素關系的異同”時，我就給了學生充分的思維空間，再通過肢解的人體、組合的鐘表等實例，來比較說明系統強調的整體性、有序性和內部結構的優化趨向?！爸v”的第三個要素是能巧妙“變化”。尤其是對習題的講解不僅僅就題論題，而是要能舉一反三，由點及面。如本課中涉及到用聯系的觀點看問題的設問方式，我既運用高考原題又結合了今年高考的時政背景材料。相似的一段材料，我既把它設計成如何用聯系的觀點看問題，又改編成用整體和部分的辯證關系加以論證等不同的設問方式，真正培養學生解決問題的能力。

四、有效反饋，及時補償，練出“真章”

在高三的復習課中，提高訓練尤其是課堂訓練的有效性至關重要。首先訓練并不僅僅指的是書面的聯系，政治課上的師生對話就是有效訓練的內容之一。采用對話的方式來完成練習能夠暴露學生的思維過程，及時地找到問題，及時地反饋補償。其次教學案的方式能很好地體現精選精練的原則，也能更好地節約課堂時間，提高課堂效率。在教學案題目的選擇上，突出題型的時效性和代表性，同時放眼全國，從各地高考題中優選精題。課堂上要把教師對考點的分析、講解與習題的完成有機地結合起來。最后，用限時訓練的方式實現準確中保證速度。在這節復習課，我最后留出了十分鐘的時間進行限時訓練，集中了本課的重難點與易混點，要求下課前上交，批改后的反饋意見作為我下節課的導入環節。