高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)范文

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第1篇

摘要： 外銷(xiāo)員崗位要求掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程、相關(guān)法律法規(guī)、國(guó)際慣例、商品知識(shí)、外貿(mào)函電、單證和國(guó)際結(jié)算和運(yùn)輸保險(xiǎn)等知識(shí)。而作為與外銷(xiāo)員崗位知識(shí)要求最為o密的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程卻有著理論與實(shí)踐脫節(jié)等嚴(yán)重問(wèn)題， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革成為當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：外銷(xiāo)員；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

一、外銷(xiāo)員崗位特點(diǎn)

外銷(xiāo)員，指的是在涉外企業(yè)中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)的工作人員。崗位要求如下：

（一）能力要求

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等開(kāi)發(fā)新客戶(hù)并對(duì)目標(biāo)客戶(hù)有關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析；

2.執(zhí)行公司制定的展會(huì)策劃方案，做好各種協(xié)調(diào)工作；

3.商務(wù)談判中與外商就外貿(mào)合同各個(gè)條款進(jìn)行逐條磋商；

4.根據(jù)談判備忘錄起草完整正確的外貿(mào)合同；

5.與供貨商或生產(chǎn)部門(mén)保持密切溝通，及時(shí)履行合同中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）知識(shí)要求

1.熟知國(guó)際貿(mào)易大體形勢(shì)；

2.了解國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律和貿(mào)易慣例；

3.能夠用英語(yǔ)與外商進(jìn)行郵件和電話(huà)溝通；

4.熟練填制外貿(mào)單證；

5.熟悉各種運(yùn)輸方式和運(yùn)輸保險(xiǎn)類(lèi)別及承包范圍；

6.熟練轉(zhuǎn)換各種外貿(mào)相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革方向

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，提高實(shí)際應(yīng)用操作能力

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果只是借助于將課本上的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械地呈現(xiàn)而缺乏實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的補(bǔ)充，課堂就會(huì)十分枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)失去興趣。通過(guò)親手操作外貿(mào)流程，就可以獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。再結(jié)合理論知識(shí)，就可以上升為理性認(rèn)識(shí)。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)不可或缺的一部分。

1.校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容就是模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生在模擬的環(huán)境中親手操作國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)流程，獲得體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。在模擬實(shí)訓(xùn)室中，可以讓學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、工廠(chǎng)代表、保險(xiǎn)公司、銀行國(guó)際結(jié)算部、出口退稅辦事員、海關(guān)、外匯管理局和商檢局等角色，熟練掌握進(jìn)出口的報(bào)價(jià)構(gòu)成、貿(mào)易磋商、投保、報(bào)關(guān)、申請(qǐng)購(gòu)匯、交單結(jié)匯、外貿(mào)單證的繕制等各種技能，體會(huì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中各當(dāng)事人的不同地位、具體工作內(nèi)容和相互關(guān)系。

2.校外實(shí)習(xí)基地

職業(yè)院校可以與企業(yè)積極開(kāi)展合作， 建立校外實(shí)習(xí)基地，并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)公司、貨運(yùn)公司和保險(xiǎn)公司等單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，廣泛開(kāi)展校企合作。除了將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)外，還可讓企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)和參與教學(xué)大綱的制定，協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

（二）積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在教學(xué)模式上，可積極探索雙語(yǔ)教學(xué)：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中所涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等多用英文表述，確認(rèn)書(shū)、合同、提單、信用證等文件也都以英文的形式呈現(xiàn)，這一特點(diǎn)決定了對(duì)該課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)最好的選擇。雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生零距離與外國(guó)客戶(hù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)談判與溝通，表達(dá)更準(zhǔn)確、更規(guī)范，形成并構(gòu)建起外貿(mào)畢業(yè)生的重要職業(yè)技能和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在教學(xué)方法上，可嘗試采用互動(dòng)式的討論課和案例教學(xué)。

互動(dòng)式的討論課對(duì)于增進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要的作用。討論課通過(guò)提出問(wèn)題，逐步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的興趣，從而將學(xué)生帶入自主探究學(xué)習(xí)之中。討論課主要圍繞那些有多種解決方案或正反兩方面得失的主題進(jìn)行，為學(xué)生提供了在合作性的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

案例教學(xué)就是讓教師和學(xué)生要共同參與對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作，通過(guò)各式各樣的案例讓學(xué)生”身臨”各種各樣的實(shí)際貿(mào)易環(huán)境中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學(xué)習(xí)處理各種與貿(mào)易有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在面臨可能發(fā)生的國(guó)際貿(mào)易突發(fā)事件應(yīng)急處理能力得到訓(xùn)練，形成對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出科學(xué)決策的能力。案例教學(xué)可減小書(shū)本教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境的差距，這是將理論付諸于實(shí)踐，把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來(lái)的一種教學(xué)方法。

（三）師資隊(duì)伍培養(yǎng)

師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的實(shí)施者，師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力直接關(guān)系到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的成敗。教師可利用寒暑假到外貿(mào)公司頂崗實(shí)習(xí)、向經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員討教，獲取一線(xiàn)外貿(mào)崗位經(jīng)驗(yàn)；積極參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)議，向行業(yè)排頭兵們獲取先進(jìn)的教學(xué)手段和模式；聘請(qǐng)銀行國(guó)際結(jié)算部、進(jìn)出口公司業(yè)務(wù)員、外運(yùn)公司、商檢部門(mén)、海關(guān)等與貿(mào)易有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講座，不斷吸取國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的最新信息和動(dòng)態(tài)。

（四）細(xì)分課程，注重特色

國(guó)際貿(mào)易純理論和政策研究方面的教材對(duì)多數(shù)高校尤其是職業(yè)院校的學(xué)生而言，根本不適合學(xué)生的實(shí)際情況。各職業(yè)院校可以根據(jù)自己院校的特色對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行行業(yè)細(xì)分。目前，結(jié)合某行業(yè)產(chǎn)品自身特點(diǎn)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程已經(jīng)問(wèn)世，例如，電子產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等教材便是課程按行業(yè)細(xì)分的典型代表。

此外，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中要及時(shí)跟蹤國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域最新法律和政策方面的變化及信息化建設(shè)方面的動(dòng)態(tài)。國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)效性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李時(shí)民.“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)與研究的若干問(wèn)題[R] .第二屆國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與研究研討會(huì)，2007 年1 月30 日.

[2]羅興武.試論高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的整合[J].職教論壇，2005（02）.

第2篇

關(guān)鍵詞 高校；體育教學(xué)；體育器材

中圖分類(lèi)號(hào)：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0156-02

1 引言

隨著我國(guó)人民生活水平的日益提高，人們對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，終身體育的理念也已經(jīng)初步形成。高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生形成終身體育理念起著十分重要的作用。在高校體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，合理使用體育器材，不僅可以促進(jìn)資源的有效利用，提高高校體育教學(xué)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，有助于提高全民素質(zhì)。

2 高校體育教學(xué)中體育器材合理運(yùn)用的重要意義

隨著我國(guó)高校素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校體育課程在高校課程設(shè)置中的重要性日益凸顯。高校素質(zhì)教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者為目的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)體育課教學(xué)過(guò)程中忽視了體育器材的合理使用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成極為不利的影響。加強(qiáng)高校體育課程改革，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)高校體育器材的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中合理使用高校體育器材。充分發(fā)揮高校體育器材在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高我國(guó)高校體育教育教學(xué)質(zhì)量，可以推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐相集合，加強(qiáng)高校體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育教學(xué)器材的使用，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的意義；另一方面，在高校體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)體育器材的使用，可以實(shí)現(xiàn)資源的充分利用，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

加強(qiáng)高校體育器材的利用效率，適應(yīng)了我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的特點(diǎn)，推動(dòng)了我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)體育器材的應(yīng)用，一方面提高了高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

3 導(dǎo)致高校體育教學(xué)中體育器材利用率低的原因

體育器材的使用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一定的風(fēng)險(xiǎn) 高校體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育器械的使用是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)的。學(xué)校和教師在體育教學(xué)過(guò)程中，為減少事故的發(fā)生，部分體育器械在教學(xué)過(guò)程中的使用受到嚴(yán)格限制。在體育課堂上經(jīng)常被使用到的教學(xué)器械主要有乒乓球、羽毛球等一些不會(huì)產(chǎn)生安全事故的體育器材。對(duì)危險(xiǎn)性較大的體育器械在體育教學(xué)過(guò)程中利用率比較低的原因體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)校和教師為了不在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)事故，極力避免對(duì)這些體育器材的使用；另一方面，由于缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，為了保證自己的安全，也很少利用存在危險(xiǎn)性的體育器材。

體育器材缺乏維護(hù) 在高校體育教學(xué)過(guò)程中，由于部分體育器材在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中很少利用，久而久之導(dǎo)致部分體育器械的年久失修，存在一定的安全問(wèn)題。同時(shí)，也由于這部分體育器材在教學(xué)過(guò)程中很少用到，對(duì)這部分體育器械缺乏應(yīng)有的維護(hù)。這樣導(dǎo)致一個(gè)惡性循環(huán)，一些教師不敢在課堂上使用年久失修的體育器材，而學(xué)校因?yàn)檫@些體育器材很少被利用，也不去進(jìn)行及時(shí)的維修。

追求課程的新穎性 傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目在很大程度上已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為了適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，許多教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)了新的教學(xué)項(xiàng)目，因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中用不到這些傳統(tǒng)的體育器材，導(dǎo)致體育教學(xué)資源利用率很低。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽略了對(duì)已有體育教學(xué)器材的充分開(kāi)發(fā)利用，對(duì)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引入又不切合實(shí)際，在短期內(nèi)難以取得很好的教學(xué)效果。

除此之外，在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，部分教師為了減少自己的工作量，故意省略了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體育器材的教學(xué)內(nèi)容。

4 高校體育教學(xué)過(guò)程中體育器材的使用原則

堅(jiān)持以人為本的原則 高校體育課程在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮體育器材的作用，歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面進(jìn)步。要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，避免體育課程的形式化，真正發(fā)揮出體育器材在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高中的積極作用。在體育教學(xué)過(guò)程中，利用體育器材鍛煉的強(qiáng)度要因人而異。要針對(duì)不同的學(xué)生，不同的身體素質(zhì)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的鍛煉強(qiáng)度。否則，只會(huì)適得其反，打消學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚至對(duì)學(xué)生的身體造成不利的影響。同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新相關(guān)體育器械的使用方法，增強(qiáng)體育課程的趣味性。在體育課程體育器材使用過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)技性體育課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生了解體育精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神。

在體育器材教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)安全保護(hù)措施 在高校體育教學(xué)過(guò)程中，某些體育器材在使用中的確存在一定安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，要提前做好防范措施。要堅(jiān)決避免因?yàn)楸Ｗo(hù)措施不到位，以及在教學(xué)中因?yàn)檫`反操作規(guī)范而引起的傷亡事故。在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持以保護(hù)學(xué)生的生命安全作為開(kāi)展體育器材教學(xué)的前提條件。只有在維護(hù)好學(xué)生安全的情況下，才能順利開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)，才能起到預(yù)先的效果。

要堅(jiān)持趣味性原則 在高校體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該極力避免教學(xué)過(guò)程中的枯燥性。針對(duì)高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)過(guò)程，大力發(fā)掘體育器材使用的內(nèi)在潛力，豐富教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中，要注意以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的積極性以及主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的初衷，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，在充滿(mǎn)趣味的教學(xué)過(guò)程中滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的實(shí)際需求。如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性不高，那么在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮體育器材在教學(xué)活動(dòng)中的作用也難以實(shí)現(xiàn)。

與地域文化相結(jié)合 在體育教學(xué)過(guò)程中體育項(xiàng)目的設(shè)定以及體育器材的使用并不是盲目的，面對(duì)的學(xué)生來(lái)自于不同的文化背景，因此對(duì)體育教學(xué)有不同的要求。這就需要在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)注重學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的背景，對(duì)器材的使用也要具有一定的選擇性。尊重不同文化背景的學(xué)生的情況，才能順利開(kāi)展高校體育教學(xué)。只有在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生心理以及生理上的需求，高校體育課程中體育器材的應(yīng)用才能取得好的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

體育器材理應(yīng)構(gòu)成高校體育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，但是由于種種原因，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育器材的重要性并沒(méi)有得到足夠的重視。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，體育器材的合理使用，對(duì)于提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的意義，理應(yīng)得到重視，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊全貞.淺析體育教學(xué)中體育器材的多重功能開(kāi)發(fā)和利用[J].科教導(dǎo)刊，2012（23）.

第3篇

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)過(guò)程研究；問(wèn)題；策略

一、高校教學(xué)過(guò)程研究存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，在無(wú)數(shù)教育者的共同努力之下，伴隨著歷次教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)策略等方面也取得了很大的成果。但是，在傳統(tǒng)慣性思維以及各方面條件限制的影響下，我國(guó)在高校教學(xué)過(guò)程研究方面仍然存在一定的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了教學(xué)過(guò)程研究發(fā)展的腳步，對(duì)于我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升是極為不利的，如若不能很好的解決這一個(gè)問(wèn)題，極容易造成我國(guó)高校教學(xué)停滯不前狀況的發(fā)生。具體而言，目前我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究存在諸下問(wèn)題：1.新生一元論研究盛行，即唯多元論，是一種盲目追求多元化、多視角化研究的結(jié)果。研究者在這一錯(cuò)誤研究理論的指引下，研究多浮于表面，對(duì)各項(xiàng)事物的研究都采取淺嘗輒止的態(tài)度，喜歡一自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的教學(xué)過(guò)程研究成果做出衡量與評(píng)價(jià)，從而形成自說(shuō)自話(huà)，扼殺真正的多元化研究成果的狀況。2.理論研究與實(shí)踐研究相脫離。部分研究者為急于求成，對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的諸多問(wèn)題，往往采取回避的態(tài)度，只是通過(guò)對(duì)已有教學(xué)理論研究成果的東拼西湊，再憑借自身的理解，以“我以為”的形式，來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程研究成果進(jìn)行匯總，完全顛覆了教學(xué)過(guò)程研究嚴(yán)肅、認(rèn)真的本質(zhì)。3.本土化研究特色缺乏。在改革開(kāi)放的影響下，大量西方文化、教育成果如潮水一般涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)教學(xué)研究形成了很大的沖擊。但在不考慮、不結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)外教育思想、成果盲目的引入，造成了我國(guó)本土化研究特色的缺失。

二、我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究完善策略

（一）個(gè)性化研究與多元化研究并重

對(duì)于目前高校教學(xué)過(guò)程研究而言，多元化不僅是其當(dāng)今研究的一個(gè)重要特點(diǎn)，同時(shí)也是其順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要研究趨勢(shì)，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程研究?jī)?nèi)容、主體、方式方法還是研究視角，都可以朝著多元的方向發(fā)展。例如，就教學(xué)過(guò)程研究視角而言，我們鼓勵(lì)不同利益群體、不同背景、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)者對(duì)高校教學(xué)過(guò)程展開(kāi)相關(guān)的研究與探討，這種多元化的研究對(duì)高校教學(xué)過(guò)程研究視野的拓展、內(nèi)容的豐富等都具有很好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在文化開(kāi)放發(fā)展的今天，各種獨(dú)具個(gè)性化的研究層出不窮，這對(duì)于百家爭(zhēng)鳴教學(xué)過(guò)程研究格局的形成是極為有利的，能夠在優(yōu)化高校教學(xué)過(guò)程研究氛圍的同時(shí)，激發(fā)社會(huì)各界人士對(duì)教學(xué)過(guò)程研究的興趣。就個(gè)性化研究與多元化研究二者之間的關(guān)系而言，是一種相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，個(gè)性化研究即是多元化研究的重要組成，也為其多元化格局的形成提供了良好的外部條件；多元化研究則為個(gè)性化研究的發(fā)展提供了有利的保障。因此，所以說(shuō)高校教學(xué)過(guò)程研究的完善離不開(kāi)個(gè)性化研究與多元化研究的結(jié)合發(fā)展，我們對(duì)二者必須給予同等的重視。

（二）理論研究與實(shí)踐研究并重

理論結(jié)合實(shí)踐不僅是多年來(lái)我國(guó)教學(xué)改革的重要方向，同時(shí)也是學(xué)術(shù)界多年提倡的一個(gè)重要方面。雖然各方對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合一直有所提倡，但由于受到各方面條件的限制，目前高校教學(xué)過(guò)程理論研究與實(shí)踐研究的結(jié)合度仍然不高。隨著教學(xué)改革在高校中的進(jìn)一步推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展逐漸成為廣大教育者對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究的重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程研究從書(shū)本邁向廣闊的實(shí)踐環(huán)境是極為有利的。在鮮明實(shí)際例子的佐證下教學(xué)過(guò)程研究更具鮮活和趣味性，對(duì)于促進(jìn)研究者對(duì)我國(guó)高校教學(xué)實(shí)際情況的了解是極為有利的，能夠使其更好的貼近我國(guó)教學(xué)實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程研究，提升研究的針對(duì)性、實(shí)用性。同時(shí)，為取得更好的實(shí)踐研究成果，研究者還要注重對(duì)一線(xiàn)教師教學(xué)反思以及豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的收集與整理，并通過(guò)自身作為研究者豐富理論經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，來(lái)對(duì)廣大教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)以及教學(xué)知識(shí)體系的再構(gòu)建，增強(qiáng)教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中作用的發(fā)揮，從而起到教學(xué)理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)過(guò)程研究發(fā)展的目的。

（三）本土化研究與全球化研究并重

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技，全球化迅猛發(fā)展趨勢(shì)的影響下，世界大同已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一種潮流。但就高校教學(xué)過(guò)程研究而言，我們必須在對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀研究成果進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高校教學(xué)的實(shí)際情況，將這些“舶來(lái)品”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹袊?guó)化解讀，同時(shí)還要在對(duì)這些成果進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)真思考其對(duì)于我國(guó)文化、教育適應(yīng)性的高低。切勿認(rèn)為“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”不管其合適與否、不管我國(guó)國(guó)情如何一味的奉行拿來(lái)主義，認(rèn)為國(guó)外的就是好的。這對(duì)于我國(guó)高校教學(xué)過(guò)程研究個(gè)性化、獨(dú)立性特點(diǎn)的培養(yǎng)，教育界話(huà)語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)取都是極為不利的。因此，我們要對(duì)本土化研究與全球化研究有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到在近年來(lái)教學(xué)研究發(fā)展的過(guò)程中，本土化研究已經(jīng)逐漸突破了以往傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的束縛，有了很大的發(fā)展。對(duì)本土化研究的重視，不僅有利于我國(guó)教學(xué)過(guò)程研究質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中優(yōu)質(zhì)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。因此，對(duì)高校教學(xué)過(guò)程研究的過(guò)程當(dāng)中，我們既要本著國(guó)際化的視野在全球范圍內(nèi)對(duì)先進(jìn)的研究成果進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，又要注重本土研究理論體系的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)本土研究成果的不斷完善，逐漸建立起具有中國(guó)特色的高校教學(xué)過(guò)程研究系統(tǒng)。

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