高校教學(xué)過程的特點(diǎn)范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)高校教學(xué)過程的特點(diǎn)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

摘要： 外銷員崗位要求掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本流程、相關(guān)法律法規(guī)、國際慣例、商品知識、外貿(mào)函電、單證和國際結(jié)算和運(yùn)輸保險(xiǎn)等知識。而作為與外銷員崗位知識要求最為o密的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程卻有著理論與實(shí)踐脫節(jié)等嚴(yán)重問題， 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革成為當(dāng)前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程建設(shè)和改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：外銷員；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

一、外銷員崗位特點(diǎn)

外銷員，指的是在涉外企業(yè)中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動的工作人員。崗位要求如下：

（一）能力要求

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺等開發(fā)新客戶并對目標(biāo)客戶有關(guān)信息進(jìn)行收集、整理和分析；

2.執(zhí)行公司制定的展會策劃方案，做好各種協(xié)調(diào)工作；

3.商務(wù)談判中與外商就外貿(mào)合同各個(gè)條款進(jìn)行逐條磋商；

4.根據(jù)談判備忘錄起草完整正確的外貿(mào)合同；

5.與供貨商或生產(chǎn)部門保持密切溝通，及時(shí)履行合同中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）知識要求

1.熟知國際貿(mào)易大體形勢；

2.了解國際貿(mào)易相關(guān)法律和貿(mào)易慣例；

3.能夠用英語與外商進(jìn)行郵件和電話溝通；

4.熟練填制外貿(mào)單證；

5.熟悉各種運(yùn)輸方式和運(yùn)輸保險(xiǎn)類別及承包范圍；

6.熟練轉(zhuǎn)換各種外貿(mào)相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革方向

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，提高實(shí)際應(yīng)用操作能力

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果只是借助于將課本上的知識進(jìn)行機(jī)械地呈現(xiàn)而缺乏實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的補(bǔ)充，課堂就會十分枯燥乏味，學(xué)生就會失去興趣。通過親手操作外貿(mào)流程，就可以獲得直觀的感性認(rèn)識。再結(jié)合理論知識，就可以上升為理性認(rèn)識。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)成為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)不可或缺的一部分。

1.校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容就是模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)可使學(xué)生在模擬的環(huán)境中親手操作國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)流程，獲得體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。在模擬實(shí)訓(xùn)室中，可以讓學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、工廠代表、保險(xiǎn)公司、銀行國際結(jié)算部、出口退稅辦事員、海關(guān)、外匯管理局和商檢局等角色，熟練掌握進(jìn)出口的報(bào)價(jià)構(gòu)成、貿(mào)易磋商、投保、報(bào)關(guān)、申請購匯、交單結(jié)匯、外貿(mào)單證的繕制等各種技能，體會國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中各當(dāng)事人的不同地位、具體工作內(nèi)容和相互關(guān)系。

2.校外實(shí)習(xí)基地

職業(yè)院校可以與企業(yè)積極開展合作， 建立校外實(shí)習(xí)基地，并與當(dāng)?shù)剡M(jìn)出口公司、外貿(mào)公司、貨運(yùn)公司和保險(xiǎn)公司等單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，廣泛開展校企合作。除了將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)外，還可讓企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)和參與教學(xué)大綱的制定，協(xié)助指導(dǎo)教師一起完成學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

（二）積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在教學(xué)模式上，可積極探索雙語教學(xué)：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中所涉及的外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如報(bào)盤、還盤等多用英文表述，確認(rèn)書、合同、提單、信用證等文件也都以英文的形式呈現(xiàn)，這一特點(diǎn)決定了對該課程進(jìn)行雙語教學(xué)是一個(gè)最好的選擇。雙語教學(xué)可以讓學(xué)生零距離與外國客戶進(jìn)行專業(yè)談判與溝通，表達(dá)更準(zhǔn)確、更規(guī)范，形成并構(gòu)建起外貿(mào)畢業(yè)生的重要職業(yè)技能和核心競爭力。

在教學(xué)方法上，可嘗試采用互動式的討論課和案例教學(xué)。

互動式的討論課對于增進(jìn)師生關(guān)系、提高學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要的作用。討論課通過提出問題，逐步引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對該問題的興趣，從而將學(xué)生帶入自主探究學(xué)習(xí)之中。討論課主要圍繞那些有多種解決方案或正反兩方面得失的主題進(jìn)行，為學(xué)生提供了在合作性的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)的機(jī)會。

案例教學(xué)就是讓教師和學(xué)生要共同參與對案例的分析、討論、評價(jià)、尋找對策等工作，通過各式各樣的案例讓學(xué)生”身臨”各種各樣的實(shí)際貿(mào)易環(huán)境中才可能發(fā)生的情境中去摸索、學(xué)習(xí)處理各種與貿(mào)易有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在面臨可能發(fā)生的國際貿(mào)易突發(fā)事件應(yīng)急處理能力得到訓(xùn)練，形成對現(xiàn)實(shí)問題作出科學(xué)決策的能力。案例教學(xué)可減小書本教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境的差距，這是將理論付諸于實(shí)踐，把認(rèn)知性和感受性學(xué)習(xí)方式很好地融合起來的一種教學(xué)方法。

（三）師資隊(duì)伍培養(yǎng)

師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的實(shí)施者，師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)與能力直接關(guān)系到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的成敗。教師可利用寒暑假到外貿(mào)公司頂崗實(shí)習(xí)、向經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)員討教，獲取一線外貿(mào)崗位經(jīng)驗(yàn)；積極參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會議，向行業(yè)排頭兵們獲取先進(jìn)的教學(xué)手段和模式；聘請銀行國際結(jié)算部、進(jìn)出口公司業(yè)務(wù)員、外運(yùn)公司、商檢部門、海關(guān)等與貿(mào)易有關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行講座，不斷吸取國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的最新信息和動態(tài)。

（四）細(xì)分課程，注重特色

國際貿(mào)易純理論和政策研究方面的教材對多數(shù)高校尤其是職業(yè)院校的學(xué)生而言，根本不適合學(xué)生的實(shí)際情況。各職業(yè)院校可以根據(jù)自己院校的特色對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程進(jìn)行行業(yè)細(xì)分。目前，結(jié)合某行業(yè)產(chǎn)品自身特點(diǎn)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程已經(jīng)問世，例如，電子產(chǎn)品國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等教材便是課程按行業(yè)細(xì)分的典型代表。

此外，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革中要及時(shí)跟蹤國際貿(mào)易領(lǐng)域最新法律和政策方面的變化及信息化建設(shè)方面的動態(tài)。國際貿(mào)易形勢瞬息萬變，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)效性，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李時(shí)民.“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)與研究的若干問題[R] .第二屆國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)與研究研討會，2007 年1 月30 日.

[2]羅興武.試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[J].職教論壇，2005（02）.

第2篇

關(guān)鍵詞 高校；體育教學(xué)；體育器材

中圖分類號：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0156-02

1 引言

隨著我國人民生活水平的日益提高，人們對于體育鍛煉的認(rèn)識也越來越深刻，終身體育的理念也已經(jīng)初步形成。高校體育教學(xué)對大學(xué)生形成終身體育理念起著十分重要的作用。在高校體育教學(xué)實(shí)踐過程中，合理使用體育器材，不僅可以促進(jìn)資源的有效利用，提高高校體育教學(xué)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，有助于提高全民素質(zhì)。

2 高校體育教學(xué)中體育器材合理運(yùn)用的重要意義

隨著我國高校素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校體育課程在高校課程設(shè)置中的重要性日益凸顯。高校素質(zhì)教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者為目的。但是，長期以來體育課教學(xué)過程中忽視了體育器材的合理使用，對學(xué)生的全面發(fā)展造成極為不利的影響。加強(qiáng)高校體育課程改革，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，加強(qiáng)對高校體育器材的開發(fā)，在教學(xué)的實(shí)踐活動中合理使用高校體育器材。充分發(fā)揮高校體育器材在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高我國高校體育教育教學(xué)質(zhì)量，可以推動我國高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。在高校體育教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相集合，加強(qiáng)高校體育教學(xué)過程中對體育教學(xué)器材的使用，一方面可以激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主動性，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的意義；另一方面，在高校體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對體育器材的使用，可以實(shí)現(xiàn)資源的充分利用，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

加強(qiáng)高校體育器材的利用效率，適應(yīng)了我國素質(zhì)教育發(fā)展的特點(diǎn)，推動了我國素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中加強(qiáng)對體育器材的應(yīng)用，一方面提高了高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。

3 導(dǎo)致高校體育教學(xué)中體育器材利用率低的原因

體育器材的使用在實(shí)際教學(xué)過程中存在一定的風(fēng)險(xiǎn) 高校體育教學(xué)過程中，部分體育器械的使用是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)的。學(xué)校和教師在體育教學(xué)過程中，為減少事故的發(fā)生，部分體育器械在教學(xué)過程中的使用受到嚴(yán)格限制。在體育課堂上經(jīng)常被使用到的教學(xué)器械主要有乒乓球、羽毛球等一些不會產(chǎn)生安全事故的體育器材。對危險(xiǎn)性較大的體育器械在體育教學(xué)過程中利用率比較低的原因體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)校和教師為了不在體育教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)事故，極力避免對這些體育器材的使用；另一方面，由于缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，為了保證自己的安全，也很少利用存在危險(xiǎn)性的體育器材。

體育器材缺乏維護(hù) 在高校體育教學(xué)過程中，由于部分體育器材在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中很少利用，久而久之導(dǎo)致部分體育器械的年久失修，存在一定的安全問題。同時(shí)，也由于這部分體育器材在教學(xué)過程中很少用到，對這部分體育器械缺乏應(yīng)有的維護(hù)。這樣導(dǎo)致一個(gè)惡性循環(huán)，一些教師不敢在課堂上使用年久失修的體育器材，而學(xué)校因?yàn)檫@些體育器材很少被利用，也不去進(jìn)行及時(shí)的維修。

追求課程的新穎性 傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目在很大程度上已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為了適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，許多教師在教學(xué)過程中開設(shè)了新的教學(xué)項(xiàng)目，因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中用不到這些傳統(tǒng)的體育器材，導(dǎo)致體育教學(xué)資源利用率很低。在實(shí)際教學(xué)過程中忽略了對已有體育教學(xué)器材的充分開發(fā)利用，對新的運(yùn)動項(xiàng)目的引入又不切合實(shí)際，在短期內(nèi)難以取得很好的教學(xué)效果。

除此之外，在體育教學(xué)活動過程中，部分教師為了減少自己的工作量，故意省略了教學(xué)活動過程中體育器材的教學(xué)內(nèi)容。

4 高校體育教學(xué)過程中體育器材的使用原則

堅(jiān)持以人為本的原則 高校體育課程在教學(xué)過程中充分發(fā)揮體育器材的作用，歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面進(jìn)步。要在實(shí)際教學(xué)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，避免體育課程的形式化，真正發(fā)揮出體育器材在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高中的積極作用。在體育教學(xué)過程中，利用體育器材鍛煉的強(qiáng)度要因人而異。要針對不同的學(xué)生，不同的身體素質(zhì)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的鍛煉強(qiáng)度。否則，只會適得其反，打消學(xué)生學(xué)習(xí)興趣甚至對學(xué)生的身體造成不利的影響。同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新相關(guān)體育器械的使用方法，增強(qiáng)體育課程的趣味性。在體育課程體育器材使用過程中，也應(yīng)該加強(qiáng)競技性體育課程的開設(shè)，使學(xué)生了解體育精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神。

在體育器材教學(xué)過程中要加強(qiáng)安全保護(hù)措施 在高校體育教學(xué)過程中，某些體育器材在使用中的確存在一定安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，要提前做好防范措施。要堅(jiān)決避免因?yàn)楸Ｗo(hù)措施不到位，以及在教學(xué)中因?yàn)檫`反操作規(guī)范而引起的傷亡事故。在教學(xué)過程中一定要堅(jiān)持以保護(hù)學(xué)生的生命安全作為開展體育器材教學(xué)的前提條件。只有在維護(hù)好學(xué)生安全的情況下，才能順利開展高校體育教學(xué)活動，才能起到預(yù)先的效果。

要堅(jiān)持趣味性原則 在高校體育教學(xué)過程中，應(yīng)該極力避免教學(xué)過程中的枯燥性。針對高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，要創(chuàng)新教學(xué)過程，大力發(fā)掘體育器材使用的內(nèi)在潛力，豐富教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，要注意以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動中的積極性以及主動性，發(fā)揮學(xué)生的初衷，充分開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，在充滿趣味的教學(xué)過程中滿足學(xué)生對體育鍛煉的實(shí)際需求。如果在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性以及主動性不高，那么在教學(xué)過程中發(fā)揮體育器材在教學(xué)活動中的作用也難以實(shí)現(xiàn)。

與地域文化相結(jié)合 在體育教學(xué)過程中體育項(xiàng)目的設(shè)定以及體育器材的使用并不是盲目的，面對的學(xué)生來自于不同的文化背景，因此對體育教學(xué)有不同的要求。這就需要在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)注重學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的背景，對器材的使用也要具有一定的選擇性。尊重不同文化背景的學(xué)生的情況，才能順利開展高校體育教學(xué)。只有在教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生心理以及生理上的需求，高校體育課程中體育器材的應(yīng)用才能取得好的效果。

5 結(jié)語

體育器材理應(yīng)構(gòu)成高校體育教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，但是由于種種原因，在高校體育教學(xué)過程中，體育器材的重要性并沒有得到足夠的重視。在高校體育教學(xué)過程中，體育器材的合理使用，對于提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的意義，理應(yīng)得到重視，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊全貞.淺析體育教學(xué)中體育器材的多重功能開發(fā)和利用[J].科教導(dǎo)刊，2012（23）.

第3篇

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)過程研究；問題；策略

一、高校教學(xué)過程研究存在的問題

改革開放以來，在無數(shù)教育者的共同努力之下，伴隨著歷次教學(xué)改革活動的開展，我國的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，在教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)策略等方面也取得了很大的成果。但是，在傳統(tǒng)慣性思維以及各方面條件限制的影響下，我國在高校教學(xué)過程研究方面仍然存在一定的問題，嚴(yán)重制約了教學(xué)過程研究發(fā)展的腳步，對于我國教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升是極為不利的，如若不能很好的解決這一個(gè)問題，極容易造成我國高校教學(xué)停滯不前狀況的發(fā)生。具體而言，目前我國高校教學(xué)過程研究存在諸下問題：1.新生一元論研究盛行，即唯多元論，是一種盲目追求多元化、多視角化研究的結(jié)果。研究者在這一錯(cuò)誤研究理論的指引下，研究多浮于表面，對各項(xiàng)事物的研究都采取淺嘗輒止的態(tài)度，喜歡一自己的標(biāo)準(zhǔn)對他人的教學(xué)過程研究成果做出衡量與評價(jià)，從而形成自說自話，扼殺真正的多元化研究成果的狀況。2.理論研究與實(shí)踐研究相脫離。部分研究者為急于求成，對教學(xué)實(shí)際中存在的諸多問題，往往采取回避的態(tài)度，只是通過對已有教學(xué)理論研究成果的東拼西湊，再憑借自身的理解，以“我以為”的形式，來對教學(xué)過程研究成果進(jìn)行匯總，完全顛覆了教學(xué)過程研究嚴(yán)肅、認(rèn)真的本質(zhì)。3.本土化研究特色缺乏。在改革開放的影響下，大量西方文化、教育成果如潮水一般涌入我國，對我國教學(xué)研究形成了很大的沖擊。但在不考慮、不結(jié)合我國教育實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對國外教育思想、成果盲目的引入，造成了我國本土化研究特色的缺失。

二、我國高校教學(xué)過程研究完善策略

（一）個(gè)性化研究與多元化研究并重

對于目前高校教學(xué)過程研究而言，多元化不僅是其當(dāng)今研究的一個(gè)重要特點(diǎn)，同時(shí)也是其順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)重要研究趨勢，無論是教學(xué)過程研究內(nèi)容、主體、方式方法還是研究視角，都可以朝著多元的方向發(fā)展。例如，就教學(xué)過程研究視角而言，我們鼓勵不同利益群體、不同背景、不同專業(yè)的學(xué)者對高校教學(xué)過程展開相關(guān)的研究與探討，這種多元化的研究對高校教學(xué)過程研究視野的拓展、內(nèi)容的豐富等都具有很好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，在文化開放發(fā)展的今天，各種獨(dú)具個(gè)性化的研究層出不窮，這對于百家爭鳴教學(xué)過程研究格局的形成是極為有利的，能夠在優(yōu)化高校教學(xué)過程研究氛圍的同時(shí)，激發(fā)社會各界人士對教學(xué)過程研究的興趣。就個(gè)性化研究與多元化研究二者之間的關(guān)系而言，是一種相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，個(gè)性化研究即是多元化研究的重要組成，也為其多元化格局的形成提供了良好的外部條件；多元化研究則為個(gè)性化研究的發(fā)展提供了有利的保障。因此，所以說高校教學(xué)過程研究的完善離不開個(gè)性化研究與多元化研究的結(jié)合發(fā)展，我們對二者必須給予同等的重視。

（二）理論研究與實(shí)踐研究并重

理論結(jié)合實(shí)踐不僅是多年來我國教學(xué)改革的重要方向，同時(shí)也是學(xué)術(shù)界多年提倡的一個(gè)重要方面。雖然各方對理論與實(shí)踐的結(jié)合一直有所提倡，但由于受到各方面條件的限制，目前高校教學(xué)過程理論研究與實(shí)踐研究的結(jié)合度仍然不高。隨著教學(xué)改革在高校中的進(jìn)一步推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動開展逐漸成為廣大教育者對教學(xué)過程進(jìn)行研究的重點(diǎn)內(nèi)容，這對于教學(xué)過程研究從書本邁向廣闊的實(shí)踐環(huán)境是極為有利的。在鮮明實(shí)際例子的佐證下教學(xué)過程研究更具鮮活和趣味性，對于促進(jìn)研究者對我國高校教學(xué)實(shí)際情況的了解是極為有利的，能夠使其更好的貼近我國教學(xué)實(shí)際來開展教學(xué)過程研究，提升研究的針對性、實(shí)用性。同時(shí)，為取得更好的實(shí)踐研究成果，研究者還要注重對一線教師教學(xué)反思以及豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的收集與整理，并通過自身作為研究者豐富理論經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢的發(fā)揮，來對廣大教師教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)以及教學(xué)知識體系的再構(gòu)建，增強(qiáng)教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中作用的發(fā)揮，從而起到教學(xué)理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)過程研究發(fā)展的目的。

（三）本土化研究與全球化研究并重

在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、文化、科技，全球化迅猛發(fā)展趨勢的影響下，世界大同已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今社會發(fā)展的一種潮流。但就高校教學(xué)過程研究而言，我們必須在對國外的優(yōu)秀研究成果進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高校教學(xué)的實(shí)際情況，將這些“舶來品”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹袊庾x，同時(shí)還要在對這些成果進(jìn)行實(shí)踐的過程中認(rèn)真思考其對于我國文化、教育適應(yīng)性的高低。切勿認(rèn)為“外來的和尚會念經(jīng)”不管其合適與否、不管我國國情如何一味的奉行拿來主義，認(rèn)為國外的就是好的。這對于我國高校教學(xué)過程研究個(gè)性化、獨(dú)立性特點(diǎn)的培養(yǎng)，教育界話語權(quán)的爭取都是極為不利的。因此，我們要對本土化研究與全球化研究有一個(gè)正確的認(rèn)識，我們要認(rèn)識到在近年來教學(xué)研究發(fā)展的過程中，本土化研究已經(jīng)逐漸突破了以往傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的束縛，有了很大的發(fā)展。對本土化研究的重視，不僅有利于我國教學(xué)過程研究質(zhì)量的提升，同時(shí)對于我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中優(yōu)質(zhì)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。因此，對高校教學(xué)過程研究的過程當(dāng)中，我們既要本著國際化的視野在全球范圍內(nèi)對先進(jìn)的研究成果進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，又要注重本土研究理論體系的構(gòu)建，通過對本土研究成果的不斷完善，逐漸建立起具有中國特色的高校教學(xué)過程研究系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛朋濤. 檢討教學(xué)過程要素學(xué)說的邏輯學(xué)視角[J]. 上海教育科研. 2010（12）

[2] 楊斌. 教學(xué)過程本質(zhì)研究30年：回顧與反思[J]. 當(dāng)代教育與文化. 2009（04）