淺談德育的重要性范文

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第1篇

讓道德重歸心田，讓生活中的真善美成為學生生命中的真善美，成為學生生命中最美好的東西。同時又要讓德育建設回歸學生生活，讓德育的內容充分融合生活，使學生過更美好，友善的生活。教師教育學生既要言傳又要身教，而身教重于言傳，所以在推進素質教育、倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。

第一、轉變教育理念，實施差異教育

教師面對的是學生的未來，要立足于學生的成長，因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚、先后之分，越是有個性的人，創造力越突出。個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西、一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生、只有差異就會實施有差異的教育，實現有差異的發展。

第二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。要善于發現學生的閃光點，給予及時的表揚。真誠的鼓勵會激發學生學習的動力，滿足他們強烈的求知欲和學習動機。

第三、為人師表，身正為范

教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則、為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

另一方面，高中生正處于一個特殊而又微妙的成長期，在學業上，高考的指揮棒使得學生的學習壓力空前繁重；在生理上，他們適逢青春期，精神世界尚未成熟，情感上脆弱，心理上不穩定。而高中階段是人一生的重要階段，是為高中生的終生發展奠定基礎學力、培養高中生適應社會變遷所需的終生學習能力，生存能力，實踐能力和創造能力的階段，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的時期。因此，如何根據高中生的特點，認真研究德育本身存在的問題，對我們實施新課改，改善我們的德育工作，增強德育的實效性，實現培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的有中國特色社會主義建設事業接班人的目標有著一定的理論實踐意義。

尤為重要的要對學生加強愛國主義教育： 愛國主義教育是提高民族自尊心和自信心，抵制崇洋思想的有力武器，是與社會主義教育相統一的，也是對學生進行思想品德教育的重要內容，對學生產

生的影響比較深遠。展示歷史上的我國科學成就，可以增強學生的民族自豪感。我國古代科技的卓越貢獻，除了四大發明外，還有做為現代文明基礎的諸多的發明，例如：回音壁、地動儀、小孔成像、色散等都閃耀了我國勞動人民的智慧火花；我國社會主義現代化建設的科學技術，在短短四十年里走完歐美資本主義幾百年走過的路程，這些成就說明我國有一大批熱愛祖國的優秀物理學家和科學技術工作者。以這些事例教育學生會使學生自豪、自信，并堅定其投身社會主義建設的奮斗志向。 與學生緊密相連的實際生活中的例子對學生的教育作用更明顯，激發學生的愛國熱情，培養學生科技興國的意識。

其次培養學生寬容的心境和合作的品質：人具有群屬性，不可能孤立地生存在社會上，要生活就必然有交往合作。當今中學生往往個性比較強，叛逆敏感，缺乏理智，喜歡一切從自我出發，對別人的不同意見、態度、性格難以容忍，這種情況極不利于自身發展，又會嚴重影響班集體的團結合作。作為教師，要結合正確對待父母、老師、同學的相關內容，引導學生孝敬父母，尊敬老師，團結同學，能站在他人角度思考，能寬容理解他人的想法做法，能與他人展開良好合作，相互學習，取他人之長，補己之短。讓學生認識到寬容合作是一種美德，是一個人有修養的表現，是當今和未來社會人才必備的基本素養。只有具有寬容心境和合作品質的人，才會理解他人、嚴于律己、寬以待人、與他人展開團結合作，共同把事情做好，適應社會發展的要求。

第2篇

【關鍵詞】中職生禮儀教育德育教育重要性

隨著職業教育改革的進行，中等職業學校的辦學理念發生了很大的變化，人才培養目標從注重技能的培養到注重學生的思想品德和職業道德教育，學校德育工作的重點放在了職業道德的培養，措施是行為習慣的養成教育，核心是職業能力的培育，目標是培養適應區域經濟發展的專門的合格人才。近年來，正悄然發生著變化，他們對學生的社會認知技能要求超過了其專業技能，用人標準從以往的“實用型”逐步轉化為“綜合素養型”，對學生的思想道德品質和職業道德基本素質格外看重。其中，如“有吃苦耐勞的精神”、“有良好的禮儀素養”、“有誠實守信的精神”、“有服從意識”等等。

古語云“德誠于中，禮形于外”，禮儀是人的道德行為的一種外化形式，屬于道德的范疇。禮儀教育能提高中職生的道德水平，德與禮相輔相成、互相依托。禮儀使人們在交往的過程中，表現出團結友愛、互相尊重、謙遜有禮、待人和氣、談吐文雅、與人為善，而這些都源于具有良好的道德品質[1]。中職學校要注重從營造良好的校園文明氛圍入手，緊密圍繞著“至誠、至信、至善、至美”的辦學理念，以“以禮育人”為突破口，讓中職生通過禮儀教育深刻體會到禮儀的內涵，并運用到日常生活中去，在交往中自覺地、輕松地接受禮儀的熏陶，強化道德觀念，從而提高道德水平。

但是從中等職業學校德育的現狀，尤其是禮儀教育的情況來看，還存在一些不如人意的地方，因為現在的中職生大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養[2]。中職學校，近年來主動適應市場的變化，使學生在濃厚的校園文化熏陶和良好的文明禮儀氛圍影響下，通過訓練、熏陶，達到了道德的內化，形成了自覺的道德意識和良好的道德行為，提高了道德素養和道德實踐能力。總結中職學校的經驗，對中職生進行禮儀教育與德育教育的主要途徑主要有以下幾點：

一、把禮儀設為中職生的必修課

禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。禮儀教育，可以培養一種理解、寬容、謙虛、誠懇的待人態度；一種是非分明、與人為善、樂于助人的做人品行，一種彬彬有禮、落落大方、談吐文雅、風度翩翩的行為舉止。經過多年的教學實踐發現，大多數學生對禮儀方面的知識有迫切需求，因此，禮儀應該成為每個中職生的必修課，而且應該是學生在校前期完成的教學任務，因為良好的個人形象形成是需要一個養成過程。

二、重視教師禮儀素養的示范作用

教師在學生心靈及人格的塑造及養成教育方面，起著很大的作用，是其他社會成員無法相比的。學生善于模仿，教師的人格魅力、言行無形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求、社會規范的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生。任何時候教師都應做學生的榜樣，以優雅的舉止、規范的禮儀的和標準行事，教師塑造自我形象的目標定位在禮儀美和心靈美的和諧統一上，利用榜樣示范培養學生良好的行為習慣。

三、加強規章制度建設，建立有效的評價和監督機制

禮儀教育的最終目的是讓學生學會自我約束，自我糾正，形成良好的禮儀行為。禮儀對行為的規范作用，需要自律，同時也需要“他律”，即靠社會輿論來監督。所以，僅靠引導是不夠的，還需要制定和完善必要的各種管理規章制度來做保障，如制定包括禮儀內容在內的職校生日常行為規范，并加強監督和反饋，將禮儀表現作為學校各類評優的一個內容等。逐步規范職校生自身行為，以良好行為習慣的養成，來提高自我約束和自我克制的能力。

四、營造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

校園文化在很大程度上是一種塑造學生性格的環境。把校園營造成一個充滿禮儀的精神家園，注重環境的隱性教育作用，加強學校精神文明建設，以積極健康、具有時代特點、針對性強的內容教育廣大學生。把包容合作、團結互助的群體精神，自立、自強的獨立精神，誠信守約的道德精神，注入校園的每一個角落。以禮儀樹立學校形象，以禮儀展示學校風貌。經常開展各種禮儀活動和競賽，開展文明班級評選活動，營造濃厚的禮儀氣氛。使學生學會自我約束，自我糾正，形成良好的禮儀行為。從而促進學校的校園文化建設，助推學校發展。

五、注重學校、家庭、社會三方面教育力量的整合

個人良好禮儀習慣的形成更需要全社會的共同努力，學校、家庭、社會三方面形成教育合力，相輔相成，起到整體化教育效應。禮儀作為道德的一個重要方面，應該從小抓起。為此，家庭教育要徹底轉變重智輕德的觀念，家長要樹立良好的禮儀形象，為孩子營造充滿文明禮儀氣息的家庭氛圍。社會作為禮儀教育的大課堂，要大力宣傳必要的禮儀知識，把禮儀作為有關文化活動的重要主題。學校要加強與家庭、社會的聯系，利用自身的特點和優勢，開展各種形式的禮儀教育。

六、改變職業教育形式

中職學校的教育與普通的高中教育不同，對于中職學校的學生而言，如果只是單純的通過德育教育理論，教師通過概念性的讓學生接收德育教育的知識，想讓學生養成良好的思想道德觀念基本上是不可能的。因此要想真正提高學生的思想道德素質，必須要改變傳統的思想政治教育形式。比如改成傳統的教育模式，形成一個師生共同參與德育工作機制，從中讓學生作為整個教育活動的主體，建立一個職業道德教育與職業素質教育為主要教育目標的德育教育體系[3]。在整個思想政治教育過程中，可以以理論教育為主以及其他教育形式為鋪助的一種教育模式，通過各種方面的逐漸滲透來改善中職學校的德育教育現狀，從而提高學生的思想道德素養。

七、提升道德教育的質量

在中職學校中，要想提高德育教育的質量，就必須要先將教師的道德素質提升起來。其實一個學生的教學質量，與這個學校教師的素質有著非常密切的關系。因此如果這個學校有一支高素質的師資隊伍，那么就一定能夠提升這個學校的教學質量，也只有教師的道德素質夠高才能夠真正培養出高素質的人才。教師在向學生進行道德教育的過程中，不僅要讓學生學會思想道德教育中的理論知識，教師還應該要不斷的去探索德育教育的新方法，并且其他學科的教師也應該要結合課程中的內容，在教學的過程中不斷將德育教育的內容滲透進去，從而提高德育教育的教學水平。

總之，加強中職生的禮儀教育與德育教育是中等職業學校德育工作的一項重要內容，中職院校的學生在掌握專業技能的同時，只有具備良好的禮儀素質以及道德素養，才能夠成為被社會認可的高素質的人才，但這也是一項牽涉整個社會的系統工程，更是社會主義精神文明建設的重要任務之一。

參考文獻

[1]周軼佳.加強禮儀教育，提高中職生思想道德素質.四川師范大學.2007.

第3篇

關鍵詞：中等職業教育；德育教育

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0063-01

德育工作是一項長期而又艱巨的工作，尤其是我們中職學校班主任工作。中職學校特殊的生源決定了班主任德育工作的困難性。班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？這是我們每個中職學校的班主任都必須要考慮的問題。因為學校是一個教育人的大集體，班級是這個大集體中的一個個組成部分。只有當每一個部分都良性發展時，學校的德育管理工作才能真正的落到實處。班級的主體是學生，而主導學生動向的卻是班主任，我認為班主任應從以下幾個方面進行德育教育。

1.細掌握學生個體特點，做到有的放矢

作為班主任，首先應該建立"學生個人檔案"，了解、記錄每個學生的特點、特性及優缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學生們的心理動態和存在問題等，進而有針對的進行教育，以提高班級德育工作的質量。

來到計算機學校，剛接手這個班時，我就發現了一個問題，班里山西來的幾名學生普通話說得不太好，膽子很小，幾乎不敢大聲與同學說話，課堂回答問題也是聲音小得像蚊子叫，針對這一現象，我安排了幾次小型的交流會，為了讓學生不感到拘束，還特意點上了紅燭營造氣氛，并且讓幾個膽量較大的學生主動與他們交流，帶動整個會場的氣氛，通過這樣的活動，慢慢地我發現，班里的氣氛好多了，很多學生在課堂上的表現都非常積極，課下也能主動地與老師和同學交流了。

2.要更新教學手段和評價方法

2.1更新教學手段。德育課教師要恰當地使用電影、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現代科技多媒體輔助教學設備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學，它比傳統的教師口講手寫教學具有更多的優點，其中最突出的就是利用電教設備在課堂上創設一種具體的情境，使學生在具體的情境中學習，從而大大地調動學生學習的積極性，利于教學目標的實現。還要充分利用互聯網或其他數字化載體構建一個全新的網絡化教學模式，通過建立資源庫、教學網頁展示教學資源，建立德育課在線網站，實現師生互動和生生互動，營造一個充滿生機、活力、個性化和開放的立體化教學模式，進一步增強教學效果。

2.2更新評價方法。德育學科有其自身的特點以及其在學生人生觀、價值觀、職業理想、職業道德等形成過程中的特殊作用因而與其它學科相比，在考試考核方式上應有所不同。長期以來，德育課教學中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學生的全面發展。新時期，德育學科的考試將逐步走向科學化，對學生進行全面的考試評價。

3.為人師表，以身作則

中職學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。作為班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節都會受到學生的關注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應以身作則，發揮身教的作用，正所謂"身教勝過言傳"。就拿打掃衛生這件小事來說吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學生去打掃，卻不知道，如果自己動手掃一次地，擦一次桌子，效果遠遠要比直接安排學生去做好得多。在我們班，剛開始很多人都是隨地亂丟垃圾，也沒人去掃。剛開始我也是直接安排學生，但沒起到什么效果，后來我自己拿著掃把，從講臺前面開始清掃學生丟下的紙屑和瓜子殼，馬上就有學生過來說，老師，我來掃，接著又有幾個學生主動拿起了掃把，再后來，亂丟垃圾的現象在我們班里沒有了。要求學生做到的，我們自己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養學生的品質。

4.善于"察言觀色"

俗話說："出門看天氣，進門看臉色。"看天氣可以推測陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的"關鍵"，并采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從而獲得良好的教育效果。

去年冬天，一連幾天，上課時我都發現有幾個學生無精打采，一幅永遠也睡不醒的樣子，心里就打了一個問號。一天，查過寢后，大約過了半多個小時，所有學生都安靜下來后，我再次到學生宿舍點人，發現有3個學生不在宿舍，查問之下才知道，他們跑出去上網了。我立即向領導作了匯報，并出去將他們找了回來。如果不是發現學生上課時沒精神，也發現不了他們晚上不在宿舍，所以班主任在平時工作中一定要細心觀察，對每個學生的情況都"了如指掌"，才能做到"心中有數"。了解學生必須通過多種形式、全方位進行。可以與家長保持聯系，及時溝通。也可以利用課余時間深入學生當中，了解他們的思想動態，及時發現并解決問題。

5.健全規章制度

健全德育規章制度，管理措施和評價制度，提高主管部門？學校領導和任課教師的德育意識，更新觀念，增強德育工作的認識，開設并加大政治思想教育課的力度，創設寬松的"育德"環境，積極營造良好的德育學習氛圍，在教學管理活動中，既要顧及學生"智育"的提高，又要聯系實際，加強"德育"的塑造。上級教育主管部門和學校領導是學校管理的決策者，是我們教育一線教師的指南石，一旦有了這樣一個堅強的后盾，那么教師在日常工作中才有施展才華的平臺。

6.在課堂教學中滲透德育

課堂教學是學校教育的主陣陣，是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。通過課堂教學滲透德育，教育者能夠引導學生掌握系統的科學知識、馬列主義思想的基本理論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點以及社會主義的道德規范，這對于提高學生的思想認識，形成他們的道德觀念，奠定他們人生觀和世界觀的基礎，都具有極為重要的作用。