前言:我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高中生高效學(xué)習(xí)方法文章,供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā),助您在寫作的道路上更上一層樓。
一、分類整理錯題,提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)習(xí)過程中整理錯題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一,在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常考試,從最開始的半期考試和期末考試,逐漸變成月考、周考,到后來甚至還會變成日考,在考試中囊括了各種各樣的題型,每次考試我們都會有錯題出現(xiàn)。因此,我們應(yīng)對每一次的考試予以重視,并把一個錯題本準(zhǔn)備好,記錄下做錯的題,以此使考試查漏補(bǔ)缺的目的順利實現(xiàn)。在每一次考試中,我們不能只關(guān)注考試成績,而應(yīng)對錯誤題型的分析予以重視。所以,我們在整理錯題的時候,要做好錯題分類,在加強(qiáng)訓(xùn)練每一種類型的錯題,這樣才可以取得進(jìn)步[1]。例如,在整理“集合”這一類錯題時,我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數(shù)問題、新運(yùn)算問題等幾類,再分別分析每一類型拆出錯的地方,重新做一遍錯的題目,若是再出錯就再復(fù)習(xí)一遍,指導(dǎo)透徹理解了這些知識點(diǎn)為止。之后,再加強(qiáng)訓(xùn)練部分綜合類的集合題目,這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識形成,進(jìn)而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識形成一定的體系,進(jìn)而在知識總體中發(fā)揮重要作用,并在第一時間進(jìn)行整理。有機(jī)聯(lián)系概念的形成和知識的系統(tǒng)化,進(jìn)一步強(qiáng)化知識內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時還要把從未知到已知做好,緊密聯(lián)系新舊知識,注重總結(jié)工作,完成所學(xué)知識小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,從而和系統(tǒng)化的要求相符,將自己的知識網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識包括解析幾何、立體幾何、代數(shù),其中代數(shù)具有很多的分支,其中有二項式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個章節(jié)又可以進(jìn)行細(xì)分,這樣一個大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是,要將這個大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來,第一步應(yīng)把各個小網(wǎng)格構(gòu)建好,也就是構(gòu)建每一個章節(jié),內(nèi)容主要有重點(diǎn)、概念、基本解法、易錯點(diǎn)和其他知識點(diǎn)連接點(diǎn)的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時對我們的成長十分有利。因此,我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時,應(yīng)對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視,盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉,降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導(dǎo)致的,只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)習(xí)就會變得非常輕松,我們就會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例,我們在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好,記錄好自己沒有解決的問題,在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中,我們要對和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視,掌握到教師的解題思維模式,并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記,借助結(jié)合連題和筆記的方式達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題,要第一時間請教同學(xué)和老師。同時,我們在課后復(fù)習(xí)時,要梳理知識結(jié)構(gòu),努力做到查漏補(bǔ)缺,防止遺留下不懂的問題,進(jìn)而使我們對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣,提高表達(dá)能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,就那些較為典型的問題,同學(xué)們應(yīng)加大合作力度,紛紛將自己的意見發(fā)表出來,取長補(bǔ)短,也可以主動和教師溝通交流,把自己的看法和間接說出來,在和教師交流時,教師的思維方法或許會不知不覺地影響到我們。所以,只有加強(qiáng)和教師以及同學(xué)的交流,才可以實現(xiàn)共同進(jìn)步,使自己的表達(dá)能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規(guī),就會把鉆牛角尖的不良思維方式養(yǎng)成,將有限時間白白浪費(fèi)。值得注意的是,善于交流并不等同于不思考,而是促進(jìn)我們更好地思考,這也是一種效果極好的自學(xué)方法。
一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識
學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累,學(xué)習(xí)的過程就如同搭積木,要想把積木搭得又高又穩(wěn),就必須打好下面的基礎(chǔ),確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以,要想把高中化學(xué)真正掌握好,就必須確保基礎(chǔ)知識的牢固,一定不能記錯相關(guān)知識點(diǎn)。化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念,其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng),我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如,可以細(xì)分化學(xué)概念,在記憶時將各部分關(guān)系理清楚,比如,氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時,我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果,特別是針對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況,和自身的化學(xué)成績相結(jié)合,和化學(xué)成績好的同學(xué)一組,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),利用課余時間同學(xué)之間可以相互抽背知識點(diǎn),將化學(xué)知識點(diǎn)把握好。同時,可以對手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用,自己歸納和總結(jié)知識點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納,只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識,我們才可以獲得理想的成績。
二、認(rèn)真把握課堂時間,提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時間得到有效利用,在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目,知識是融會貫通的,只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點(diǎn)就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié),這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高。所以,我們必須把課堂時間充分把握住,將課堂利用率有效提高,全身心投入到學(xué)習(xí)活動中,仔細(xì)琢磨教師說的每一個細(xì)點(diǎn),這勢必就可以把化學(xué)的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例,受到高錳酸鉀催化劑的影響,雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀,還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢?若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀,這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實驗,培養(yǎng)動手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究,在分離和提純物質(zhì)時,通常都要借助實驗的手段對其進(jìn)行驗證,或通過探究把結(jié)論得出,所以要把化學(xué)學(xué)好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學(xué)合理的設(shè)計實驗,也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實驗,將實驗的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到,在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會,要全身心投入到實驗活動中,并認(rèn)真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處,從而有針對地把問題提出來,因為這些不同之處中通常有諸多問題存在,所以,在學(xué)習(xí)時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如,在日常生活中,用容器裝固體物質(zhì)的時候,容器的口始終朝上,而《序言》中,裝有固體堿式碳酸銅的試管,它的管口卻是要稍稍向下傾斜的,其原因是什么?我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識點(diǎn)并不集中,這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大,同時也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了,這就需要我們在課余時間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候我們會和形式多樣的化學(xué)實驗相接觸,在把化學(xué)實驗完成的過程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識,結(jié)合理論和實踐,那么我們還應(yīng)該總結(jié)實驗的注意事項以及實驗的步驟。在總結(jié)的過程中,我們不用總結(jié)全部的知識點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容,這樣既會讓我們花費(fèi)很多不必要的時間,同時效果也十分不理想。其實,我們應(yīng)簡單明了的進(jìn)行總結(jié),對課堂上的知識概要予以總結(jié)就可以了。
關(guān)鍵詞:高中語文;高效課堂;學(xué)習(xí)方法
一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指當(dāng)高中生產(chǎn)生知識疑問時而產(chǎn)生的主動學(xué)習(xí)活動,且這個學(xué)習(xí)活動可以很好地解決學(xué)生的知識疑問,能夠有效豐富高中生有意義學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,促使高中生更好地把握學(xué)好語文的技巧與規(guī)律。對此,高中語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過合理的自學(xué)指導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中優(yōu)化個人學(xué)法,促使學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),明確探究任務(wù),促使高效教學(xué)的順利生成。就如在《林黛玉進(jìn)賈府》的閱讀教學(xué)中,筆者為學(xué)生布置了明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù):調(diào)查曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》時的寫作背景,了解《紅樓夢》這本名著的文學(xué)地位與藝術(shù)價值;通讀《林黛玉進(jìn)賈府》原文片段,概述《林黛玉進(jìn)賈府》的主要人物、事件起因、發(fā)生過程與結(jié)果,概述本文內(nèi)容;分析小說語言,根據(jù)相應(yīng)的寫作手法分析主要人物的性格特點(diǎn);鑒賞本文的語言特色,分析本文是如何通過描寫一個人的行蹤、見聞與環(huán)境來表現(xiàn)封建社會貴族階級的等級、禮儀制度與奢侈生活的。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究
合作探究是以團(tuán)體形式引導(dǎo)高中生實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的基本活動,以學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、問題解決為中心。在高效教學(xué)理念下,學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與天性發(fā)展,所以利用合作探究來構(gòu)建高效課堂是十分必要的。另外,通過合作探究,高中生也能夠借助集體智慧優(yōu)化個人學(xué)習(xí)思維,相互借鑒,揚(yáng)長避短,從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極交流的好習(xí)慣。就如《蜀道難》一課的教學(xué)中,為了進(jìn)一步調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性,筆者將5個異質(zhì)學(xué)生分成一個小組,鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)探究本詩的情感基調(diào)、行文線索與詩歌特色。為了提高合作效率,筆者提出了幾個閱讀問題:文章是從哪幾個層面來寫“蜀道難”的?本詩開篇所感嘆的“蜀道難”對整篇古詩有什么作用?詩人為何要引用五丁開山神話?詩人使用了哪些寫作手法來描述蜀道之險峻特色的?第二段可以分成幾個層次,每個層次描寫了什么內(nèi)容?在第二段中,哪一句話連接著上下層次?第三段可分成幾個層次,而其中文本最后一句話的作用是什么?本詩的主旨句是哪一句?這些閱讀問題可以引導(dǎo)高中生按照古詩行文脈絡(luò)展開深層閱讀,真正理解蜀道之難、難在哪里。在小組探究中,每個學(xué)生都要有明確的合作任務(wù),且學(xué)生要在各個問題的探究過程中簡要記錄本組成員的參與情況,以便及時獲取學(xué)習(xí)反饋。
三、引導(dǎo)學(xué)生及時反思
反思應(yīng)該伴隨學(xué)習(xí)活動發(fā)生,只是高中生由于“時間緊,任務(wù)重”而忽視了學(xué)習(xí)反思,無法及時確定個人知識疑問,導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)效率越來越低下。在高效教學(xué)理念中,學(xué)生應(yīng)該要做到“今日事,今日畢”,不要遺留問題、隱藏不足,而是要及時反思、客觀糾正、查漏補(bǔ)缺,從而全面優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反思,促使高中生在反思中實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。就如在《燭之武退秦師》一課的教學(xué)中,筆者利用課堂檢測檢驗了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些課堂檢測基本上是以古今異義詞、通假字、文言句式翻譯等理論知識為主的,需要學(xué)生靈活遷移課堂所學(xué)。根據(jù)課堂檢測結(jié)果反饋,高中生要自主反思與審視自己的語文水平變化,從進(jìn)步與不足兩方面展開客觀的自我評價,由此確定課后復(fù)習(xí)、語文練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。總而言之,在高中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂不僅是為了在短期內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使其更輕松地應(yīng)對各個考試任務(wù),還是為了發(fā)揮語文課程的長期教育功效,促進(jìn)高中生的身心健康。因此,高中語文教師應(yīng)在高效課堂理念下優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法,借助自主、合作、探究、反思、總結(jié)等活動優(yōu)化高中生的思維意識,全面優(yōu)化高中語文課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn):