孩子興趣的培養范文

前言：我們精心挑選了數篇優質孩子興趣的培養文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交流，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。但是如何使孩子對閱讀產生濃厚的興趣，進而養成良好的習慣呢？我刊特邀請新浪育兒博客總負責人豆豆爸與我們一起分享他的獨家心得。

“其實關于閱讀的話題，不少爸爸媽媽都很有心得，豆爸也不敢好為人師，權且作為交流。涉及幼兒閱讀的文章很多，話題也很廣，涵蓋閱讀的習慣、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再贅述了。豆爸選擇閱讀興趣的培養作為切入點，引導孩子愛上閱讀，因為興趣是首要問題。以下幾點都是和豆豆一起閱讀的實踐感悟，僅供參考?！?/p>

讓孩子自己做主選書

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

不少父母發現，孩子對自己買回去的書并不感興趣，經常喜新厭舊。這主要是因為孩子對父母挑選的書沒興趣，對于2～3歲的孩子來說，幼兒的自主意識已經萌動，如果父母能在一定的范圍內，放手讓孩子自己選擇，挑選自己喜愛的圖書，那么他一定會認真閱讀這些自己挑選的書。我的圖書我做主，帶來的效果是意想不到的。

豆豆很小的時候，我們就經常帶他去書城，讓他感受這里的閱讀氛圍。如在圖卡區、繪本區、美工區，在不同區域內讓他自己挑選想要買的，大人再過濾篩選一下，排除那些類似或重復的，或者對于本階段過于簡單或過分難的。

階段性換書，一次不給得太多

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

長期保持孩子對書的興趣，愛惜圖書，這一點也是很重要的。因此對于剛買回的新書也不要急于呈現，更不可以一大摞放在桌子上讓孩子隨便看，除了看不完，或者囫圇吞棗外，久而久之會讓孩子形成得之容易、不愛惜圖書的壞習慣。

我們家的做法是：對于買回來的書，我們往往隔幾天才拿出一本，保持孩子的新鮮感和求知欲?？催^的書，則隔一段時間收起來一批，階段性換書。這樣做的效果是：孩子能夠充分消化書本內容，同時也可以溫故知新。經?？吹讲簧侔职謰寢寱衩總€月孩子看了多少書，貌似閱讀量很大，但是大多只讀一遍，效果可能不一定好。

通過必要的引導激發孩子對書的興趣

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

除了讓孩子挑選自己喜愛的書外，有時候一些孩子并不喜歡的書也是必須看的，那么就需要父母的引導，以培養孩子的興趣。

記得豆豆對于接觸的第一本書《三字經》，剛開始根本不感興趣，豆媽就每晚捧書認真誦讀，豆媽讀完豆爸接著讀，然后兩個人再齊讀。到了第三天，這小子從床的那一頭爬過來搶著看了。再結合著白天的CD播放，沒想到，豆豆兩歲多時就能一段一段給背下來了，稍大后則是捧著書有模有樣地閱讀起來。

因此，如果孩子一開始對某本書并不感興趣，父母可以用自己的行動培養孩子的閱讀興趣，點燃孩子激情的火花。如果大人“興趣”了幾天，孩子紋絲不動，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可強攻，否則容易讓孩子厭學。可以過段時間再把書拿出來，也許孩子就感興趣了。畢竟孩子的興趣是多變的，階段性的。

家中營造濃濃的“書香”氛圍

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以影響孩子的一生。在閱讀方面也是一樣的，記得童話大王鄭淵潔說過一句經典的話：“如果說想要孩子喜歡看書，首先你要看書?！毕葎e管孩子愿不愿意讀書，只要父母率先讀書就可以；即使你不想看書，也要拿本書，假裝在那里看，看得異常認真。父母只要在家里制造讀書的氛圍，孩子就會耳濡目染。

我們家也學習了這個方法，效果確實不錯。剛開始，豆豆還會在一旁玩自己的，后來看著我們倆靜靜地在看書，而且津津有味，他也會好奇地湊過來，看看大人在看什么書，然后自己挑選一本書，坐在小椅子上認真看起來。此后這一幕經常在我們家的晚飯后上演。

多種閱讀方式相結合，并給孩子獨自閱讀的空間

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

親子共讀，其樂融融，是大多數父母和孩子都樂意的，但是指導孩子閱讀也是要講究方法的，閱讀不是簡單的親子閱讀，也不是簡單的大人講孩子聽，形式應該多樣：可以孩子講家長聽，可以大人孩子一起讀，可以看圖說話，也可以逐字逐句指讀，總之可以采取不同的方式，只要孩子喜歡。

幼兒閱讀，也并不是一定要大人陪著，有時候，讓孩子“單飛”也是不錯的形式。豆豆常常喜歡獨自一人拿一本書坐在小書桌邊讀書，有點大人架勢，我們也不打擾他，就在一旁默默陪著他，讓他獨自享受書中樂趣，隨心所欲地翻看。有些父母喜歡替孩子做主，看什么書，看哪里的內容，其實有些多余。讓孩子自由選擇喜歡的閱讀方式，自然就會愛上閱讀。

循序漸進，不急功近利

豆豆爸 發表于XX年XX月XX

這點對于孩子長期保持閱讀的興趣至關重要，父母不要把自己的意志、目標強加在孩子身上，切莫急功近利或要求過高，期望孩子在一個月內看多少書、會講多少故事、能認識多少個字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會有所收獲，只是時間問題。

還要結合幼兒的年齡特征選擇合適的書，0～1歲、1～2歲、2～3歲、3～4歲，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實際，要循序漸進。

第2篇

2、我的興趣很廣泛，愛讀書愛彈琴,不過最愛好的下功夫最大的要數畫畫了。

3、一個明智地追求快樂的人，除了培養生活賴以支撐的主要興趣之外，總得設法培養其他許多閑情逸致。

4、找出自己興趣點，煥發出自己，要有自己的生活步調。 自信 ，生活狀態不錯。如果你對什么都不感興趣，只是認為工作是鐵飯碗，好工作重要，可能每天都在糾結如何找好的工作。回到自己頭上，發展興趣愛好，每天都可以變得更好更優秀。讓自己變得更充實?；ヂ摼W思維重視個人和小團隊的作用，不要成為大機器上隨便可以被替代的螺絲釘。你要成為更好的你。

5、書，就像一盞明亮的路燈，照亮了我們的童年，點亮了我們的人生，讓我們在人生道路上小心行走，并且從哪摔倒就從哪里爬起來。讀書能夠陶冶人的情操，給人帶來快樂和知識，多讀書能為我們的未來打下堅固的基礎。

6、我除了喜歡畫畫，我更喜歡讀書。書中的人物更加貼近我的生活，每當看的入迷時，常常會被一個孩子的悲慘遭遇感到同情，甚至流下眼淚;有時會被一段搞笑的文字高興的打起滾來。

7、畫，雖然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我熱愛生活，熱愛祖國，更熱愛在這塊土地上辛勤勞動的人民。

8、興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。

9、價值觀與興趣有關，但價值觀強調生活的方式與生活的目標，牽涉到更廣泛更長期的行為，價值觀的最終點就是理想。

10、每個人都有自己的興趣愛好，而我的興趣愛好則數不勝數如看書，踢足球，打籃球等等?？晌易钕矚g的就是釣魚，它給我帶來了無窮無盡的歡樂。對我而言沒有釣魚的生活是那么的枯燥無味，是它讓我感到了生活的趣味。

第3篇

關鍵詞：低年級學生；寫字教學；培養興趣

寫字是一門實踐性很強的學科，需要經過一定的訓練才能掌握它的技能。寫字教學在小學階段是重要的，而低年級的寫字教學尤為重要。抓好小學生的寫字教學，不僅能使學生提高書面作業的質量，豐富學生的學習生活，又能培養學生良好的心理品質、行為習慣和審美能力，還可以陶冶情操，增強民族的凝聚力和自豪感，同時受到書法藝術的陶冶，對今后的學習、工作和生活都具有重要作用。寫字教學中培養孩子寫字的注意力、觀察力，培養學生寫字的興趣，是寫字教學的關鍵。

一、注意力、觀察力的培養

觀察是認識事物的基礎。漢字是一種形體優美的文字，書寫時要講究結構、筆勢和神韻。到了二年級，隨著學生寫字能力的提高，要鼓勵學生找出字的規律，根據規律分析字形，記住字形。要鼓勵學生說出寫每個字要注意的問題，引導其他學生觀察發現，提高書寫水平。寫字指導的重點，有的時候是筆順，有的時候是一組字中較難寫的筆畫，還有的時候是一些容易寫錯的字。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養學生的觀察力、寫字注意力，要引導學生“靜心、專心、細心”地寫字。

例如，第一次教“躲”，學生初寫“躲”字，粗略視之就動筆寫，結果把“躲”寫成“身朵”。一開始我沒有進一步要求細看細寫，而主觀作出所謂辨別的指導，向學生反復強調不要把“身字旁”寫成“身”。交上來的“寫字本”讓我瞠目結舌，寫對的沒幾個，學生仍是把“身字旁”寫成了“身”。這一次教“躲”，我讓學生觀察，說說“躲”字那里易寫錯，待學生分析提醒后，我讓學生馬上寫一個，學生都寫對了。實際上，只要讓學生養成仔細觀察，認真寫字的習慣，寫錯字的現象就會大大減少了。引導學生養成良好的寫字注意力，是學生寫好字的前提和基礎。此外，寫字指導還要通過各種方式的訓練，培養學生細致敏銳的觀察力。

因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。在課堂上，我對學生的微小進步都做到適時鼓勵，以樹立他們寫好字的信心。課外，學生自評、同學間互評，提供評價的標準，如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔等等”。在點評過程中，根據每節課的學習重點，每節課的不同要求及學生本人的特點，進行恰如其分的表揚、鼓勵。從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實實地教，認認真真地學，使學生從小練就一手規范字，從而終身受益。

二、孩子寫字興趣的培養

興趣是最好的老師。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

1.故事激勵法

根據低年級學生的心理特點，講一些生動有趣的故事激發學生寫字的興趣，讓他們從內心產生寫規范漂亮字的欲望，使之樂寫、想寫一手漂亮的字，并且對他們所寫的字給予及時的評價，寫得規范的字可以用紅圈或五星的形式給予獎勵。對相對寫得還不夠好的孩子，千萬不能簡單地批評他們，而應先表揚他們這種認真寫字的態度，然后，再誠懇地告訴他們，哪里還需要改進，怎樣寫才能把字寫得更好看，逐步引導學生把字寫好，如大書法家王羲之“臨池練字”的故事。

2.競賽激勵法

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識、同學之間互相合作的集體意識。鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

3.書法作品展覽法

我在墻報中開設“書法展示”一欄專門展示學生的優秀作品，并定期舉辦書法展覽，將所有的學生書法作品進行展示，請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。開學初，每位同學都準備一份優秀作品展示，期末時，只要有進步就給予獎勵。各種展示讓學生看到了自身的價值，增強了學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

4.適合學生心理的獎勵法

我深刻地認識到認真規范的寫字對學生學習的影響。在寫字的時候，我都會在指導后來到學生中間轉一圈，發現寫得認真的同學就會當場表揚，字寫得規范的同學就給他一顆五角星，整體表現突出的同學，當場表揚，并放到展臺上展示，給他三顆五角星。通過適合學生心理的激勵，使他們更愛上寫字。