暑期勞動(dòng)教育范文
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第1篇
年級(jí)
項(xiàng)目(每天結(jié)合自己的時(shí)機(jī)情況選擇項(xiàng)目)
1-2年級(jí)
1. 自己洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲
2. 學(xué)會(huì)鋪床、疊衣被
3. 學(xué)會(huì)整理行李
4. 學(xué)會(huì)穿衣、系扣、系鞋帶
5. 飯前負(fù)責(zé)擺放筷子
6. 學(xué)會(huì)刷洗茶杯
7. 學(xué)會(huì)用笞帚、拖把、抹布等常見的衛(wèi)生清潔工具
8. 學(xué)會(huì)手洗手絹、襪子、紅領(lǐng)巾等小衣物
9. 會(huì)識(shí)別廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾
10.學(xué)會(huì)削鉛筆、訂本子、包書皮等
11.學(xué)會(huì)按類別、大小、使用頻率等來整理和收納學(xué)習(xí)用品
12.學(xué)會(huì)按學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)用品
13. 學(xué)會(huì)折做簡單紙藝造型
14.學(xué)會(huì)用軟陶制作小作品
15.學(xué)用生活中的廢舊材料制作簡單玩具
16．在家長的指導(dǎo)下，給家中植物澆水
3-5年級(jí)
1. 自己洗頭、梳頭、洗澡
2. 學(xué)會(huì)釘紐扣
3. 學(xué)會(huì)包餃子
4. 學(xué)會(huì)擇萊、洗萊、淘米
5. 學(xué)會(huì)洗刷餐具、茶具
6. 了解家常菜的食材種類和基本的家常菜的烹任方式
7. 學(xué)做簡單的水果拼盤，學(xué)會(huì)包餃子
8. 學(xué)會(huì)識(shí)別垃圾桶的顏色和標(biāo)識(shí)
9. 學(xué)習(xí)使用手針縫補(bǔ)衣物和制作簡單的布制品
10.學(xué)會(huì)掃地、擦地
11.學(xué)用廢舊材料制作簡單的工藝品
12．學(xué)會(huì)做簡單的刻紙、剪紙手工作品
13.學(xué)習(xí)編織工具的使用方法，嘗試編織中國結(jié)、小飾品等
14.在家長的指導(dǎo)下，給家中植物澆水、施
15.學(xué)著給家長敲敲腿、捶捶背
第2篇
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程框架；勞動(dòng)與技術(shù)教育；思考
新課程改革將小學(xué)勞動(dòng)課程與技術(shù)教育課程歸納于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體框架之下，同時(shí)，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對(duì)于教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和改良，為其注入了新的生命力。雖然課程改革取得了非常可觀的成績，但是，對(duì)其背后存在的問題也需要進(jìn)行高度的反思。本文就是針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入思考，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置不合理
雖然很多小學(xué)都認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程框架下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，但是通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)院校在課程設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的不足。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，小學(xué)院校綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程需要保證每周三課時(shí)，但一些小學(xué)院校在勞動(dòng)實(shí)踐課程設(shè)置方面將小學(xué)勞動(dòng)和技術(shù)教育與其綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下的領(lǐng)域相融合，并且只有一個(gè)課時(shí)。這樣的課時(shí)設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際需求是不相符的，很多教師對(duì)此也很茫然，因?yàn)槎囝I(lǐng)域的融合不知道教學(xué)活動(dòng)的開展該如何下手，甚至一些教師對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育采取忽略的態(tài)度，基于此，小學(xué)院校對(duì)于課程設(shè)置問題必須高度重視。
（二）小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育地位不明確
以往勞動(dòng)與技術(shù)教育在教學(xué)中以單獨(dú)的課程存在，并且是小學(xué)生的必修課程，占據(jù)著非常重要的地位。但隨著課程改革的不斷深入，勞動(dòng)與技術(shù)教育被歸納于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體框架下，將勞動(dòng)與技術(shù)教育具有的綜合性和實(shí)踐性良好地呈現(xiàn)出來，勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間也變得更為廣闊。但是需要明確的是，原本作為一門單獨(dú)學(xué)科的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育，為了滿足課程改革的實(shí)際需求，融入綜合實(shí)踐課程的整體框架之下，使得很多教育工作人員對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的重視有所弱化，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中也不能融入勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，勞動(dòng)與技術(shù)教育的地位不明確，對(duì)于課程教學(xué)改革也造成了一定的不良影響。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的思考
（一）提升對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育的重視程度，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整
小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提升對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)教育的重視程度，合理、科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，這樣才符合課程教育改革的初衷，進(jìn)一步擴(kuò)展小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間。雖然勞動(dòng)與技術(shù)教育被歸納于綜合實(shí)踐課程框架之下，但是對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)教育的課時(shí)也需要保證，同時(shí)還需要安排專業(yè)的教育工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的課程設(shè)置不僅使得勞動(dòng)與技術(shù)教育得到了重視，沒有對(duì)課程教學(xué)改革造成不良影響，還能使勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位，小學(xué)教師不必再為勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展感到困惑，對(duì)于小學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展有著積極的影響。
（二）落實(shí)探究性學(xué)習(xí)，健全和完善勞動(dòng)技術(shù)教育體系
小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力有著很大的作用。課程教學(xué)改革后，勞動(dòng)與技術(shù)教育教材的征訂也存在很多的問題。我國很多的小學(xué)院校對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)科應(yīng)用的教材并沒有征訂，給教師教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展帶來了很多阻礙。因此，小學(xué)院校以及相關(guān)的教育工作人員需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，特別是教育工作人員要注重創(chuàng)新，以小學(xué)院校的特色為基礎(chǔ)，創(chuàng)建符合小學(xué)院校教學(xué)實(shí)際情況的勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)踐體系。教育工作人員在教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中，還需要落實(shí)探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際探索、獨(dú)立思考的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，明確勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的地位，同時(shí)也促進(jìn)我國教學(xué)改革的不斷深入，促進(jìn)小學(xué)教育的不斷發(fā)展。
隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，勞動(dòng)與技術(shù)教育被歸納到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下。小學(xué)院校和相關(guān)教育工作人員需要對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不良問題進(jìn)行深入分析，具體問題具體解決，從而促進(jìn)我國課程教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)一步擴(kuò)展小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)習(xí)空間，更好地保證小學(xué)生健康全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇
2014 年11 月6~8 日，第七屆全國中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)在山西省太原市舉行。經(jīng)過全國組委會(huì)的初評(píng)，擇優(yōu)推薦了近1000 件作品入圍本次中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品終評(píng)展示活動(dòng)。最終，來自全國22 個(gè)省市800 多件優(yōu)秀創(chuàng)新作品在太原展出。
與往屆不同的是， 本屆全國中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新作品展評(píng)活動(dòng)進(jìn)一步拓展了活動(dòng)內(nèi)容，除了進(jìn)行中小學(xué)生“創(chuàng)新發(fā)明作品”評(píng)選外， 還重點(diǎn)展示了中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育的優(yōu)秀教學(xué)成果，增加了“工藝技術(shù)”類勞技創(chuàng)新作品的展評(píng)內(nèi)容。
此次展評(píng)活動(dòng)由中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會(huì)、中國發(fā)明協(xié)會(huì)、中國光華科技基金會(huì)主辦，教育科學(xué)出版社、山西省發(fā)明與創(chuàng)新協(xié)會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)承辦, 得到了國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局人教部和山西省教育科學(xué)研究院的大力支持。
（勾天）