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一、石油企業青年人才職業生涯規劃的必要性
由于石油產業的工作有較強的專業性和較為復雜的技術性，并且需要長期處在條件較為艱苦的環境中工作，因此需要工作人員具有較高的職業素養和奉獻精神。具體來說分為以下幾個方面：首先，從事石油相關工作必須具有較強的專業能力，同時，由于石油的工作程序較為復雜相關環節具有特殊性，因此其從生產到銷售之間一系列的過程較為專業化，這與其他產業有所不同。這也就要求工作人員，在實際工作中具有優秀的實踐能力。同時，石油產業的運營主要依靠于交通部門的運輸體系和政府各單位間的相互協調，因此從事該工作的人員必須擁有靈活的溝通技巧。石油企業所承載的社會責任、經濟責任和政治責任，決定了企業青年人才必須較高的思想水平，從而與企業共同承擔這些責任，履行和傳承企業文化；最后，根據石油企業的特殊性質決定其工作地點環境較為艱苦，因此，要對企業青年人才進行職業生涯規劃，培養青年人才形成堅定地意志，和吃苦耐勞樂于奉獻的革命品質，養成敬業樂業的工作態度，樹立正確的人生觀、價值觀，從而義無反顧的投身到我國的石油工作中去。
二、企業青年人才職業生涯規劃對工作規劃的影響
企業對于青年人才的職業生涯規劃，有效實現了青年自身發展目標，和企業市場發展戰略雙贏。并且通過對青年人才的職業生涯規劃，可以使之了解企業在對人才的培養、應用、促進人才發展等方面提出的詳細建議以及所做的具體措施。并對青年人才傳播企業文化，闡明企業未來發展方向、發展前景、現有成果、未來發展目標和對青年人才們的要求。如此一來，企業的職業生涯規劃一方面能夠很好的傳播企業文化、發揚企業精神，吸納大量優質青年人才為企業建設精英隊伍；另一方面能夠使員工明確自身的工作任務工作目標，并以此為條件進行未來工作的計劃，了解自身對于企業的價值和職業發展前景?？偟膩碚f，職業生涯規劃能夠有效實現人力資源管理的實際價值，能夠充分發揮青年人才的工作積極性、對工作的周密規劃、最大限度發揮自身價值，忘我地投身于企業的工作之中。
三、石油企業青年人才職業生涯規劃的相關路徑
（一）建立科學完善的職業生涯規劃
充分借助現有理論基礎，建立一套符合企業發展的職業生涯規劃，并從人才學、教育心理學、哲學等為不同層面，對企業青年人才的職業生涯以及工作規劃做出科學的引導。作為石油企業來說，應該充分吸納大量的高校優質畢業生，并幫助他們完成職業生涯規劃進而具體到個人的工作規劃。并針對各個新入職員工建立詳細的個人檔案，為之后進行科學的人力資源配置奠定基礎。同時，聘請具有專業資質的心理輔導老師對青年人才的職業生涯規劃進行引導，并根據個人心理特點提出專業的建議，輔助青年人才制定出科學的、適合自身發展、推動企業進步的職業生涯規劃。
（二）廣泛開展崗位實習鍛煉
【關鍵詞】職業生涯 規劃教育 人才需求
21世紀以來，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟不斷發展，我國經濟社會發生了深刻變化，呈現出一派欣欣向榮的景象。
為了適應國家建設、市場經濟對人才的需求，高等教育實行一輪又一輪的改革，辦學規模不斷擴大，學科門類不斷增加，教學方法不斷改進，更多的高中畢業生有機會進入大學深造。高等學校的年年擴招，打破了長期以來形成的“精英教育”模式，以“大眾教育”的態勢駛入了新時期高等教育的快車道。與此同時，隨著我國社會經濟的不斷發展，各行事業勵精圖治，新型產業和創意產業逐步代替了落后型及粗放型產業。產業結構的重新布局和調整，導致了大量的分流人員和下放人員。隨著高科技產業、新型產業的崛起，人才需求更趨強烈。于是，在每年大學生畢業時，大學生們懷著求職的熱情和希望，東奔西走，北上南下，形成了一支浩浩蕩蕩的求職大軍。遍布于四面八方的人才市場頓時烽煙四起，熱鬧非常。此番景致，構成了一幅社會轉型期的世態風俗畫。通過這幅巨大的、律動的畫面，我們仿佛觸摸到求職者期盼的心跳以及他們在求職路上歷盡的艱辛。在目睹了很多大學生四處碰壁的尷尬場面后，在感嘆他們求職難的同時，我們也聽到來自社會、企業等用人單位對人才的強烈呼喚。造成這種供需矛盾的落差，除了社會原因外，也折射出了大學生對社會轉型期認識不足，對人生定位不準的心理缺位。而一些高等院校盲目跟風設置專業或缺乏系統科學地對學生開展職業生涯規劃教育，也是導致大學生就業難的原因之一。如何破解人才供需矛盾的難題，使大學生在求職過程中理性地回到社會現實中來，高等教育中的職業生涯規劃教育就顯得十分重要，從戰略高度上直接涉及到大學的誠信教育和辦學力量，從而昭示和檢驗著辦學者們是否具有真正的大學精神。
近年來，如何做好大學生職業生涯規劃教育，已引起眾多院校的高度重視，而如何講授好這門課程，也成為了大學校園中的熱門話題。就此而言，筆者將自己在講授職業生涯規劃教育課程中的心得體會及一些思考歸納如下，以期得到同行和專家的指正。
一、培養學生對所學專業的學習興趣，引導學生正確進行自我評估
根據學生所學專業，培養學生對所學專業的學習興趣，要循序漸進地引導學生對所學專業的特點、特色以及發展趨勢和走向做深入了解，明確學習目的，制定學習目標。根據家長、老師、同學的評價，借助職業測試，讓學生充分認識自己的個性特點，如自己的性格是外向活潑型還是內向穩重型，自己具有哪些特長和愛好，面向未來，自己對哪些行業懷有興趣，如學習漢語言文學專業的學生，將來是從事文秘工作還是想做報社記者或出版社編輯；學金融專業的學生想到銀行上班還是想做職業理財顧問；學環境藝術專業的學生是想從事城市雕塑制作還是園林景觀設計？總而言之，“三百六十行，行行出狀元”。只要針對自己的興趣愛好和自身的優勢和不足作一番對比，就能夠正確把握自己。通過正確地自我評估，就能在大學期間逐步增強心理上的抗壓能力，為大學四年后的擇業奠定良好的心理素質和技能準備，從而在從事的行業內做出成績，成為這個行業的“狀元”。
二、針對學生所學的專業，幫助學生制定初期、中期和后期目標
針對學生所學的專業、幫助他們制定初期、中期和后期目標十分重要。初期目標應當是新生入校后，就讓學生了解學校的辦學歷史，現狀及未來的發展趨勢，結合學生所學的專業，讓他們知曉該專業的設置背景、特點及優勢。從而幫助他們制定行之有效的學習計劃，即如何將自己的心智、愛好投放到所學的專業上。只有樹立了專業信心，才會激發學習的熱情，產生學習的動力。中期目標應到是學生樹立了專業信心，在學好基礎課的同時，選修一些課程，如文學、歷史、哲學等，這對于學好專業課程將會起到優勢互補的作用。而后期目標應當全身心地投入到各門專業課程的學習中，因為學好專業課程，將直接影響到未來的職業生涯。在幫助學生制定初期、中期、及后期目標的過程中，實際上就是幫助學生做職業規劃。大學4年，學生應該學什么、想什么、做什么？畢業以后是做公務員還是進入企事業單位，或是自主創業？進入工礦企業是從事技術工作還是行政，進入學校是到教學一線還是后勤服務？如此等等。要讓學生圍繞自己所制定的初期、中期和后期目標全面提高素質、鍛煉各方面的能力，使之為未來所投身的職業奠定堅實的基礎。
為使初期、中期和后期目標有機結合，形成統一性，要幫助大學生安排好4年的學習生活，這期間，教師和學生的相互配合至關重要。根據筆者大學本科四年及碩士研究生三年的求學過程，特別是兩年來從事專職輔導員的經歷，我認為大學生的職業生涯規劃教育可以分為以下幾個階段：
大學一年級為勸學，求學階段。作為教師，要認真幫助大學生們了解學校的辦學歷史、辦學規模，讓他們了解所攻讀專業的特點、特色，了解專業知識和專業前景，幫助他們了解每個學年的課程安排及應該學習和掌握哪些知識。在學好基礎課的同時，提倡和鼓勵他們開展課外閱讀。多讀書、讀好書不僅可以擴大知識面，提高文化修養，還能幫助他們在學習專業課程時增強信心。要勉勵學生關心國家大事、關心學校的發展，了解學校的相關政策和規定。鼓勵學生積極參加校園文化活動，使他們有機會與高年級同學溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學校社團活動，逐步提高自己的組織能力和培養自己的興趣愛好。
大學二年級為未來職業規劃階段。根據學生自身的實際情況，使他們清楚自己的優勢，將來究竟做什么？畢業后是先擇業還是繼續讀研或出國留學？要進一步與學生溝通和交流，要使他們懂得加強和提高自身的基本素質直接關系到大學四年的學習效果。要積極引導學生參加黨、團知識培訓，鼓勵他們積極參學生會或社團組織活動，鍛煉各種能力，帶領學生參加社會實踐活動，如短期支教、鄉村調查、企業實習等。通過社會實踐活動可以增強他們的社會責任感，從而達到了解社會，拓寬視野的目的。與此同時，要幫助學生學好外語，提高口語能力以及計算機等級能力，要不擇時機地鼓勵學生選修一些其他課程，以豐富自己的知識面、輔之自己攻讀的專業。
大學三年級為畢業前的準備階段。對于廣大學生來說，通過大學三年的學習生活，不僅養成了良好的學習風氣，同時也積累了一定的專業知識。這個階段，教師應該引導學生做好畢業前的準備工作，使學生把握利用好這個沖刺階段，進一步強化和提高專業技能，將目標鎖定在搜集信息和撰寫畢業論文方面。在指導學生撰寫論文時，要注意培養他們獨立思考，提高自己分析問題和解決問題的能力，尊重他們的獨創精神。要精心策劃，認真組織，帶領學生到一些與專業緊密相關的單位、企業學習，在實習過程中提高專業技能水平。利用各種機會，帶領學生到人才市場和各類招聘現場，親身感受招聘過程中各個環節應該注意的事項，同時要主動與求職的同學交流思想、交換看法，向已經參加工作的校友請教求職經驗，采用的方法和步驟。抽出時間學寫求職信函、學習制作和填寫簡歷表格，模擬訓練與招聘單位的你問我答，如果準備報考研究生或打算出國留學，也要在大三期間做好各方面的準備，如加強外語的讀寫訓練，關心時事，加強政治學習，強化專業水準，總而言之，大學三年級這個準備階段，顯得格外重要，要引起教師和學生的高度重視。
大學四年級為學習目標的終極階段。學生面臨畢業，是立足就業還是繼續深造是眾多學生的必然選擇。面對選擇，要引導學生對三年來的大學生活和學習做一個詳細的總結，幫助學生檢驗自己確立的職業目標是否明確，三年來的知識積累和專業水平是否達到教學要求，各項準備工作是否充分。爾后，鼓勵學生積極參加學校組織的各種招聘會以及人才市場的各類招聘，在招聘中充分展示自己的知識面和技能特點，坦然應對各種面試，同時充分利用好學校就業指導中心提供的用人單位信息，關注來自紙媒、數字化多媒體、廣播、電視等方面的招聘信息，從中篩選出自己喜歡的崗位，參與角逐。
三、幫助學生制定可操作的行動計劃，走一條成功之路
針對學生所學專業的實際情況，指導他們制定具體的、可操作的行動計劃，走一條成功之路。制定計劃要因人而異，在充分了解學生的個性特點、愛好專長、家庭背景等因素的基礎上揚長避短，結合學生的職業生涯規劃目標，使學生在大學四年各個階段期間完成學業的同時，也準備好未來的職業規劃，從而實現人生價值。
四、針對學生的專業方向，就業目標，需要采取的方式和策略
隨著“大眾化”高等教育的不斷推進，但專門從事職業生涯規劃教育課程的教師少之又少，更多院校則是以輔導員、心理教師來講授這門課程的。所以學校應該高度重視職業生涯教育師資隊伍建設，成立專門的職業生涯規劃教育機構，專門開設學生職業生涯規劃教育課程，不斷提高從事這門課程講授教師的業務水平。隨著職業生涯規劃教育越來越本土化、特色化、實效化的特點，學校要結合本單位的實際情況編寫教學大綱和適用性教材。從大一新生入校時，就應該對學生進行職業生涯規劃教育，使他們意識到所學專業與未來職業接軌的重要性和必要性，通過問卷調查、座談會、小組討論等方式讓學生正確評價自己。通過各種講座、素質訓練、案例分析、社會實踐等形式，拓展學生視野，讓學生感受時代氣息，增強學生的社會責任感。要教育學生樹立良好的職業道德、職業準則，以大學期間養成良好的職業心理素質來應對未來的職業挑戰，從而為國家建設貢獻自己應有的力量。
五、針對學生所學專業和社會對于人才的需求，要不失時機地掌握全新信息，不斷修訂和調整規劃目標
由于現代社會處于快節奏、高速度發展時期，導致環境中的不確定因素瞬息萬變，使一些心理不夠成熟，抗壓心理較弱的學生在短時間內得不到及時調整，無法適應社會對人才的需求。針對學生的職業生涯規劃在實施過程中出現的情況和問題，這就需要教師幫助和引導學生對規劃目標進行合理的調整，以保證他們的職業生涯規劃得以實現。
參考文獻
［1］徐顯明，大學理念論綱，《中國社會科學》2010年第6期.
面對當前較為嚴峻的就業形勢，高職學生的職業生涯規劃顯得尤為重要。職業生涯規劃不僅可以幫助高職學生明確發展的方向及目標、充分挖掘自身的潛能、提高就業競爭力，還有助于推進當前的高職教育改革。現目前高職學生職業生涯規劃中還存在著一些問題，影響了高職學生職業生涯規劃的發展及有效性，本文將對這些問題進行研究，并且針對這些問題，提出一些對策。
【關鍵詞】
高職學生；職業生涯規劃；問題；對策
一、高職學生職業生涯規劃的意義
職業生涯規劃，是指學生根據所學的專業、自身的興趣、特長、不足等去選擇適合自己的職業，并根據設定的目標，針對性的采取一定的措施、不斷努力以實現目標。在應對較為嚴峻的就業形勢時，有效的職業生涯規劃有助于高職學生挖掘出自身的潛能，提升就業時的競爭力。合理的職業生涯規劃，是邁向成功的第一步，高職學生進行職業生涯規劃有以下幾點意義：
第一，職業生涯規劃可以幫助高職學生明確其在校期間的發展方向及目標。初入大學，高職學生一般對自我發展的方向和目標沒有清楚的規劃，這時合理有效的職業生涯規劃可以幫助他們明白每個階段應該學什么，應該做出什么努力以實現自己的目標。
第二，職業生涯規劃可以幫助高職學生發揮潛能，提升自身就業時的競爭力。制定職業生涯規劃的過程是一個深刻了解自己的過程，通過挖掘自身的興趣、性格特征、能力等個人素質，制定相應的職業發展方向。同時可以進行針對性地學習、參與相關培訓和實踐，不斷鍛煉自身能力、克服自身弱點、激發自我的潛能，以此提升綜合素質。
第三，職業生涯規劃可以幫助高職學生有效避免擇業時的一些誤區。目前，高職學生在擇業過程中存在一定的誤區，比如一些學生只想在大城市發展，不愿意去小城市，一些學生只愿意在沿海經濟發達的城市，不愿意去中西部經濟相對落后的城市工作；有的學生未考慮自身的專業、興趣愛好、性格等因素，盲目的選擇工作。職業生涯規劃可以幫助高職學生有效選擇適合自身的工作。
第四，職業生涯規劃有助于推進高職教育教學的改革。學校須對學生職業生涯規劃進行指導，在這個過程中，學校須不斷關注市場環境的變化，深刻考察市場的實際需求。為了加強教學的針對性和時效性，學校需要根據市場的情況對課程內容進行相應的更新，以培養適應市場需求的高職畢業生。
二、高職學生職業生涯規劃存在的主要問題
現目前，我國高職學生職業生涯規劃中還存在著不少問題，這些問題大致可以分為以下三類，分別包括對職業生涯規劃的認識不足、職業生涯規劃的導向不強、對高職學生職業生涯規劃的支持不夠。
（一）職業生涯規劃認識不足
當前各個層面對高職學生職業生涯規劃的認識存在著嚴重不足，首先是社會層面對于高職學生職業生活規劃的認識存在著不足之處，包括社會公共機構對于高職學生的職業生涯規劃導向不足，企業層面對于人才的職業生涯規劃認識不足；第二，家庭層面對于高職學生職業生涯規劃認識不足，家庭層面未能對子女的職業意識培養提供相應的引導；第三，高職院校對高職學生進行職業生涯規劃的認識存在不足，學校對學生的職業生涯規劃起著非常重要的作用，目前高職院校認識普遍存在不足，未能對學生提供完善的職業生涯規劃指導；第四，高職學生個人對職業生涯規劃的認識存在著不足，未能有效地規劃自身的職業生涯。
（二）職業生涯規劃導向不強
職業生涯規劃的良好導向有助于高職學生更好地進行職業生涯規劃，但目前在導向方面還存在著一定的不足之處。包括社會輿論的導向模糊，媒體等缺乏對學生職業生涯規劃方面的報道，未能發揮出正面的宣傳作用；家庭層面的引導不足，大多數父母不僅未能對子女做出正確的職業生涯規劃引導，反而常常會有一些錯誤的引導，比如引導子女更多的關注職業的高低貴賤、工資水平的高低；高職院校導向性不足，高職院校未能根據職業生涯規劃的需要，做出一些課程內容的調整創新，未能幫助學生充分找到自己的職業興趣、能力等；第四，高職學生自身缺乏目標，缺乏自我評估的能力。
（三）職業生涯規劃支持不夠
職業生涯規劃支持不夠，主要體現為學校層面教育的不足，目前高職學校對學生職業生活規劃的關注點更多的放在對學生進行就業指導上面，未能全面地對學生的職業生涯規劃進行指導教育。并且，目前高職院校普遍存在著師資隊伍水平不足的問題，教師對學生職業生活規劃的指導能力較差，比如在面對學生個性化的問題時，教師的指導缺乏效率。學生方面，學生自身對職業生涯規劃的探索不足，學生缺乏主動進行職業生涯規劃的認識，未能主動提升自身的專業技能、工作能力等。
三、高職學生職業生涯規劃的對策研究
（一）提高對職業生涯規劃的認識
良好的職業生涯規劃對學生的綜合素質和就業競爭力的提高、對學生長遠發展、社會的更加和諧均具備著重要的意義。包括社會、家庭、學校均要認識到學生職業生涯規劃的重要性，并且要意識到自身對學生進行職業生涯規劃引導的重要性。學生個人也要認識到進行職業生涯規劃的重要性，通過分析自己的個性特點、興趣愛好、工作能力，選擇適合自己的職業，并為了自己的職業發展目標，不斷努力。
（二）優化職業生涯規劃的教育
學校層面需要對職業生涯規劃的教育進行優化，首先是師資隊伍的建立，高職院?？善刚堅诼殬I生涯規劃方面研究較多的老師，或者可以與專業的職業生涯規劃機構合作，對現有的職業指導老師進行系統培訓，以提高其專業素質。同時，學校須開設更多的職業生涯規劃課程，并根據市場需求，不斷對課程進行調整創新，以期對學生進行更加高效的職業生涯規劃指導。
（三）提高學生職業生涯規劃的能力
作為職業生涯規劃的主體，高職學生為了實現個人的人生目標，應主動進行個人職業生涯的規劃，首先高職學生需要提高自我認識的能力，全面客觀的了解自身的情況，合理地對自我定位，以制定合理的職業生涯目標。同時，根據職業環境等的變化，對目標進行適當的調整。最重要的是，學生制定了相應目標，需要根據目標，不斷地進行針對性的學習、提升相關的知識技能，以最終實現制定的目標。
參考文獻：
[1]謝一風.高職院校學生職業生涯規劃研究[J].職教論壇，2007（08）
[2]萬慶元.高職學生職業生涯規劃教育實施模式探討[J].職業技術教育，2007（14）