高校教育方針?lè)段?/h1>
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第1篇
當(dāng)前高職體育教育已形成了較為完善的教育體系，也成為了高校教育的重要組成部分，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)行的高職體育教育已不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。由于傳統(tǒng)的體育教育思維觀念與社會(huì)發(fā)展所呈現(xiàn)的新思維觀念之問(wèn)存在著較大差距，因此，在高職體育教育中存在著許多亟待解決的問(wèn)題。2當(dāng)前高職體育教育中存在的問(wèn)題
2．1思想意識(shí)有待轉(zhuǎn)變
高職體育教育在終身體育教育中起著承前啟后的作用，它是學(xué)校體育教育的最高層次和最后階段，具有與社會(huì)體育銜接的特點(diǎn)；在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，終身體育觀、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念早已為國(guó)外體育教育工作者達(dá)成共識(shí)，而在我國(guó)高校體育教育領(lǐng)域里，這些先進(jìn)的教育思想還尚未廣泛普及，因此要著重解決學(xué)生在校期間的體育意識(shí)將決定能否使其終身受益。部分體育工作者、管理者本身的思想意識(shí)還停留在為教學(xué)而教學(xué)的誤區(qū)里，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識(shí)傳遞，將高職體育教育的作用視為無(wú)足輕重，不重視高職體育教育的后期效應(yīng)，造成很多高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，體育活動(dòng)從此畫上了句號(hào)。
2．2師資隊(duì)伍建設(shè)落后
高職體育的迅速發(fā)展，使教師的任務(wù)大為增加，新的科學(xué)技術(shù)及新開設(shè)、新發(fā)展的學(xué)科進(jìn)入高職體育領(lǐng)域，迫使教師必須用新的觀念、新的思維來(lái)指導(dǎo)和管理工作，時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了越來(lái)越高的要求。通過(guò)了解日本、美國(guó)等國(guó)外體育師資培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)我們可以看到，他們對(duì)于體育教師的知識(shí)要求是寬厚的，涉及到專業(yè)知識(shí)、歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多方面的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)教師不是某一方面運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專長(zhǎng)者，而是研究、創(chuàng)設(shè)、組織和指導(dǎo)體育活動(dòng)的體育鍛煉專家。而我國(guó)對(duì)體育教師的要求則過(guò)于簡(jiǎn)單，注重專業(yè)技術(shù)技能和專業(yè)理論，忽視其他學(xué)科的知識(shí)，體育教師僅僅完成技術(shù)指導(dǎo)和教學(xué)即可，這也間接地造成了體育師資培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾，也成為了制約高職體育教學(xué)改革的瓶頸。
2．3教學(xué)內(nèi)容陳舊繁雜
新的體育課程目標(biāo)將包括運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等五個(gè)有機(jī)組成部分。課程El標(biāo)的轉(zhuǎn)變必然要求與新體育課程目標(biāo)相配套的課程內(nèi)容和教學(xué)方法需要作出相應(yīng)的調(diào)整，以使健康第一的指導(dǎo)思想落實(shí)到教學(xué)課、活動(dòng)課和課外體育鍛煉等整個(gè)體育教育環(huán)節(jié)之中。目前，高職體育教育在課程內(nèi)容上，仍然以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線，許多教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，與當(dāng)代大學(xué)生的健身需求不相適應(yīng)；在教學(xué)手段和方法上，采用的是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練手段和方法，教師花相當(dāng)多的時(shí)間傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，他們把體育教學(xué)等同于運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，過(guò)頻的項(xiàng)目轉(zhuǎn)換導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，不符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律。新的體育與健康課程，應(yīng)幫助學(xué)生摒棄競(jìng)技第一的指導(dǎo)思想，牢牢樹立健康第一的觀念，將更多實(shí)用的、健身價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)到的教學(xué)中來(lái)。
2。4評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)單
當(dāng)前的高職體育教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)體能與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展和變化：在過(guò)去“增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)觀念”和“技術(shù)教學(xué)觀念”的引導(dǎo)下，以往對(duì)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意志品質(zhì)、合作精神等方面的評(píng)定。這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不公平的，因?yàn)閷W(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛(ài)好、個(gè)性等方面都存在著很大差異；單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容造成了評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的脫節(jié)：我們過(guò)去過(guò)于重視對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致了體育教學(xué)也只重視體能與運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，這只是實(shí)現(xiàn)了體育課程的部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他的對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以至于促進(jìn)其健康發(fā)展來(lái)說(shuō)同樣重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)則因未能得到評(píng)價(jià)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，從而使得這些體育學(xué)習(xí)目標(biāo)形同虛設(shè)。
3改進(jìn)高職體育教育的對(duì)策
3．1樹立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)理念
高職體育相對(duì)于社會(huì)體育而言，它奠基起功能的作用，所以高職體育教育應(yīng)加以改造。由于當(dāng)前制約和影響高職體育教育改革的根本因素是教學(xué)理念，因此，要使高職體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，其要旨首先必須從轉(zhuǎn)變教育者思想和觀念做起。要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，以全新的教學(xué)指導(dǎo)思想指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。不能把體育教學(xué)僅作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，要始終灌輸素質(zhì)教育的重要性、養(yǎng)成終身體育能力習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)，注重個(gè)性、思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；高職體育教育在繼續(xù)重視追求近期健身效益的同時(shí)，也要開始重視追求對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益，即注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生各種活動(dòng)和獨(dú)立鍛煉身體的能力，以適應(yīng)將來(lái)就業(yè)的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，并發(fā)揮主干作用，從而使我國(guó)高職體育工作與國(guó)際接軌，與教育現(xiàn)代化的接軌。
3．2構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍
由于當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知度過(guò)低、以及體育師資培養(yǎng)課程設(shè)置的不合理性，造成目前不少高職體育教師的知識(shí)沒(méi)有同步更新與提高，教師素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距。所以體育師資培養(yǎng)除了要求具備專業(yè)知識(shí)、技能之外，還要具備教育、教學(xué)能力，包括分析教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)和指導(dǎo)計(jì)劃，選擇教學(xué)策略、組合教學(xué)資源、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)等，從實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，此外還應(yīng)該重視體育教師全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，加強(qiáng)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。具體到高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程，首先要對(duì)師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，做好發(fā)展規(guī)劃，年齡結(jié)構(gòu)、數(shù)量、男女教師比例等都要合理，要有益于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；其次要鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，一方面通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、專家來(lái)校講學(xué)的方法，另一方面通過(guò)選派教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師幫助指導(dǎo)青年教師提高業(yè)務(wù)水平的辦法，此外還可大力提倡青年教師在職進(jìn)修、大膽鼓勵(lì)青年教師公平競(jìng)爭(zhēng)。最后，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)于骨干教師和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，不能停留在自然形成上，而應(yīng)有目的地積極加以培養(yǎng)，可制訂數(shù)量目標(biāo)、質(zhì)量要求、選拔條件及培養(yǎng)規(guī)劃，物色一批素質(zhì)好、潛力大，在教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等工作中已嶄露頭角的青年教師作為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中提高能力。
3．3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前高職院體育教學(xué)內(nèi)容著重提高學(xué)生健康水平和體育綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)高職體育繁雜與片面地追求傳播知識(shí)的數(shù)量的局面，突破以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的普修課形式，吸收或引進(jìn)有健身、康復(fù)、娛樂(lè)、休閑等功能的體育項(xiàng)目和選修課形式，把具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容列入到教學(xué)中，刪去學(xué)生不喜歡、技術(shù)難度大、難以掌握的體育項(xiàng)目如鉛球等；多增設(shè)學(xué)生愛(ài)好、簡(jiǎn)單易學(xué)的康樂(lè)健身項(xiàng)目如網(wǎng)球、太極拳、健美操等來(lái)滿足學(xué)生的需求，把學(xué)生的體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)，以更好地適應(yīng)終身體育的需要。
3．4建立科學(xué)的體育課程評(píng)價(jià)體系
當(dāng)前高職體育教育中要著重構(gòu)建評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)體系，這就要求我們要重視學(xué)生的個(gè)體差異，要有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，體育教學(xué)中，要重視元評(píng)價(jià)(對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià))，把元評(píng)價(jià)作為整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，把它作為監(jiān)督和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作的重要手段；此外，還要強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)的主觀作用：隨著人們對(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)人身心發(fā)展作用的認(rèn)識(shí)不斷加深，一些國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)識(shí)到定量評(píng)價(jià)固然重要，但不能反映體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，在進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，仍有必要進(jìn)行一定程度的定性評(píng)價(jià)，因?yàn)樵S多評(píng)價(jià)內(nèi)容(如學(xué)習(xí)態(tài)度、健康技能的運(yùn)用以及技能和表現(xiàn)等)都具有明顯的定性特征。最后，不能片面追求對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能本身的評(píng)價(jià)，而要重視對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用。也就是說(shuō)，單一內(nèi)容評(píng)價(jià)要向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，就要重視綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)身體活動(dòng)的態(tài)度、健康概念知識(shí)、健康測(cè)驗(yàn)、身體活動(dòng)的努力水平、健康技能的應(yīng)用，并給予態(tài)度部分最大的權(quán)重。即便是在體力測(cè)定上，也并不把體力測(cè)定成績(jī)作為判定學(xué)生體育成績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容，而是作為學(xué)生了解自己體力發(fā)展水平的參考。
第2篇
一、新建本科院校法學(xué)發(fā)展的困惑
(一)學(xué)校硬件與軟件的不配套
新建本科院校，在師資隊(duì)伍配備方面，一部分是從原來(lái)的專科院校轉(zhuǎn)來(lái)的，有些甚至是非法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)行的，有些人自己都不懂的多少，怎能會(huì)給學(xué)生一個(gè)高素質(zhì)的課堂?且不少是職業(yè)教師，大多只注重學(xué)術(shù)研究，在任教前后都沒(méi)有多少法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，很少有法律實(shí)踐的傳授，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)理論不能很好與實(shí)踐相聯(lián)系。更有甚者，個(gè)別老教師知識(shí)更新的速度跟不上法律法規(guī)修訂與出臺(tái)的速度，使得新知識(shí)不能及時(shí)取代舊知識(shí)而給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。而新引進(jìn)的高學(xué)歷的教師，由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與信任不夠，不能很好地全面投入到工作當(dāng)中，來(lái)發(fā)揮其人才的優(yōu)勢(shì)，再加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也需要在課堂的實(shí)踐中得到進(jìn)一步地鍛煉與成長(zhǎng)。
所以，在規(guī)模擴(kuò)大，加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)該把精力放在學(xué)校軟環(huán)境的改變與投入上，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍。
(二)學(xué)校管理相對(duì)滯后
學(xué)校是個(gè)公益性質(zhì)的單位，不以贏利為目的，但是在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，很多學(xué)校也在注重自己贏利的一面，想法擴(kuò)大招生規(guī)模，收取更多的學(xué)費(fèi)，來(lái)擴(kuò)大學(xué)校的建設(shè)。許多領(lǐng)導(dǎo)用企業(yè)的理念來(lái)管理學(xué)校，這種指導(dǎo)思想，無(wú)疑會(huì)使學(xué)校收益增加，但是也導(dǎo)致管理上的滯后性與非科學(xué)性。
在課程設(shè)置的時(shí)間上，呈現(xiàn)前松后緊的態(tài)勢(shì)，前三年的課程設(shè)置較少，大學(xué)四年級(jí)課程反而最多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，去考取研究生，去寫畢業(yè)論文和找工作，從而造成大四的課堂上學(xué)生缺勤率太高的現(xiàn)象，結(jié)果許多課程的開設(shè)，形同虛設(shè)，導(dǎo)致人力、物力與財(cái)力的不必要浪費(fèi)。
在課程設(shè)置的內(nèi)容上，一直與主要的法律文件對(duì)應(yīng)，課程內(nèi)容大多偏重于法律規(guī)范的介紹和注釋;在培養(yǎng)要求和教學(xué)方法上過(guò)于重視課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法與知識(shí)的傳授，缺乏全面的素質(zhì)教育和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，缺乏懷疑精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);培養(yǎng)模式上還沒(méi)有建立起與法律部門相適應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，更多的是關(guān)門辦學(xué)，缺乏市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。［2］(P28)
(三)法學(xué)教育重理論輕實(shí)踐
與其說(shuō)法學(xué)是門理論課程，不如說(shuō)是門實(shí)踐課。實(shí)踐能力在法學(xué)本科教育中的培養(yǎng)尤為重要。新建本科院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在以下問(wèn)題:
1．法學(xué)教學(xué)方法的缺陷
法學(xué)教育以書本教育為主，重視法律知識(shí)的培養(yǎng)，但教學(xué)方法僵化，與實(shí)踐脫節(jié)，不能使學(xué)生形成法律思維形式;未開設(shè)法律檢索課程，沒(méi)有專門的師資配備，學(xué)生沒(méi)有掌握法學(xué)檢索技能的途徑;教學(xué)內(nèi)容重本學(xué)科傳授，輕與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，造成學(xué)生知識(shí)面較窄。教師可在教學(xué)實(shí)踐中，摸索出屬于自己的教學(xué)方法，比如聯(lián)想式教學(xué)、互質(zhì)式教學(xué)等。
2．法律圖書館作用未發(fā)揮
很多法律圖書館規(guī)模小，硬件和軟件設(shè)備不達(dá)標(biāo)，不能為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，專業(yè)的法律檢索軟件等的配備也不完備，圖書館員專業(yè)知識(shí)技能不高，不能提供專業(yè)的服務(wù)。
3．畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式
盡管在課程設(shè)置上會(huì)有二個(gè)月的實(shí)習(xí)期，但由于對(duì)實(shí)習(xí)的不重視，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位也沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的計(jì)劃，多以干點(diǎn)雜活，最后交個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告作為結(jié)束。真正能從實(shí)習(xí)過(guò)程中有所收獲的很少，影響到學(xué)生對(duì)法律實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知。［3］(P165)
(四)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)的不協(xié)調(diào)
法學(xué)本科教育是以培養(yǎng)專業(yè)的法學(xué)人才為己任與目標(biāo)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)難也是法學(xué)專業(yè)本科教育發(fā)展的一大障礙。法學(xué)的人才就業(yè)真正能對(duì)口的很少，大多在就業(yè)時(shí)被迫改行，這也是他們對(duì)本專業(yè)不感興趣的原因。因?yàn)樵趯?shí)踐中法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不能直接從事法官、檢察官和律師等法律職業(yè);而法官、檢察官、律師和其他法律工作者又不一定是法律專業(yè)畢業(yè)的。非法律專業(yè)畢業(yè)的人，沒(méi)有經(jīng)過(guò)法律專業(yè)學(xué)習(xí)的人，也可以從事法律職業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因多種多樣，但它所帶來(lái)的負(fù)面影響卻顯而易見(jiàn)。
二、新建本科院校法學(xué)本科教育的發(fā)展對(duì)策
(一)加快學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)
在加大硬件投入的同時(shí)，新建本科院校，也要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。用一些優(yōu)惠條件來(lái)吸引優(yōu)秀人才，比如給安家費(fèi)，提供房源等等，無(wú)疑會(huì)吸引一大批年輕的法學(xué)學(xué)者加入進(jìn)來(lái)，這就給傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法注入了新鮮的血液，大大提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教師隊(duì)伍的年輕化意味著經(jīng)驗(yàn)的不足，這也是新建本科院校的弱點(diǎn)，年輕的教師應(yīng)該增加自己的社會(huì)實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)課堂經(jīng)驗(yàn)，管理方法;而老教師也應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新自己的知識(shí)水平，向年輕教師請(qǐng)教業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力與水平。同時(shí)，要改善教師的待遇條件，尊重課堂，尊重工作在一線的教師的地位與待遇，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
同時(shí)，新老教師在搞好科研，完成本職工作的同時(shí)，多接觸些案例，把法學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)教給學(xué)生更強(qiáng)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而不應(yīng)該是封閉思想，搞閉門造車。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，由于是從原來(lái)的專科學(xué)校演變而來(lái)，保守思想的承繼在所難免，思想的解放是邁向成功的第一步。領(lǐng)導(dǎo)要率先走出去，引進(jìn)來(lái)，虛心向老校、名校請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與方法，并結(jié)合自己的實(shí)際，尋找出適合自己的管理模式與生存特色。雖然，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利益的驅(qū)使，使學(xué)校面臨經(jīng)濟(jì)的壓力，但是學(xué)校畢竟不是工廠，不能以利益來(lái)衡量得失，更不應(yīng)該以此改變公益服務(wù)的性質(zhì)與方向。服務(wù)大眾，服務(wù)社會(huì)才是我們的正確的導(dǎo)向。尤其是法學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)，如果自己不懂法學(xué)教育，應(yīng)該盡快讓位，提拔那些優(yōu)秀的專業(yè)的法學(xué)人才。學(xué)校的發(fā)展要在尊重市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)需求的前提下，走特色化建設(shè)的道路，大膽改革建設(shè)新專業(yè)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展所需的專業(yè)人才。
(三)合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程
1．課程設(shè)置的先后要合理
在法學(xué)課程的時(shí)間安排上要盡量科學(xué)合理。既要有法學(xué)基礎(chǔ)教育的十四門核心課程，又要有提升法學(xué)專業(yè)能力的專業(yè)必修與選修課程，還應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐課程。課程的設(shè)置應(yīng)盡量與司法考試接軌，教師可以用司法考試的高標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求學(xué)生。同時(shí)，也要照顧到參加研究生考試的學(xué)生的需求，在課堂上老師應(yīng)該講解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與理論前沿問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與再創(chuàng)造能力。
2．課程內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
課程內(nèi)容上，更要講究科學(xué)。既有公共課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生政治方向的指導(dǎo)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。也有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課的設(shè)置，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和再教育儲(chǔ)備能力。強(qiáng)大的理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)起到積極的指導(dǎo)作用，反過(guò)來(lái)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)又使得理解教育更加豐富。理論與實(shí)踐良性互動(dòng)能力的培養(yǎng)，同樣重要。
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
1．改變法學(xué)教學(xué)方法
法學(xué)教育應(yīng)在重視法律知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生畢業(yè)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，使學(xué)生形成法律思維形式;開設(shè)法律檢索課程，配備專門的師資，傳授法學(xué)檢索技能;加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
2．發(fā)揮法律圖書館的作用
擴(kuò)大法律圖書館的規(guī)模，增加硬件和軟件設(shè)備的投入，為學(xué)生提供現(xiàn)代化的檢索工具，完備專業(yè)的法律檢索軟件等的配備，提高圖書館員專業(yè)知識(shí)技能，以便更好地提供專業(yè)的服務(wù)。改變不向?qū)W生開放的做法，為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。
3．重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用
在課程時(shí)間的設(shè)置上延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，注重實(shí)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)。并與法院、檢察院、監(jiān)獄及律師事務(wù)所等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證實(shí)習(xí)崗位與場(chǎng)地的充足。同時(shí)，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)該制定專門的實(shí)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格考核學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，并將其納入到畢業(yè)的總成績(jī)考核與測(cè)評(píng)中，使得實(shí)習(xí)得以足夠的重視。
(五)法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合
法學(xué)教育與法學(xué)就業(yè)相結(jié)合，司法考試的作用不可忽視。從國(guó)外的情況來(lái)看，大多數(shù)國(guó)家的法學(xué)教育、司法考試和法律職業(yè)緊密結(jié)合。法學(xué)教育是司法考試和法律職業(yè)的前提，司法考試和法律職業(yè)是法學(xué)教育的重要目的，司法考試是聯(lián)系法學(xué)教育與法律職業(yè)的橋梁。這種做法在這些國(guó)家充分利用法學(xué)教育資源，提高法律職業(yè)者素質(zhì)，保證司法公正，促進(jìn)法治建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。［4］(P77～81)
因此，大學(xué)三年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期與大學(xué)四年級(jí)，學(xué)校可以開設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班，提供最新的信息與輔導(dǎo)資料，以幫助學(xué)生順利地通過(guò)資格考試，為將來(lái)從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)的同時(shí)，也為就業(yè)增加一個(gè)優(yōu)越的條件。如果法學(xué)本科生的素質(zhì)提高了，他們就可以再參加法院、檢察院、監(jiān)獄等的公務(wù)員考試，以擇優(yōu)錄取的方式參加到政法機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍中來(lái)，增強(qiáng)法律工作者的隊(duì)伍建設(shè)，為國(guó)家的司法實(shí)踐多做貢獻(xiàn)。同時(shí)，從事律師、公證員、法律顧問(wèn)、企業(yè)的法務(wù)工作的，也是法學(xué)專業(yè)較為理想的就業(yè)選擇。
第3篇
關(guān)鍵詞：家訪；教育；改進(jìn)
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0128
幾年前，在一次班主任培訓(xùn)會(huì)上，筆者有幸聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師桂賢娣的報(bào)告，深受她家訪教育理念的影響，筆者決定向桂老師學(xué)習(xí)，給自己定出一個(gè)目標(biāo)：一定親自家訪每一個(gè)學(xué)生的家庭。
近五年來(lái)，筆者實(shí)現(xiàn)了對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪的諾言，沒(méi)有漏掉一家一戶。筆者通常利用學(xué)生星期五下午放學(xué)回家的機(jī)會(huì)，帶著要訪問(wèn)的學(xué)生一起走訪。這樣，既可以直接把學(xué)生送回家，減少他們長(zhǎng)途步行的辛苦，又可以省去我們尋找學(xué)生家庭住址的麻煩，一舉兩得。對(duì)學(xué)校附近的學(xué)生，或者知道學(xué)生家庭住址地學(xué)生，筆者通常利用星期六的時(shí)間走訪。這樣，既可以給學(xué)生帶來(lái)驚喜，又可以觀察學(xué)生雙休日在家的表現(xiàn)。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)的所有村組筆者都去走訪過(guò)，到處留下了筆者的足跡。
就像把教育學(xué)生當(dāng)成自己的責(zé)任和義務(wù)一樣，筆者把家訪也當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。不管學(xué)生成績(jī)的好壞、不管學(xué)生家庭條件的貧富、也不管學(xué)生家長(zhǎng)是否熱情，筆者都一視同仁，耐心坦誠(chéng)地與他們交流。
走進(jìn)學(xué)生的家庭，筆者通過(guò)觀察學(xué)生的住房、擺設(shè)等，來(lái)了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況。通過(guò)言談來(lái)了解學(xué)生家庭成員組成和親屬關(guān)系。如果是爺爺奶奶在家，就詢問(wèn)他們的身體狀況和勞動(dòng)收入；如果學(xué)生的父母在外做工，就詢問(wèn)他們的工作地點(diǎn)和與學(xué)生聯(lián)系的情況。筆者還喜歡參觀學(xué)生在家的睡房，以此了解他們?cè)诩业纳盍?xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況。
例如，班上有個(gè)叫鄧鵬的學(xué)生，家里非常窮困，他有個(gè)不喝水的壞習(xí)慣。通過(guò)家訪知道這一情況后，筆者就在超市買了一個(gè)1500ml的水壺送給他，并強(qiáng)迫他一天喝一杯水，并借此機(jī)會(huì)在班上教育學(xué)生要多喝水，告訴他們一個(gè)正常人一天所需要的喝水量。一個(gè)月后，鄧鵬的臉色有了明顯的變化，由原來(lái)的黃顏色變成正常的白皮膚了。就鄧鵬這個(gè)學(xué)生的故事，筆者認(rèn)為我們班每個(gè)學(xué)生將終生難忘，記住了喝水排毒的重要性以及筆者無(wú)微不至的關(guān)懷。
走進(jìn)學(xué)生家庭，筆者從不以“告狀”為目的，而是有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面總結(jié)，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)恰到好處地贊美一番。打開和家長(zhǎng)談話的局面、渲染和家長(zhǎng)談話的氣氛、拉近和家長(zhǎng)談話的距離。如果學(xué)生在校表現(xiàn)確實(shí)不好，筆者也會(huì)實(shí)事求是地告訴家長(zhǎng)，當(dāng)著家長(zhǎng)的面指出學(xué)生的不足，告誡他一定要改正，并建議家長(zhǎng)今后在管教孩子時(shí)，要針對(duì)孩子的缺點(diǎn)加強(qiáng)教育。例如，班上有個(gè)叫付進(jìn)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)是全年級(jí)最差的，并且還有偷盜的壞毛病，但是熱愛(ài)勞動(dòng)是他的美德、講究衛(wèi)生是他的好習(xí)慣、尊敬師長(zhǎng)是他的長(zhǎng)處。當(dāng)筆者走進(jìn)付進(jìn)的家庭，面對(duì)他的父母時(shí)，他的父母很是尷尬，因?yàn)樗暮⒆邮请p差生，筆者靈機(jī)一動(dòng)馬上打開話題，從他的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)起。這一方法起到了立竿見(jiàn)影的效果，他媽媽的臉上露出了笑容，并說(shuō)道：“我的孩子長(zhǎng)這么大還沒(méi)有老師說(shuō)他這么多優(yōu)點(diǎn)。”于是高興得主動(dòng)向筆者告她孩子的狀，說(shuō)他在家從不做作業(yè)、喜歡和父母犟嘴、不服從家長(zhǎng)管教等。就這樣，我們的談話很投機(jī)，家訪很順利。通過(guò)教師家長(zhǎng)的雙方教育，付進(jìn)同學(xué)慢慢地改變了偷盜的壞毛病。
走進(jìn)學(xué)生的家庭，筆者盡量給予家長(zhǎng)家教方面知識(shí)的幫助。農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，不懂家教的正確方法，動(dòng)輒非打即罵。針對(duì)這種情況，筆者往往以自身的經(jīng)驗(yàn)和身邊的事例，委婉地告訴他們應(yīng)當(dāng)怎樣教育孩子。必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)和教育學(xué)方面的基本知識(shí)，共商解決問(wèn)題的辦法。
通過(guò)家訪，筆者了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了自己的責(zé)任感。
通過(guò)家訪，筆者轉(zhuǎn)變了一個(gè)又一個(gè)的差生。在教師、家長(zhǎng)的共同教育下，這些所謂的“差生”認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要性，激發(fā)了求知的欲望，懂得了做人的道理。
通過(guò)家訪，筆者準(zhǔn)確地找出了班級(jí)的貧困生，做到了讓國(guó)家扶貧資金用在真正貧困的學(xué)生身上，讓家長(zhǎng)和學(xué)生口服心服。
通過(guò)家訪，筆者給特殊學(xué)生送去了溫暖，無(wú)論是精神上的還是物質(zhì)上的。例如，筆者曾教過(guò)的學(xué)生賈天會(huì)，她的媽媽生了兩個(gè)女兒，而爸爸重男輕女思想嚴(yán)重，經(jīng)常對(duì)她媽媽打罵。她媽媽一氣之下離家出走，另外嫁人。她爸爸也在她讀七年級(jí)時(shí)拋棄家庭出走，家中只剩下她和她的妹妹兩個(gè)未成年人。小會(huì)雖然父母俱全，但形同孤兒。長(zhǎng)期的寂寞、孤獨(dú)加上生活的艱辛使她無(wú)法忍受，到九年級(jí)時(shí)她一度精神萎靡不振，失去了生活的勇氣，曾經(jīng)在家試圖割腕自殺。在家訪的過(guò)程中，筆者從她外婆口中知道了這個(gè)情況，及時(shí)安撫她，并通過(guò)她的外婆和她的媽媽取得了聯(lián)系，她媽媽也保證今后每月給她姐妹倆寄錢，讓她的生活暫時(shí)有了著落，艱難地完成了九年義務(wù)教育。雖然她已經(jīng)畢業(yè)兩年多了，但我們之間還相互牽掛著，每年教師節(jié)她都會(huì)發(fā)短信祝筆者教師節(jié)快樂(lè)！
