關(guān)愛留守兒童匯報材料范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)關(guān)愛留守兒童匯報材料文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
為更好的幫助留守兒童，根據(jù)捐贈人意向，在區(qū)慈善會設(shè)立“東南留守兒童關(guān)愛基金”（簡稱“東南基金”），現(xiàn)將該基金使用辦法明確如下：
一、 幫扶對象
2、全區(qū)困難孤兒；
3、特定救助對象（兒童）。
二、救助標(biāo)準(zhǔn)
由于該基金尚處于起步階段，根據(jù)申請救助對象個人及家庭困難狀況，本著“量入為出”的原則，救助對象僅限于兒童，初步擬定救助標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、困難留守兒童：根據(jù)個人需求情況，給予500至1000元救助。
2、全區(qū)困難孤兒：根據(jù)個人需求情況，給予500至1000元救助。
3、對捐贈方所選定的特定救助對象（兒童）原則上給予不超過3000元救助。
三、基金來源
1、發(fā)起人一次性捐贈設(shè)立基金；
2、發(fā)起人在特定范圍內(nèi)開展募捐、義賣、義拍等活動所得慈善資金。資金募捐由募捐人將資金轉(zhuǎn)入指定專戶，匯總后統(tǒng)一繳入?yún)^(qū)慈善會相關(guān)賬戶，由區(qū)慈善會按明細(xì)出具相應(yīng)票據(jù)，該票據(jù)需提供給募捐人。
四、申請材料
1、本人身份證、戶口本復(fù)印件；
2、《相城區(qū)“東南基金”救助申請審批表》；
3、兒童相關(guān)材料。
五、基金管理
1、機(jī)構(gòu)。東南基金設(shè)立基金審核小組，小組每三年一屆，暫定人數(shù)為5人，設(shè)立一名組長，一名副組長。
2、職責(zé)。組長于每年初召開一次基金管理會議，由組長對全年基金使用情況做書面匯報。副組長負(fù)責(zé)設(shè)立基金指定募捐專戶并匯總后于每月末將資金劃入?yún)^(qū)慈善會專戶。
3、審批流程。任一組員均可發(fā)起召開救助基金審核會，對提交的救助對象進(jìn)行審核，對于困難留守兒童及全區(qū)困難孤兒救助經(jīng)3人以上審核同意，對于特定救助對象須經(jīng)全部成員審核同意，填報《相城區(qū)“東南基金”救助申請審批表》，并由審核小組成員簽字確認(rèn)。
4、其他事項。小組成員應(yīng)將簽名樣式報區(qū)慈善會，成員可以書面委托小組其他成員履行相關(guān)職責(zé)。每年不少于兩次救助活動。
六、申請受理和審核審批程序
1、受救助兒童填寫《相城區(qū)“東南基金”救助申請審批表》；
2、在充分尊重“東南基金”的前提下，會同區(qū)慈善會共同協(xié)商確定救助金額及救助方式，并報區(qū)慈善會申領(lǐng)慈善基金；
3、救助項目確定后，區(qū)慈善會將根據(jù)項目所需資金情況，負(fù)責(zé)從“東南基金”中予以安排支付；
第2篇
一、認(rèn)真細(xì)致地搞好農(nóng)村留守兒童的摸底調(diào)查
1、留守兒童人數(shù)呈逐年上升的趨勢。
近期，我們對“留守兒童”進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查統(tǒng)計中看到，隨著我鎮(zhèn)勞動輸出人數(shù)的增加，留守兒童的人數(shù)也在不斷增加，全鎮(zhèn)18歲以下兒童總數(shù)5020人，留守兒童為2850人，占學(xué)生總數(shù)的56.77%。
2、“留守兒童”父母親的務(wù)工現(xiàn)狀。
從調(diào)查的結(jié)果看，“留守兒童”的父母到外省外市務(wù)工的占大多數(shù)。在外省務(wù)工中，以在上海最多，占外省務(wù)工的60%以上，“留守兒童”父母的文化水平普遍不高。
3、父母親與“留守兒童”的親情交流情況。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”與外地工作的父母一個星期通一次電話的占84.11%，半個月到一個月通一次電話的占12.15%，半年及以上通一次電話的占3.74%；在外地工作的父母農(nóng)忙時回家的17.76%，春節(jié)回家的占58.88%。
4、“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況。
從留守兒童監(jiān)護(hù)情況調(diào)查結(jié)果看，父母雙方外出的留守兒童由祖輩監(jiān)928人，親戚監(jiān)護(hù)603人，朋友監(jiān)護(hù)303人。
5、“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理性格發(fā)展情況。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差，調(diào)查結(jié)果顯示，有12.2%的留守兒童成績較差，在同年級倒數(shù)幾名的也大多是留守兒童，這些兒童的行為習(xí)慣普遍較差，在學(xué)習(xí)上往往缺乏自覺性和主動性，在學(xué)校遵守規(guī)章制度方面也比其他同學(xué)差，這些留守兒童在心理健康方面也會出現(xiàn)偏差，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分留守兒童出現(xiàn)孤僻內(nèi)向，失落自卑，自私、冷漠、焦慮、任性、暴躁的性格特征。
6、特殊的“留守兒童”。
在對留守兒童的調(diào)查中，還有一批特殊的留守兒童，他（她）們是單親家庭的留守兒童，有的還是孤兒。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，多方協(xié)作，積極構(gòu)建社會監(jiān)護(hù)體系
做好留守兒童的教育工作，需要政府、學(xué)校、家庭及社會各方面的共同努力與配合，為此，教育部門要積極主動開展工作，在校園內(nèi)開通“親情熱線”和“留守兒童”求助電話，開設(shè)留守兒童心理咨詢室等，并積極配合鎮(zhèn)婦聯(lián)經(jīng)常向鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。學(xué)校定期聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員到學(xué)校給學(xué)生上法制課，讓孩子從小就學(xué)法、懂法、守法；定期召開校外輔導(dǎo)員座談會，共同探討留守兒童教育問題。由于黨委、政府高度重視，并積極協(xié)調(diào)，這為做好關(guān)愛留守兒童工作提供了組織保證。
三、采取有效措施，積極做好關(guān)愛留守兒童工作
1、建好留守兒童的專項檔案。
通過對留守兒童的調(diào)查，將調(diào)查信息分類整理建檔。各校以年級為單位，分班建立了“留守兒童”的個人檔案，對留守兒童及家庭成員的基本情況、留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、性格特點、興趣愛好、留守兒童父母的務(wù)工地點及聯(lián)系方式、留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式等都有詳細(xì)的記錄。并對孩子在學(xué)習(xí)、生活、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等方面存在的突出問題，及時形成材料反饋給家長。
2、開展結(jié)對幫扶活動，積極開展獻(xiàn)愛心活動。
各中小學(xué)校長帶頭開展“師生結(jié)對”幫扶活動，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)常自己買本子、筆和課外書送給幫扶對象。對留守兒童堅決做到三個優(yōu)先：即學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。
3、凈化環(huán)境，加強(qiáng)教育。
每年秋季開學(xué)，萬山鎮(zhèn)婦聯(lián)、政法部門協(xié)同中心校對全鎮(zhèn)每所學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行整頓，對網(wǎng)吧、無證攤點等場所進(jìn)行清理。發(fā)動老干部、老黨員成立了留守兒童較外輔導(dǎo)團(tuán)，對其進(jìn)行思想道德教育，從心理、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心、照顧，解決其在生活、學(xué)習(xí)和心理上遇到的困難和問題，幫助他們形成正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的人品、人格，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。
4、優(yōu)化家校合作，辦好隔代家長學(xué)校。
我們從留守兒童的監(jiān)護(hù)情況看，隔代監(jiān)護(hù)居多，這種帶養(yǎng)方式存在幾點不利的方面，一是由于隔代的親情關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管理方面過分溺愛，形成隔代疼。由于缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。其次，由于兩代人年齡相差甚遠(yuǎn)，再加上農(nóng)村的老一代人往往沒有接受過什么教育，很多司代家長是文盲，這樣他們自身的局限性使他們沒有能力教育好孩子。
針對這些情況，如何教育好留守兒童，優(yōu)化家校合作顯得非常必要，明德中心小學(xué)的做法是重點辦好隔代家長學(xué)校。
建立隔代家長培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的目的一是提高隔代家長對留守兒童實施家庭教育的能力和水平；二是讓隔帶家長更好地了解學(xué)校的教育理念，教育教學(xué)改革情況，這有利于家長從自身的角度和立場，來配合學(xué)校共同教育好孩子。
5、定期召開隔代家長會。
上學(xué)期，明德中心小學(xué)召開了留守兒童隔代家長會，參加家長會的除了隔代家長以外，還有一部分是在外地打工回家過年的學(xué)生父母。我們一是給家長發(fā)放家庭教育材料；二是現(xiàn)場互動，對隔帶家長提出的家庭教育熱點、難點問題進(jìn)行探討；三是和留守兒童的班主任、課任老師互通信息，以提高教育的針對性和實效性。
6、建立班主任和課任老師家訪制度。
各校提倡班主任和課任老師每周至少到一名留守兒童家中進(jìn)行家訪，要與留守兒童的隔代家長保持主動性溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓隔帶家長能及時了解孩子在校的情況，讓老師了解留守兒童在家的表現(xiàn)，以便有的放矢地進(jìn)行教育。
7、推廣留守兒童“三知、三多、三溝通”家庭教育。
“三知”即知道留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況，為做好留守兒童教育、引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。
“三多”即多與留守兒童談心溝通，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價格觀，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多參加學(xué)校學(xué)生集體活動，增進(jìn)了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決家庭實際困難。
第3篇
我參與的課題是《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究》，下面我從研究的過程、取得的成效、存在的困惑等方面做簡要匯報。
一、課題研究的過程
本課題研究是分三個階段進(jìn)行。
第一階段（2017年4月～2017年8月），準(zhǔn)備階段。
首先，我們在4月2日組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家、省市等有關(guān)關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童工作的文件，強(qiáng)化教師責(zé)任。提高認(rèn)識，更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識。
4月11日，我們選取了6名有志于做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責(zé)，并著手對全校留守兒童進(jìn)行調(diào)查登記，建立了各班級共63名留守兒童個人檔案。并對他們進(jìn)行深入了解。
5月16日，我們召開了課題組成員會議，各人匯報所了解的各班級留守兒童行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等教育現(xiàn)狀，確立實驗內(nèi)容，制定實驗研究方案。
5月23日，我們根據(jù)研究方案，進(jìn)一步制定了學(xué)習(xí)制度、幫扶制度、考核與獎懲制度等相應(yīng)的保障制度。
第二階段（2017年9月—2017年8月），研究階段。
收到立項通知書后，我們立刻與9月19日進(jìn)行了傳達(dá)，并集體學(xué)習(xí)了有關(guān)問題學(xué)生教育的理論。
為進(jìn)一步了解留守兒童的行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等現(xiàn)狀及影響的主要因素，課題組參考了有關(guān)資料于10月19日編制了問卷。問卷分為四個大部分，分別是，留守兒童的生活狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、教育狀況。每項都設(shè)計了很多問題。問卷設(shè)計好后又請學(xué)校其他教師對問卷內(nèi)容進(jìn)行補充和完善。
10月24日，課題組成員對各班級留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，并利用期中考試后，學(xué)校開家長會的時機(jī)與留守兒童學(xué)生家長或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
11月7日，我們對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析，深入了解留守兒童行為品性（包括思想狀態(tài)、行為習(xí)慣、言行舉止）、學(xué)習(xí)能力（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的等）、生活習(xí)慣（包括飲食健康、自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我認(rèn)識、社會適應(yīng)性等），經(jīng)過認(rèn)真分析，寫出了調(diào)查報告，初步總結(jié)出留守兒童教育現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)變的方法。
接著又?jǐn)M定測試卷，對留守兒童進(jìn)行品學(xué)綜合測試，各班抽取2～3名得分較低的學(xué)生（智力正常）作為問題學(xué)生個案，并建立個案檔案，收集他們的評價材料（班主任、科任教師、家長、監(jiān)護(hù)人、同學(xué)的評價）、實物材料、檔案材料。找出問題留守兒童的教育問題，分析導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的各種因素：主觀因素（學(xué)生自己的智力、行為、習(xí)慣因素等）、客觀因素（家長因素、監(jiān)護(hù)人因素、社會因素、教師因素、學(xué)生之間影響等）。然后我們討論商量對策：
主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學(xué)校中，我們還聯(lián)系有條件的村委會，例如西平村建立了留守兒童之家）開通親情電話、親情QQ，使留守兒童在課余有一個文化娛樂、交流感情的休閑場所。
2.開展主題班會、走進(jìn)留守兒童之家等活動，全面了解留守兒童現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學(xué)生，走近學(xué)生。邊實驗邊研究，讓留守兒童學(xué)得安心，生活開心，家長放心。
3.根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)，區(qū)別對待，在活動中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個性中找共同點，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。
經(jīng)過一段時間的活動開展，我們總結(jié)出要搞好留守兒童的教育，重點做好了以下四個方面的工作
一是，構(gòu)建了對留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當(dāng)好五員”的教師管理辦法。
二是，搭建起了對留守兒童“三多”“三溝通”班級管理平臺。
三是，建成了對留守兒童學(xué)生“五個一”活動的學(xué)校管理機(jī)制。
四是，筑起對留守兒童學(xué)生“十個一項目”的系統(tǒng)管理工程。
第三階段（2018年9月—2018年4月），總結(jié)階段。
1.收集匯編研究資料；對課題研究的整體情況做細(xì)致的分析、總結(jié)，整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫研究報告，總結(jié)出留守兒童的教育方案。
2.積極組織論文投稿；
3.完成結(jié)題報告；
4.課題結(jié)題鑒定。
下面說說課題研究成效：
1.學(xué)校辦學(xué)層次得到提升。促進(jìn)了教師走向?qū)I(yè)化，構(gòu)建了平等合作、互相尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在課題研究過程中我校有1人次被評為市級教學(xué)能手，5人次被評為縣級教學(xué)能手，1人次獲得市級教學(xué)工作先進(jìn)個人，3人次獲得縣級教學(xué)工作先進(jìn)個人，1人次獲得市級優(yōu)秀教師，2人次獲得縣級優(yōu)秀教師，2人次在市級以上刊物，12人次學(xué)生作品在市級以上交流或獲獎。
2.學(xué)生成長得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進(jìn)了留守兒童的健康成長。性格孤僻的變得開朗了；成績平平的變得優(yōu)秀了；脾氣浮躁的變得穩(wěn)重了。
3.家庭和諧得到維護(hù)。拯救了幾個瀕臨破碎的家庭，促進(jìn)了社會的穩(wěn)定，有助于建設(shè)平安校園，和諧社會。
4.社會穩(wěn)定得到加強(qiáng)。對減少青少年犯罪、社會安定有積極的意義。同時也積累一些“留守兒童”的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。
下面說說困惑或者希望
