高三化學(xué)論文范文

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第1篇

1．專用術(shù)語運用的不規(guī)范

在高考試題中，教育部明確規(guī)定，學(xué)生在答題過程中要采用規(guī)范性術(shù)語來解答相應(yīng)的題目，特別是解答探究實驗試題，學(xué)生要運用專業(yè)的學(xué)科術(shù)語來作答．

2．沒有掌握實驗儀器設(shè)備的操作方法

盡管高三化學(xué)實驗中運用到的相關(guān)儀器設(shè)備，都是操作起來比較簡單的，但學(xué)生在進行實驗操作時，往往將這些最基礎(chǔ)的儀器設(shè)備忽略，學(xué)生對一些簡單的容器試劑份量的掌握比較欠缺，很難熟練地運用一些儀器設(shè)備，操作整個實驗過程．教師對儀器使用方式的講解上，還不夠細致．

3．實驗的創(chuàng)新意識不夠

在高三化學(xué)人教版教材考試大綱中，要求學(xué)生學(xué)會基本的實驗原理和基本的實驗操作步驟及過程，可以獨立地設(shè)計相關(guān)化學(xué)實驗，并且對部分實驗方案進行改進和完善．

二、高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

1．對基礎(chǔ)知識加以鞏固

化學(xué)教師要對學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識進行鞏固和加深，要讓學(xué)生能夠掌握最基本的實驗操作流程和相關(guān)原理．現(xiàn)階段，高考中的化學(xué)實驗部分，從出題的動向上來看大致趨于穩(wěn)定．比較注重化學(xué)實驗操作步驟這一方面，例如過濾、保存藥物、除去雜質(zhì)等．化學(xué)教師對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固上，可以將零散的實驗知識進行整合，加強學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Γ瑫r還要注重化學(xué)實驗中的細節(jié)問題，如果僅僅依靠背實驗流程，是很難將化學(xué)實驗知識徹底掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并對每一個實驗中的細節(jié)都認真實踐．

2．對典型例題反復(fù)講解

在高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中，切忌用題海戰(zhàn)術(shù)、要想提高學(xué)習(xí)成績，并不在于做題的數(shù)量多少，而是要對重點知識和典型例題熟練地掌握．化學(xué)任課教師應(yīng)該將典型精題認真挑選出來，典型例題可以將重要的化學(xué)知識點，包括原理和操作方法都體現(xiàn)出來，而且還能夠做出變化，讓學(xué)生可以舉一反三，并通過典型例題的研究，嘗試著去做不同類型的實驗．例如在對儀器玻璃棒的用途進行分析時，可以變化為玻璃棒對于粗鹽提純的化學(xué)實驗的作用，在引流等步驟中，都會運用到這一儀器設(shè)備，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多相關(guān)知識，并可以熟練地進行實驗操作．

3．關(guān)注教材中的實驗案例

歷年來，我國的高考試題的出題意向，都源于教材中的一些內(nèi)容．高三化學(xué)任課教師要將教材中的精華部分找出來，給同學(xué)仔細講解這部分內(nèi)容．教師要引導(dǎo)學(xué)生多做教材中的相關(guān)實驗，要熟記教材中涉及的儀器設(shè)備的使用方法，按照教材中的操作流程進行實踐練習(xí)，對實驗完成后出現(xiàn)的現(xiàn)象也要掌握．要理解教材中實驗的步驟操作，要理解操作的原理，例如在研究氣體壓強時，為什么要防倒吸裝置等．要讓學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中提升自身的實驗操作能力，扎實鞏固教材知識點，可以牢牢地把握高考的脈搏．

4．培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力

在進行實驗復(fù)習(xí)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，對一些經(jīng)典的實驗案例做出創(chuàng)新，讓學(xué)生自主思考在原本實驗的基礎(chǔ)上，怎樣能更具創(chuàng)新意識地完善實驗，要讓學(xué)生積極探索．例如在做關(guān)于噴泉實驗時，還可以研究關(guān)于定性與定量的問題．要讓學(xué)生嘗試做關(guān)于化學(xué)實驗的評價和設(shè)計，化學(xué)任課教師要進行講評，要歸納出有關(guān)題目的創(chuàng)新之處．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會對化學(xué)實驗自主進行復(fù)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)實驗知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生還會自主創(chuàng)新研究新的試驗，并受到新的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生真正的具有實驗操作能力和實驗的設(shè)計能力．

三、結(jié)語

第2篇

1.1看準方向研究信息

1.1.1研究高考化學(xué)試題

縱觀每年高考化學(xué)試題可發(fā)現(xiàn)其突出特點是具有連續(xù)和穩(wěn)定性，一直保持穩(wěn)中有變原則。即便高考形式有多種版本(如3+2、3+理綜、3+文理綜合+1等)，但只要根據(jù)自己所在地高考形式重點研究近幾年高考試題，就可發(fā)現(xiàn)它們具有共同特征，如試卷構(gòu)成、試題類別、考查方法和能力要求等，進而理清復(fù)習(xí)思路，制定合適復(fù)習(xí)計劃。

1.1.2注重新教材和新大綱轉(zhuǎn)變

和以往教材和大綱相比，目前運用新版教材和大綱已發(fā)生巨變，如內(nèi)容變化，實驗比重加多，知識傳授過程加入科學(xué)思想和方法，加大研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀資料。這些變化顯然是體現(xiàn)在高考命題里，熟悉新教材和新大綱轉(zhuǎn)變會有助于掌握復(fù)習(xí)方向和深廣度，有助于加強復(fù)習(xí)目標性。

1.1.3合理運用其他材料

除高考試題、考綱、教材、大綱外，獲取信息途徑、方法也有許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但這些材料運用必須合理，除老師規(guī)定材料外，其他都能廣泛收集信息為主要目標，避免復(fù)習(xí)被打擾并浪費時間。

1.2優(yōu)化教學(xué)模式，搞好課堂教學(xué)，堅實基礎(chǔ)

1.2.1運用學(xué)案式復(fù)習(xí)模式

每個學(xué)案涵蓋五方面內(nèi)容：復(fù)習(xí)要點；雙基回顧；經(jīng)典例題；課堂例題；課后練習(xí)。將教材內(nèi)容涉及知識點設(shè)計成填空、圖表形式，學(xué)生根據(jù)課本可自行回顧和整理。教師通過與學(xué)生談心、檢查作業(yè)、課堂提問、測試等形式掌握學(xué)生實際了解和落實狀況。課堂上教師指出要點，答疑解惑，開拓知識點深度和廣度，既保障課堂含量，又提升課堂效益，對堅實基礎(chǔ)起到優(yōu)良功能。

1.2.2堅實基礎(chǔ)切忌單一反復(fù)舊知識

有些教師誤以為抓基礎(chǔ)就是對已學(xué)過知識的回憶、再現(xiàn)，通常把復(fù)習(xí)做成單一反復(fù)，溫故有余，知新不足。例如：在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律考點時，通過按教材順序復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回想什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族，同周期或同主族元素性質(zhì)怎樣遞變規(guī)律。其結(jié)果雖然讓學(xué)生對這些知識有重新認識并加深記憶，但還是沒有新發(fā)現(xiàn)和理解，靈活運用更談不上。而有經(jīng)驗教師通過給舊知識創(chuàng)設(shè)新情景，例如：讓學(xué)生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素符號；請寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微?；瘜W(xué)式和符號。要回答這一問題憑單一回想舊知識遠不夠。要對元素周期表特別是原子序數(shù)18號以前元素原子結(jié)構(gòu)非常熟悉才可回答。對18e-微粒要引入學(xué)生推導(dǎo)從分子角度較容易寫出：Ar，HCl，H2S，PH3，SiH4等，從離子角度可寫出：K+、Ca2+、Cl-、S2-、HS-、P3-等。更關(guān)鍵是推出“9+9”e-微粒。例如：9個電子基團有-F，-OH、-NH2、-CH3等，相同基團結(jié)合形成F2、H2O2、N2H4、C2H6；不同基團結(jié)合可形成HOF、NH2F、CH3F、NH2OH、CH3OH等。這樣在復(fù)習(xí)進程中，通過串聯(lián)、整合、歸納找出當中規(guī)律，運用這些知識提升解決問題能力。

1.3規(guī)范訓(xùn)練，精選習(xí)題，優(yōu)化評價，提升潛力

縱觀近幾年高考對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求改變，“題海戰(zhàn)術(shù)”不再是應(yīng)對高考最有效手段。高三學(xué)生負擔(dān)重，壓力大，怎樣在保障學(xué)生掌握解題技巧、提升解題能力同時，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。這就要求教師選取具有典型性和代表性題目，并在此基礎(chǔ)上進行某些改編，力爭一題多解，一題多變，同時注重審題指導(dǎo)，思維分析，方法歸納，達到舉一反三、觸類旁通效果。高考化學(xué)試題題量少、分值高，每道題在考試中都有舉足輕重作用。學(xué)生必須做到少失誤或不失誤，力爭萬無一失。有些問題學(xué)生認為自己學(xué)會了，但做題常練常錯。主要原因是學(xué)生眼高手低產(chǎn)生的?？朔@點必須在準確率上下功夫。把審題和規(guī)范參題上升到科學(xué)態(tài)度培育高度來認識。審題要看清關(guān)鍵字詞，例如：“可能”不可能“正確”“不正確”；要看清要求，例如：是“分子式”還是“電子式”，是“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”，是“由大到小”還是“由小到大”，要字斟句酌。

2提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率策略

2.1整合教學(xué)資源提升復(fù)習(xí)有效性

新課程展現(xiàn)知識點不象舊課程那樣有體系，有條理；所涉及知識面廣，給高三復(fù)習(xí)備考工作加大難度。要提升復(fù)習(xí)有效性就定要有效整合教學(xué)資源，找準知識結(jié)合點，理清知識脈絡(luò)，創(chuàng)建學(xué)科知識系統(tǒng)和主干知識。由于高考范圍大而多，考試時間、試題數(shù)量有限，每年試題內(nèi)容選擇和側(cè)重點不可能一成不變。從考試命題本身看，需要有穩(wěn)定命題要求，也需要有一定變化，才有利于提高測試公平性、客觀性。復(fù)致思路是化學(xué)家眼中物質(zhì)世界氧化還原反應(yīng)離子共存非金屬元素和其化合物金屬元素和其化合物實驗專題微觀結(jié)構(gòu)和物質(zhì)多樣性化學(xué)反應(yīng)原理（按專題順序）有機化學(xué)（必修＋選修）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（按專題順序）。重點解決基本概念、原理、技能、知識理解和掌握。重點解決審題、解題技巧和速度、答題規(guī)范等關(guān)鍵問題。臨近高考是再回歸課本，梳理知識，總結(jié)拔高。

2.2精編習(xí)題提升復(fù)習(xí)針對性

新課程考綱要求：“在解決簡單化學(xué)問題過程中，運用科學(xué)方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理解釋”；同時重視思維開放性，突出對學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)考查，體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果關(guān)注，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識綜合考查，注重從微觀到宏觀，從定性到定量，從單一到綜合等方面體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)特點。新課程實行剛開始，所涉及知識點面廣，情境素材新，注重和STS聯(lián)系。能與其相配套教輔材料基本沒有，最近市面上出售多種高三復(fù)習(xí)資料，都掛名新課程，但實際還是很多舊課程內(nèi)容，題型老舊。如果不進行精選定會增加學(xué)生負擔(dān)，缺少復(fù)習(xí)針對性。建議高三復(fù)習(xí)資料最好由備課組教師按照學(xué)生狀況獨創(chuàng)精編習(xí)題，提升復(fù)習(xí)效率。編寫時要注意下面事項：符合《課標》和《新考綱》要求；注意基礎(chǔ)知識和基本技能提高，重視學(xué)生能力發(fā)展；關(guān)注新增知識點和科技發(fā)展，注重和STS的關(guān)聯(lián)。[例題]2008年9月，中國爆發(fā)三鹿嬰幼兒奶粉受污染事件，導(dǎo)致食用受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)石病癥，其原因是奶粉中含有三聚氰胺。三聚氰胺（英文名Melamine），是一種三嗪類含氮雜環(huán)有機化合物，重要的氮雜環(huán)有機化工原料。它的結(jié)構(gòu)簡式如右圖，下列說法中不正確的是（）

A．該物質(zhì)易溶于熱水

B．三聚氰胺的分子式為C3N6H6

C．三聚氰胺屬于氨基酸的一種

D．三聚氰胺含氮量很高（66％），因此它能冒充蛋白質(zhì)

2.3強化實驗復(fù)習(xí)，提升實驗探究潛力

第3篇

關(guān)鍵詞：針對性；化學(xué)復(fù)習(xí)；關(guān)鍵

作者簡介：溫榮貴，任教于陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué)。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)怎樣做，自從高考考化學(xué)開始就有人在研究，雖是老生常談，但筆者在理科綜合考試背景下通過多年高三教學(xué)中體會到復(fù)習(xí)應(yīng)在全面中講求重點，在重點中突破難點，其中最關(guān)鍵就在于做有針對性地復(fù)習(xí)，歸納出以下幾點是筆者個人的體會供同行參考：

針對性一：研究試題、提取信息、找準方向

1.研究高考化學(xué)試題的穩(wěn)定性確定復(fù)習(xí)的重點：回顧近十年高考試題，不難看出它的特點是穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活，但穩(wěn)定是主體，主干知識、重點知識依然重點考察，把握其連續(xù)性、穩(wěn)定性，從中不難看出試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、考查方式、考察重心、能力要求的穩(wěn)定，雖然2009年全國一卷試題由原來31題改為34題，實際上僅僅增加試卷長度、增加試題數(shù)目、降低分值，其本質(zhì)未改變。若在復(fù)習(xí)中運用高考題，或與其相似試題為例題、為練習(xí)使學(xué)生適應(yīng)了高考考察方式、考點、命題角度，可以達到事半功倍的效果。

2.研究高考化學(xué)試題的變化性把握復(fù)習(xí)的前瞻：回顧近五年各省市命題的變化，復(fù)習(xí)中重點研究上海卷、江蘇卷，不難看出考察角度越來越新、能力要求越來越高，我們在復(fù)習(xí)中不是單一講這些試題而是找出它與課本知識結(jié)合點，感受考察的新動向，研究以課本知識為載體、為落腳點，還會怎樣考察，挖掘課本知識與能力結(jié)合點這樣使學(xué)生在處理高考新題時會胸有成竹。

3.研究高考化學(xué)試題趨向?qū)ふ颐}走向：從各省市多年試題不難看出有總的規(guī)律，多年考察重要知識點、考察方式、考察角度的空白下幾年考察幾率越來越大，比如說：化學(xué)計算在2007以及2007年以前陜西理科綜合科考察一直是輕描淡寫，但2008年全國一卷卻描上重重的一筆，而2009年的全國一卷化學(xué)計算也未少考，有兩個選擇型計算題、第二卷27題和29題都考查了計算，這說明化學(xué)計算的考察在近幾年有所增加。我們不提倡對試題具體猜壓，但命題方向可以做大膽猜想，這對做針對性復(fù)習(xí)有一定指導(dǎo)意義的，應(yīng)對高考有四兩撥千斤之效果。

針對性二：依托大綱、抓好課本、把握復(fù)習(xí)深廣度

1.題在課外，根在課本：高考試題萬變不離其宗，追根源于課本，是從課本知識點、能力考查點衍生而來，知識要求體現(xiàn)課本內(nèi)容，大凡化學(xué)成績不好的，肯定是課本知識不熟、不準，必須引導(dǎo)學(xué)生精讀教材、字斟句酌。另外全國許多省市今年高考恰是新課標與舊教材接替年，新課標在內(nèi)容上的調(diào)整是由充分理由的，筆者認為這也是近幾年高考一個方向所在，如實驗比重大、知識傳授重科學(xué)方法、增加了新科技、化學(xué)史，在近幾年復(fù)習(xí)中注意新教材這些變化是有利于把握復(fù)習(xí)方向、復(fù)習(xí)深廣度，增強了復(fù)習(xí)針對性。

2.兩個大綱、命題依據(jù)：《教學(xué)大綱》、《考試大綱》（考試說明）是高考的指揮棒，特別是《考試說明》傳出考試目標、考試范圍、命題指導(dǎo)思想、題型比例、題目難易比例、組卷原則等重要信息，認真研究“兩綱”就把握了高考命脈，但是有人說考試說明每年出來的遲，這樣不是太晚了你如何去把握。我們想想考試說明是依據(jù)教學(xué)大綱而編寫，它沒變考試說明理所當然是穩(wěn)定的，因而下一年可以依據(jù)上一年考試說明（如2009年是可以依據(jù)2008年考試說明）進行復(fù)習(xí)，當然等待新的考試說明出爐后再對復(fù)習(xí)方向作以調(diào)整這樣可以大大增加復(fù)習(xí)效率。

針對性三：擺正關(guān)系、用好資料、尋求實效

1.處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：在復(fù)習(xí)中不以資料代替教材，但也不僅是課本復(fù)習(xí)簡單的重復(fù)，應(yīng)精選一本資料作為主要參考書，在復(fù)習(xí)中把握復(fù)習(xí)資料為課本復(fù)習(xí)做好服務(wù)的目標，把資料中問題在課本中找落實點，多年來高考質(zhì)量分析表明學(xué)生答卷失誤其根本原因恰是對基礎(chǔ)知識、基本理論缺失或偏差，復(fù)習(xí)從試題中找出課本知識支撐點、延伸點，駕馭教材和資料是非常有利于學(xué)生對雙基的掌握和消化。

2.重視基礎(chǔ)與能力的關(guān)系：能力是建立在基礎(chǔ)之上的，基礎(chǔ)不牢能力成為海市蜃樓。所以，復(fù)習(xí)中尤其不能對優(yōu)秀學(xué)生只講難題只練難題，況且不僅僅只有難題才能體現(xiàn)能力，復(fù)習(xí)中應(yīng)全面系統(tǒng)梳理五大塊基礎(chǔ)知識，規(guī)范語言、規(guī)范表達適當講練點綜合性強試題，使基礎(chǔ)、能力兩手抓，兩手都要硬。

3.正確對待學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外的關(guān)系：化學(xué)科的考察主要是以理科綜合形式命題，雖然化學(xué)與生產(chǎn)、生活、科技、物理、生物等領(lǐng)域考察有體現(xiàn)，但學(xué)科內(nèi)拼盤依然是高考命題的主流、主干知識考察是主體，即便考察這些領(lǐng)域它依然是這些領(lǐng)域最常識性知識，雖然材料在課外但落腳點依然在課本內(nèi)，在復(fù)習(xí)中以化學(xué)學(xué)科為主干向其他領(lǐng)域略有延伸和擴展，切不可抓了芝麻丟了西瓜，即便是新教材也是如此。。

4.注意習(xí)題量與效果的關(guān)系：復(fù)習(xí)是循序漸進的過程，在問題中學(xué)在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，練習(xí)是提高能力重要途徑，但不是唯一，適當?shù)木毩?xí)是保證質(zhì)量的前提，但跳入“題海”只能事倍功半。在復(fù)習(xí)中把握知識重點、難點，找針對性的練習(xí)，在練習(xí)中思考，在測試后反思，特別是單元測試、月考、統(tǒng)考，試后回頭看一看、想一想，自己哪些地方知識不熟練哪些地方能力不到位，而且每隔一段時間要總結(jié)，哪些毛病已“痊愈”哪些“頑疾”還未除，哪些是新犯的“毛病”，教師在復(fù)習(xí)中這樣不斷指導(dǎo)學(xué)生消除復(fù)習(xí)中難點、疑點，從而使彌補有針對性、實效性，決不可讓學(xué)生一做了之，應(yīng)多思、善想提高能力。

針對性四：重視實驗復(fù)習(xí)、融會貫通、提升學(xué)科能力

實驗復(fù)習(xí)是各地化學(xué)復(fù)習(xí)難點、疏忽點，尤其是在普通中學(xué)更是這樣，僅僅是將實驗內(nèi)容依照資料講述一遍，然后做一做練習(xí)、講一講練習(xí)就草草收場，這僅僅只是停留在復(fù)習(xí)的表面，沒挖掘?qū)嶒瀮?nèi)涵，很難適應(yīng)高考考察要求。實驗考察實質(zhì)是元素及其化合物、基本理論、基本概念等知識點實際應(yīng)用能力的考察，在復(fù)習(xí)中應(yīng)明確大綱對實驗考察的要求、明確高考實驗試題的特點是裝置基于課本又不同于課本，也就是原理在課內(nèi)、形式在課外，考察問題情景新、看似容易得分難，考察內(nèi)容上為方程式書寫、實驗步驟、說明原因、方案評價、方案設(shè)計、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)記錄處理，所以要對課本每一個學(xué)生實驗、演示實驗原理、步驟、操作、裝置做以歸納、延伸、拓展、改造、綜合，重視異?，F(xiàn)象解釋和探究，同時重視不同實驗類型的不同考察側(cè)重點，如中和熱測定重裝置要點、氣體氣密性檢原理要點、硫酸銅晶體結(jié)晶水含量測定重步驟要點、物質(zhì)性質(zhì)實驗重現(xiàn)象要點、制備實驗重方案設(shè)計、平衡速率實驗重理論研究等，在常見教材實驗的原理剖析、步驟的規(guī)范性、操作的準確性、結(jié)論的科學(xué)性等方面下功夫。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)所有學(xué)生實驗、演示實驗時多問為什么？是否用其他可以代替，把動腦與動手相結(jié)合，把按原理設(shè)計與安全操作結(jié)合，掌握一套多用、一儀多用，同時學(xué)會正確簡練表述現(xiàn)象、過程、結(jié)論，重視探究性、開放性試驗的訓(xùn)練。

針對性五：搜集新信息、把握新動向、敏銳洞察、集眾人智慧

在進行完第一二論復(fù)習(xí)之后各地模擬試題鋪天蓋地而來，我們應(yīng)該在此時開始隨時有步驟地看看各地模擬題是怎樣命的，有多少值得自己借鑒、又有多少新命題角度，取眾人之長補自己之短，尤其在最后來依據(jù)獲取的信息從組幾套模擬題進行查漏補缺似的考查學(xué)生，這樣借他人之力移它山之石定有事半功倍之效。因為全國各地都在不惜余力研究每年高考會怎樣考、可能不會怎樣考、估計會從哪個角度考察這些知識點，都有一些新構(gòu)思、新猜想、新觀點。中國

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好精神、知識兩方面的準備，復(fù)習(xí)要結(jié)合實際、明確目標、科學(xué)計劃、講求方法、突出重點、覆蓋全面、突破難點、解決關(guān)鍵、注重落實就一定能取得滿意效果。