婦產(chǎn)科護理專題范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】 急救演練；專科急救；搶救配合；綜合能力；協(xié)調(diào)能力

婦產(chǎn)科急危重癥多，如不能及時有效救治，必然危及母子兩條性命。醫(yī)院以婦產(chǎn)科常見急危重癥病例，模擬救護場景，進行專科急救演練，以檢驗醫(yī)護人員對搶救預(yù)案的掌握情況、技術(shù)操作、溝通協(xié)調(diào)、設(shè)備物資的準備；培養(yǎng)醫(yī)護人員的救護意識，規(guī)范急救操作，查找搶救預(yù)案中的不足，提高醫(yī)護人員的應(yīng)急綜合能力和搶救水平，確保患者安全。

1 一般資料

自2011年8月――2012年10月，婦產(chǎn)科組織了6次模擬急救演練，院長、職能科室、臨床科室主任和護士長、演練科室醫(yī)護人員全部參加。演練病例為產(chǎn)后大出血、羊水栓塞、宮外孕失血性休克、子癇，新生兒重癥轉(zhuǎn)運、過敏性休克。

2 方 法

2.1 成立急救演練小組，科主任、護士長擔(dān)任正、副組長，高職稱人員和骨干為組員。根據(jù)疾病特點擬訂模擬急救方案、腳本，由科主任、護士長組織實施。

2.2 步驟

2.2.1 學(xué)習(xí)培訓(xùn) 組織全科進行相關(guān)理論知識、急救技能以及心理素質(zhì)的培訓(xùn)。制定演練流程及考核標準。

2.2.2 角色配置 由工作人員扮演病人及家屬，5名急救小組成員，相關(guān)科室產(chǎn)房、新生兒科、手術(shù)室、檢驗科、血庫工作人員各1名。

2.2.3 演練過程 由科主任與護士長主持，整個過程、內(nèi)容、實景與臨床搶救盡量一致。

2.2.3.1 護士甲接聽呼救電話后，立即呼叫急救小組，護士乙迅速準備搶救物品床邊定位放置，啟動搶救儀器設(shè)備，電梯口等待病人。病人入科后，護士甲定位于病人床頭右側(cè)，負責(zé)氣道的通暢，吸氧，協(xié)助醫(yī)生胸外心臟按壓，連接心電監(jiān)護儀，胎心監(jiān)護儀；護士乙定位于病人床尾左側(cè)，迅速建立有效靜脈通道，抽取血標本，用藥，輸血，導(dǎo)尿，術(shù)前準備等；護士丙定位于病人床尾負責(zé)觀察心電監(jiān)護、藥物準備及記錄和對外協(xié)調(diào)等；醫(yī)生按照ABCD法則[1]進行急救處理。

2.2.3.2 若病人病情嚴重，立即呼叫急救專家組，通知相關(guān)科室人員就位，開放綠色通道，在負責(zé)人的指揮下進行搶救，歷時30-40min。

2.2.4 分析總結(jié) 演練結(jié)束后，全體人員進行討論分析、查找問題，根據(jù)考核標準對演練人員的綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、院感控制及科室設(shè)備物資的準備進行評分。

3 效 果

3.1 正確識別，快速反應(yīng) 通過演練醫(yī)護人員急危重癥識別能力大大提高，并快速反應(yīng)，為搶救爭取了時間。

3.2 沉著果斷，及時評估 演練實施后，醫(yī)護人員在急救狀況發(fā)生時可以做到臨危不亂，有條不紊，正確評估患者病情變化，有效利用能力資源，對病情定性果斷，保障了搶救的及時和成功。

3.3 關(guān)注患者 專人負責(zé)時刻關(guān)注患者，安慰體貼患者，滿足患者需求，提供心里護理、生活照顧，取得患者信任和配合。

4 體 會

4.1 組織縝密 急救系統(tǒng)由急救領(lǐng)導(dǎo)小組、急救專家組和急救小組三級組成。相關(guān)科室會診人員10分鐘到場。化驗、檢查、輸血等優(yōu)先進行，同時物資充足，任務(wù)清晰，有效地維護了急救環(huán)境，保證急救的有效進行。

4.2 模擬急救演練使婦產(chǎn)科搶救規(guī)范化，程序化。醫(yī)護人員及時發(fā)現(xiàn)或預(yù)見性發(fā)現(xiàn)病情變化，果斷應(yīng)對，默契配合，整合了多項急救操作和專科操作于一體，使婦產(chǎn)科護士系統(tǒng)、完整地體驗與掌握基本理論知識和實踐操作技能，充分體現(xiàn)了演練的直觀性、實用性、有效性和可控制性[2]。隨著演練次數(shù)的增加，其技術(shù)操作時間逐漸縮短，操作熟練程度及綜合能力考核評分逐漸提高。

4.3 與專科急救演練相比較，急救技能培訓(xùn)的重點是熟練掌握急救技術(shù)，是急救工作的基礎(chǔ)，而專科急救演練的重點在于專科急救過程的整體協(xié)調(diào)與醫(yī)護人員的相互配合，是各項急救技術(shù)的整合。因此，急救技能培訓(xùn)與專科急救演練有機結(jié)合是提高婦產(chǎn)科急救質(zhì)量相互依存、相互補充的兩個方面。經(jīng)過1年的專科急救演練，婦產(chǎn)科護士急救的基本技能和專科技能以及綜合能力和整體協(xié)調(diào)能力均得到提高。

參考文獻

第2篇

[摘要]目的 通過對具體生動的救護場景的模擬演練，培養(yǎng)婦產(chǎn)科醫(yī)護人員的救護意識，規(guī)范專科急救能力。方法 模擬婦產(chǎn)科的常見急危重癥病例，開展急救演練，即采用確定內(nèi)容、制訂計劃、擬訂演練方案、角色配置、現(xiàn)場實景模擬實施急救，演練結(jié)束后進行分析、總結(jié)。結(jié)果 婦產(chǎn)科醫(yī)護人員專科急救技能、搶救配合意識、綜合能力、整體協(xié)調(diào)能力均較演練前明顯提高。

[關(guān)鍵詞]急救演練；專科急救；搶救配合；綜合能力；協(xié)調(diào)能力

婦產(chǎn)科工作繁忙，急危重癥多，往往發(fā)病急、病情重、變化快，涉及學(xué)科眾多，如不能實施迅速、有效的救治，必然危及母子兩條性命。為提高婦產(chǎn)科醫(yī)護人員的應(yīng)急綜合能力和搶救技術(shù)水平，規(guī)范危重病人救治流程，加強協(xié)調(diào)配合，確保患者安全。急救領(lǐng)導(dǎo)小組按照醫(yī)院臨床護理搶救預(yù)案與流程，以婦產(chǎn)科常見急危重癥病例，模擬具體生動的救護場景，進行專科急救演練，培養(yǎng)婦產(chǎn)科醫(yī)護人員的救護意識、搶救配合，規(guī)范專科急救能力。同時通過開展演練查找搶救預(yù)案存在的不足，檢驗參加演練人員的技術(shù)操作、制度執(zhí)行、溝通協(xié)調(diào)、設(shè)備物資準備情況；普及搶救知識，提高醫(yī)護人員對搶救預(yù)案的掌握。經(jīng)過一年的培訓(xùn)與演練，醫(yī)護人員的專科急救技能和綜合能力顯著提高。

1.一般資料

自2011年8月至2012年10月，婦產(chǎn)科的7個科室共組織了6次模擬急救演練，每次院長、副院長、醫(yī)務(wù)部主任、質(zhì)控辦主任、護理部主任、院感辦主任、臨床科室主任和護士長以及演練科室的醫(yī)護人員全部參加。演練的病例為產(chǎn)后大出血1例、羊水栓塞1例、宮外孕失血性休克1例、子癇1例，新生兒重癥轉(zhuǎn)運1例、過敏性休克1例。

2.方法

2.1由醫(yī)務(wù)科、護理部統(tǒng)一安排部署，大產(chǎn)科和大婦科系統(tǒng)分別成立了急救演練小組，由科主任、護士長擔(dān)任正、副組長，組員分別由科室高職稱人員和科室骨干組成。科主任及護士長根據(jù)科室常見急危重癥特點，制定演練內(nèi)容、計劃，擬訂模擬急救具體方案、腳本及人員角色配置，最后由科主任、護士長組織實施。

2.2急救演練實施步驟

2.2.1學(xué)習(xí)培訓(xùn)

急救演練方案確定后，組織全科人員培訓(xùn)相關(guān)理論知識、急救技能以及醫(yī)護人員搶救狀態(tài)下心理素質(zhì)的培訓(xùn)。制定急救演練流程及考核標準，確保培訓(xùn)有效。

2.2.2人員角色配置

由工作人員扮演病人家屬，模型人扮演病人或醫(yī)生、護士扮演病人。科室急救小組成員5名，相關(guān)科室工作人員各1名，如產(chǎn)房、新生兒科、手術(shù)室、檢驗科、血庫、B超室、心電圖室。

2.2.3演練過程

演練由科主任與護士長主持，整個演練過程、項目、內(nèi)容、實景與臨床搶救盡量一致。①當班護士甲接聽呼救電話后，立即呼叫急救小組成員，護士乙迅速準備急救藥品，啟動搶救儀器、設(shè)備，調(diào)好參數(shù)，處于使用狀態(tài)，搶救物品床邊定位放置，電梯口等待病人。病人人科后，護士甲定位于病人床頭右側(cè)，負責(zé)維護氣道的通暢，吸氧，協(xié)助醫(yī)生胸外心臟按壓，連接心電監(jiān)護儀，胎心監(jiān)護儀；護士乙定位于病人床尾左側(cè)，迅速建立有效靜脈通道，抽取血標本，用藥，輸血，導(dǎo)尿，術(shù)前準備等；護士丙定位于病人床尾負責(zé)觀察心電監(jiān)護、藥物準備及記錄和對外協(xié)調(diào)等；醫(yī)生按照ABCD法則進行急救處理。②若病人病情嚴重，立即呼叫急救專家組，通知相關(guān)科室協(xié)助，通知手術(shù)室、產(chǎn)房、新生兒科人員就位，開放綠色通道，報告急救領(lǐng)導(dǎo)小組，在急救專家組負責(zé)人的指揮下進行搶救。整個搶救過程按急救演練步驟進行，歷時30～40min。

2.2.4分析總結(jié)

演練結(jié)束后，全體人員進行討論分析、肯定成績、查找問題。最后，由急救領(lǐng)導(dǎo)小組對模擬演練進行總結(jié)。

2.2.5全員培訓(xùn)

在總結(jié)分析基礎(chǔ)上，由急救小組再次演練，確保流程規(guī)范完整、定位科學(xué)合理，配合默契，成功展示婦產(chǎn)科急救演練過程。隨后，科室所有醫(yī)護人員均按照此流程進行急救演練。

2.3演練考核

急救演練結(jié)束后，由醫(yī)務(wù)部主任、質(zhì)控辦主任、護理部主任、院感辦主任及科主任、護士長根據(jù)考核標準對參加急救演練醫(yī)護人員的基本操作技能、正確程序與操作時間、綜合能力進行考核。包括常用急救技術(shù)：氣道開放、心電監(jiān)護、靜脈穿刺、徒手心肺復(fù)蘇等；專科技術(shù)：胎心監(jiān)護、宮腔填塞、徒手剝離胎盤、新生兒氣管插管、后穹窿穿刺等。綜合能力包括：分工明確、定位合理、動作迅速、程度準確、醫(yī)護配合、醫(yī)護人員的心理素質(zhì)等，還有對溝通協(xié)調(diào)能力、院感控制及科室設(shè)備物資準備進行評分。

3.實施效果

3.1識別正確，診斷準確

通過對婦產(chǎn)科全體醫(yī)護人員一年多的專科知識和技能的培訓(xùn)與專科急救演練，其急危重癥的識別診斷能力大大提高，為搶救爭取了時間。

3.2快速反應(yīng)

專科急救演練規(guī)范和簡化了急救流程，在緊急情況時可以快速反應(yīng)，縮短發(fā)病至搶救的時間，對于挽救病人生命具有重要意義。

3.3沉著果斷

急救演練實施后，醫(yī)護人員在急救狀況發(fā)生時可以做到臨危不亂，有條不紊，有效利用能力資源，對病情定性果斷，行動果斷。

3.4及時評估

在婦產(chǎn)科急危重癥的搶救過程中，正確評估患者病情變化是至關(guān)重要的，模擬急救演練提高了醫(yī)護人員觀察病情，評估病情的能力，保障了搶救的及時和成功。

3.5關(guān)注患者

專人負責(zé)時刻關(guān)注患者，安慰患者，體貼患者，滿足患者需求，提供心里護理、生活照顧，取得患者信任和配合。

4.實施體會

4.1模擬急救演練使婦產(chǎn)科急危重癥患者的搶救規(guī)范化，程序化。醫(yī)護人員的嚴密監(jiān)護，及時發(fā)現(xiàn)或預(yù)見性發(fā)現(xiàn)病情變化，果斷應(yīng)對，默契配合與協(xié)調(diào)，整合了多項急救操作和專科操作于一體，提高了醫(yī)護人員臨床急救水平和綜合素質(zhì)及應(yīng)對能力。

4.2組織縝密

①醫(yī)院急救系統(tǒng)由急救領(lǐng)導(dǎo)小組、急救專家組和急救小組三級組成。領(lǐng)導(dǎo)組由業(yè)務(wù)副院長、醫(yī)務(wù)部主任、護理部主任、質(zhì)控辦主任組成。專家組由婦產(chǎn)科主任、相關(guān)科室副主任醫(yī)師以上人員組成。急救小組由科室一線、二線值班人員及護士長組成。②對危急重癥患者迅速組織實施有效的搶救，經(jīng)常需要相關(guān)科室會診，會診人員必須10分鐘到場。化驗、檢查、輸血等優(yōu)先進行，確保失血性休克病人在最短時間內(nèi)實施搶救手術(shù)。③急救演練的實施加強了急救現(xiàn)場的組織管理，使救護中物資充足，層次分明，任務(wù)清晰，有效地維護了急救環(huán)境，保證急救的有效進行。

4.3專科急救演練提高了護士急救技能、整體協(xié)調(diào)能力和綜合能力

婦產(chǎn)科護士每天面對的是發(fā)病急、病情危重且復(fù)雜的病人，其工作量大、風(fēng)險性高，而系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機會相對較少。因此，開展專科急救演練使婦產(chǎn)科護士系統(tǒng)、完整地體驗與掌握基本理論知識和實踐操作技能，充分體現(xiàn)了演練的直觀性、實用性、有效性和可控制性，全面提高婦產(chǎn)科護士的綜合素質(zhì)和整體協(xié)調(diào)能力。參加模擬急救演練護士隨著演練次數(shù)的增加，其技術(shù)操作時間逐漸縮短，操作熟練程度及綜合能力考核評分逐漸提高。

第3篇

 

隨著社會對護理人才錄用標準的逐漸提高，就業(yè)競爭日趨激烈，護生必將考慮多元化就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不失為一個良好的選擇。隨著少生優(yōu)生觀念日益深入人心，育齡期婦女對婦產(chǎn)科醫(yī)療保健的需求已不局限于醫(yī)院婦產(chǎn)科所提供的護理服務(wù)，其中的孕前保健、孕期護理、導(dǎo)樂分娩、愛母分娩、產(chǎn)褥期護理等方面服務(wù)尚待深度挖掘，據(jù)調(diào)查研究顯示，95%的孕前夫婦希望得到專業(yè)機構(gòu)的孕前準備指導(dǎo)，30%的孕婦考慮產(chǎn)后到月子會所“坐月子”，因此圍繞“孕前、孕期、產(chǎn)時、產(chǎn)后”開發(fā)更多更好護理服務(wù)具有很好的市場前景，而護理專業(yè)課程很難接觸到財務(wù)管理、企業(yè)管理、法律、市場營銷等知識，這就要求婦產(chǎn)科護理教師合理整合資源，將創(chuàng)業(yè)教育融入到本課程實踐教學(xué)的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護理人才。

 

一、當前婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)弊端

 

當前婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中還存在一定的弊端：首先，校企(院)合作雙方的認識不到位，校企(院)合作深度不夠，學(xué)校作為主動方，向各教學(xué)醫(yī)院或商業(yè)機構(gòu)去尋求合作伙伴，可他們合作積極性不高，僅僅停留在實習(xí)基地的供給上，并不能實現(xiàn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化;其次，政府相關(guān)政策支持不夠，護理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位限制為二級以上綜合性醫(yī)院，不能有效保障婦產(chǎn)科護理教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的執(zhí)行力度;再者，部分教師觀念落后，在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新思維，知識更新慢，不能滿足當前現(xiàn)代化教育的需求，使得婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)顯得枯燥無味，師生不能很好的互動，無法激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

 

二、婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義

 

在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，讓教師保持對新資源、新教法、新技術(shù)的敏感性，可以使學(xué)生掌握新的婦產(chǎn)科護理工作知識，掌握新的工作技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。教學(xué)中以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，不僅可以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護理的興趣，還可以加深學(xué)生對婦產(chǎn)科護理技術(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，實現(xiàn)婦產(chǎn)科護理人才從學(xué)校到社會的無縫對接。

 

三、婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)方法

 

將創(chuàng)業(yè)家精神融入到婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中，釋放學(xué)生身上的激情和能量，需要在課程設(shè)置、教學(xué)資源整合、教學(xué)形式組織等方面著力改革。

 

(一)構(gòu)建婦產(chǎn)科護理創(chuàng)業(yè)實踐體系

 

在中職婦產(chǎn)科護理專業(yè)實踐教學(xué)中，從教學(xué)實訓(xùn)、實驗、實習(xí)方面，使學(xué)生可以從婦產(chǎn)科護理認知、婦產(chǎn)科護理模擬仿真以及婦產(chǎn)科護理實踐應(yīng)用三個階段，提升其婦產(chǎn)科護理創(chuàng)業(yè)理念。以婦產(chǎn)科護理就業(yè)崗位分析以及婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)體系模式，采取以創(chuàng)業(yè)項目驅(qū)動的方式進行教學(xué)，使學(xué)生完成對婦產(chǎn)科護理中小知識模塊的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生認知大婦產(chǎn)科護理綜合項目的開發(fā)管理工作，在實踐教學(xué)中，盡量利用數(shù)字化校園開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、婦產(chǎn)科護理素材庫等，通過靈活的專業(yè)管理與課程組織改善學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)拓展和創(chuàng)新發(fā)展的能力。

 

(二)開發(fā)并強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

 

在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中，教師可以采取案例分析以及網(wǎng)絡(luò)觀摩形式，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科護理相關(guān)服務(wù)的市場前景，體悟相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)史，對學(xué)生進行婦產(chǎn)科護理創(chuàng)業(yè)宣傳，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，種下創(chuàng)業(yè)的種子意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)家的微博、專業(yè)微信公眾號，促進學(xué)生對外的溝通和交流，開發(fā)產(chǎn)科護理實訓(xùn)室、婦科護理實訓(xùn)室、母嬰保健中心、信息系統(tǒng)與管理實訓(xùn)室等一系列平臺，從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，四個方面珠聯(lián)璧合，互為補充，理論為實戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

 

(三)提升婦產(chǎn)科護理教師隊伍水平

 

沒有教師的質(zhì)量，就沒有教學(xué)的質(zhì)量，政府與學(xué)校在政策、資金等方面給婦產(chǎn)科護理師資隊伍有計劃、有步驟地到醫(yī)院及商業(yè)機構(gòu)進修學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)新動態(tài)、新知識、新技術(shù)，還要成為學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)家、風(fēng)險投資者之間的橋梁，努力爭取政府、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)的政策及資金支持，用于婦產(chǎn)科護理創(chuàng)業(yè)項目的啟動和優(yōu)秀項目的獎勵;通過更新觀念，組建婦產(chǎn)科護理創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，引入創(chuàng)新教育考評，在評優(yōu)、分配上適當傾斜，鼓勵教師不僅要嚴謹治學(xué)還要積極創(chuàng)新。

 

(四)舉辦婦產(chǎn)科護理創(chuàng)業(yè)計劃比賽

 

我國學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽自20世紀90年代開始至今已經(jīng)為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗。舉辦校級創(chuàng)業(yè)計劃比賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場需求的婦產(chǎn)科護理服務(wù)或技術(shù)產(chǎn)品，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份項目概述、業(yè)務(wù)開展、投資回報等方面的創(chuàng)業(yè)計劃書。通過書面評審、公開答辯的方式評出獲獎?wù)撸诖诉^程中鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐技能、創(chuàng)意設(shè)計能力、溝通表達能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、團隊協(xié)作精神等，還可以提高學(xué)生面對困難與挫折的能力，縮短學(xué)生從理論知識到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實之間知識遷移的距離。

 

(五)加強與教學(xué)實訓(xùn)基地合作

 

因?qū)W校尚沒有大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)資源儲備，創(chuàng)業(yè)教育僅憑學(xué)校的力量是不夠的，必須要建立穩(wěn)定的、長期的校外實踐基地，既可以確保學(xué)生實習(xí)需要，又為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐提供重要保障。學(xué)校與實訓(xùn)基地要深度合作，學(xué)校聘請實訓(xùn)基地專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告、專題培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃，提高學(xué)生對社會的認知力，實訓(xùn)基地為學(xué)校提供具有明確應(yīng)用價值、社會效益、經(jīng)濟效益的創(chuàng)業(yè)項目供學(xué)生選用。

 

四、結(jié)論

 

綜上所述，在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，結(jié)合社會需求實際，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平與職業(yè)技能素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)競爭力，具有實際應(yīng)用價值。