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關(guān)鍵詞:虛擬仿真技術(shù);高職院校;化工實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用
化工行業(yè)是國(guó)家產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在化工生產(chǎn)過(guò)程中,往往會(huì)使用到易燃易爆等危化品,若操作不當(dāng),將會(huì)造成嚴(yán)重的安全生產(chǎn)事故,既威脅生產(chǎn)工人的生命安全,又會(huì)給化工企業(yè)帶來(lái)不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。因此,化工生產(chǎn)高度重視從業(yè)者的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力,這無(wú)形中提高了高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),在化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,若組織高職學(xué)生進(jìn)行工廠實(shí)踐培訓(xùn),不僅要投入大量資金,還無(wú)法保證學(xué)生的安全,使得化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏效果,不利于高職院校化工人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。而虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用,為化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化提供了技術(shù)保障,既解決了化工實(shí)訓(xùn)中安全問(wèn)題,又可以降低化工實(shí)訓(xùn)成本,從而有利于高效開(kāi)展化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作,進(jìn)而有利于培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才。鑒于此,本文圍繞“高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用”展開(kāi)研究具備顯著意義和實(shí)踐價(jià)值。
1高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值
在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用支持下,在高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,化工教師可以模擬真實(shí)的化工廠生產(chǎn)系統(tǒng),這種模擬手段相比其他培訓(xùn)方式,對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種安全的實(shí)踐培訓(xùn)手段。在極短的時(shí)間內(nèi),化工專業(yè)學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)積累的化工專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中,而在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中,需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高職院校化工專業(yè)來(lái)說(shuō),化工實(shí)訓(xùn)課是一門基礎(chǔ)性課程,旨在培養(yǎng)高職學(xué)生化工專業(yè)技能實(shí)踐能力,幫助高職學(xué)生盡早熟悉化工生產(chǎn)流程,有效培養(yǎng)高職學(xué)生問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力,為化工專業(yè)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)化工生產(chǎn)需求提供保障[1]。化工實(shí)訓(xùn)課作為化工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程,虛擬仿真強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中完成化工理論和實(shí)踐操作要點(diǎn)的測(cè)驗(yàn),既可以讓高職學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作化工機(jī)械,又可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,為高職學(xué)生適應(yīng)未來(lái)化工生產(chǎn)需求夯實(shí)基礎(chǔ)。在化工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,高職學(xué)生極可能遇到今后工作中的具體問(wèn)題,并學(xué)會(huì)如何高效解決這些實(shí)際問(wèn)題,便于高職學(xué)生積累一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而有利于高職學(xué)生在今后的工作中高效解決一系列化工生產(chǎn)問(wèn)題。除此之外,虛擬仿真實(shí)訓(xùn)融合了工藝和工廠運(yùn)行知識(shí),高職學(xué)生既可以詳細(xì)地了解整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程,又可以深入了解各類化工生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理[2]。例如:在虛擬仿真技術(shù)支持下,可將各類反應(yīng)器、蒸餾塔等結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)演示出來(lái),這樣學(xué)生就可以清晰地了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu),從而有利于提高化工生產(chǎn)的安全系數(shù),且有利于降低化工設(shè)備運(yùn)行成本。
2高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素
2.1化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
1)教師的化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。基于化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),高職化工教師嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其中,大部分教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是嚴(yán)重缺乏工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這使得化工教師在化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間,只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的指導(dǎo),無(wú)法向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程[3]。另外,實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的培訓(xùn)師除了高校化工專業(yè)教師外,還包括企業(yè)的工程技術(shù)人員,這些人雖有著豐富的化工生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是相對(duì)缺乏理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法將生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效地傳遞給高職學(xué)生,進(jìn)而也會(huì)影響化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。當(dāng)前大部分高職院校化工實(shí)訓(xùn)課程仍然以課本理論知識(shí)講解為主,且講解方法也較為單一,主要以教師的示范,學(xué)生既定程序的模擬機(jī)械操作為主,導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)與化工生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié),進(jìn)而使得實(shí)訓(xùn)缺乏成效,不利于提高學(xué)生化工生產(chǎn)實(shí)踐能力[4]。3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果。高職院校由于資源有限,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只能展開(kāi)一些簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),對(duì)化工生產(chǎn)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)性和實(shí)用性。針對(duì)這種情況,部分高職院校采購(gòu)了一定量的實(shí)用設(shè)備,但是由于師資因素影響,也無(wú)法將這些實(shí)用設(shè)備投入學(xué)生的實(shí)訓(xùn),進(jìn)而制約化工實(shí)訓(xùn)效果的提升。
2.2化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響因素
高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的在于讓高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,提早接觸化工生產(chǎn)車間,了解化工生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程,并對(duì)不同類型的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行分類討論和交流,以期逐步提升高職學(xué)生處理問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而為學(xué)生適應(yīng)化工生產(chǎn)需求夯實(shí)基礎(chǔ),以便更好地服務(wù)于社會(huì)[5]。但是高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué),在實(shí)踐中仍然受到諸多因素的制約,不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升。關(guān)于化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響因素,總結(jié)包括以下幾點(diǎn):1)高職化工人才培養(yǎng)方案往往要求企業(yè)同時(shí)完成數(shù)十人,甚至是數(shù)百人的全程實(shí)訓(xùn),這是當(dāng)前大部分企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)。2)基于高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全角度考慮,企業(yè)往往會(huì)嚴(yán)格限制學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和范圍,甚至要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間只參考教材,不得觸摸具有危險(xiǎn)性的設(shè)備和化學(xué)藥劑等,導(dǎo)致高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中處處受限而無(wú)法全程參與進(jìn)來(lái),進(jìn)而使得化工實(shí)訓(xùn)流于形式,不利于實(shí)訓(xùn)效果的提高[6]。總之,上述問(wèn)題的存在,使高職學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)化工實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生化工生產(chǎn)實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下,虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展日漸成熟,被應(yīng)用在化工實(shí)訓(xùn)中,可以有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式中的各類問(wèn)題,從而有利于促進(jìn)高職學(xué)生化工實(shí)踐能力的提升。
3虛擬仿真技術(shù)在高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)遵循培養(yǎng)實(shí)用性人才的原則,結(jié)合當(dāng)前化工行業(yè)對(duì)化工專業(yè)人才的實(shí)際需求,有機(jī)融合理論教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、虛擬實(shí)踐等,以促進(jìn)化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,為培養(yǎng)化工專業(yè)復(fù)合型人才提供保障。
3.1實(shí)訓(xùn)前完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
在高職學(xué)生虛擬仿真實(shí)訓(xùn)之前,化工教師應(yīng)預(yù)留一定的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,主要是供學(xué)生熟悉生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝,了解相關(guān)設(shè)備的信息,如結(jié)構(gòu)、工作原理等,以便學(xué)生對(duì)化工實(shí)訓(xùn)具有一個(gè)大致的了解,為后續(xù)參與實(shí)訓(xùn)提供支持。在實(shí)訓(xùn)之前知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完善過(guò)程中,高職學(xué)生可以進(jìn)入平臺(tái),閱讀圖文和觀看視頻介紹等,學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作和工藝流程等化工生產(chǎn)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,高職學(xué)生需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求,明確自己實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題,并寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告,通過(guò)模擬實(shí)際訓(xùn)練獲得問(wèn)題的答案,以達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。
3.2化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)具有在線原因選擇、信息、互動(dòng)交流、成果展示等功能,對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),基于在線選擇功能,可以利用電腦、手機(jī)等智能移動(dòng)設(shè)備遠(yuǎn)程連接虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái),并進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)展開(kāi)后續(xù)實(shí)訓(xùn)操作。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生可以在三維模擬仿真工廠中工作,并根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求來(lái)選擇合適的虛擬實(shí)驗(yàn)。在模擬工廠中以角色扮演形式與平臺(tái)中已經(jīng)設(shè)置好的管理人員進(jìn)行有效互動(dòng),學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)安全知識(shí)和技能,化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、化工設(shè)備工作原理等重要知識(shí)點(diǎn)。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,管理人員可以結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo),設(shè)置大量的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并按照由易入難的順序排列任務(wù),這樣一來(lái),高職學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí),完成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),并可以從中獲得一定的自信心,從而有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。不僅如此,高職學(xué)生通過(guò)完成所有的任務(wù),就可以掌握各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)知識(shí)和技能,并在此過(guò)程中,輔以仿真軟件可以全面了解化工生產(chǎn)過(guò)程、原理、方法等,有利于提升學(xué)生化工生產(chǎn)的實(shí)踐能力。
3.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程
學(xué)生完成各種虛擬仿真實(shí)訓(xùn)操作之后,虛擬仿真軟件可以同步完成數(shù)據(jù)收集、整理和分析等工作,并將高職學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)操作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)以實(shí)訓(xùn)報(bào)告方式在線生成出來(lái)。在此基礎(chǔ)上,虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)將對(duì)高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行量化評(píng)價(jià),并給予相應(yīng)的考核等級(jí)。這樣一來(lái),不僅實(shí)現(xiàn)了量化考核高職學(xué)生化工實(shí)訓(xùn)效果的目的,還可以明確高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的不足,從而有利于化工教師調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案,有針對(duì)性地組織高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),進(jìn)而有利于促進(jìn)高職學(xué)生化工實(shí)踐能力和知識(shí)水平的全面提升。
4結(jié)束語(yǔ)
傳統(tǒng)模式下的高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué),仍然存在眾多難題,不利于化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而對(duì)高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了直接性影響。因此,在新時(shí)期背景下,高職院校化工專業(yè)應(yīng)以適應(yīng)化工技術(shù)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),注重化工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升,為提升高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力夯實(shí)基礎(chǔ)。這要求高職院校在化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,明確當(dāng)前高職院校化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)難點(diǎn)和問(wèn)題,注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。而通過(guò)本文分析可知,虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用,為化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了一條安全且高效的路徑,既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺陷,又可以讓學(xué)生更安全地完成各項(xiàng)化工實(shí)訓(xùn)任務(wù),從而有利于提升化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而提升化工專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,作為高職院校的化工教師,應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)和理論的學(xué)習(xí),將虛擬仿真技術(shù)與化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái),鍛煉高職學(xué)生的化工實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 化工設(shè)備 考核方法 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 化工仿真
《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程,它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門課程的內(nèi)容,是一門理論與實(shí)用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括:掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)(如材料的性能、分類和牌號(hào)等);要有基本設(shè)計(jì)思想,掌握設(shè)計(jì)原則,具備基本設(shè)計(jì)能力,如能選擇設(shè)備材料,進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),會(huì)查各種表格及常用手冊(cè);知道如何校核強(qiáng)度;具備化工制圖的基本知識(shí),能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖;掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù),具備更新知識(shí)的能力等。總之,本門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。
高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的實(shí)用人才,甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生,他們雖不善于考試,但善于動(dòng)手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試,就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo),更不能滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。為此,本文從培養(yǎng)實(shí)用人才的目標(biāo)出發(fā),對(duì)《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。
1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核
《化工設(shè)備》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,只有多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)習(xí),才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此,我院建立了化工綜合實(shí)訓(xùn)中心,包括化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)室、化工儀表實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求,同時(shí)也能夠滿足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障,為學(xué)生與職業(yè)對(duì)接創(chuàng)造了條件,為技能鑒定和社會(huì)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核打分,整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。通過(guò)實(shí)訓(xùn),極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
1.1設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)
在設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)中,我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡(jiǎn)單的口試答辯方式,在生師比大的情況下,是評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的最適用方法。例如:1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出:(1)氣缸冷卻有什么作用?要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋;(2)氣閥彈簧剛度系數(shù)對(duì)吸排氣壓力有什么影響?要求用物理知識(shí)解答。2.在離心泵的拆裝中提出:(1)為什么開(kāi)啟泵前要灌泵?泵的蝸殼為什么設(shè)計(jì)成螺線型?要求用化工原理知識(shí)解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出,(1)為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗(yàn)?(2)密封類型的選擇依據(jù)是什么?要求用化工設(shè)備知識(shí)解答。總之,采用這種方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)(包括動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等)。
1.2設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)
在化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室,我們采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型的方式來(lái)加深他們對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時(shí)候,指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時(shí)間到化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),老師詳細(xì)地講解每個(gè)化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。然后老師布置任務(wù),讓學(xué)生制作模型,并提出具體的制作要求(包括:1.可以采用單人或組隊(duì)的方式制作,自由選擇要制作的模型;2.每個(gè)制作的化工設(shè)備模型要附帶一個(gè)化工設(shè)備模型制作說(shuō)明書(shū)(內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過(guò)程、時(shí)間等);3.模型的提交時(shí)間及其成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則等)。在制作過(guò)程中,指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高,他們用生活中的廢棄物(例如硬紙板、塑料瓶、膠水等)制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型,達(dá)到了加深對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的目的。
1.3化工仿真實(shí)訓(xùn)
隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步,化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中,成為化工生產(chǎn)自動(dòng)控制的最基本控制,是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過(guò)引入化工仿真實(shí)訓(xùn),可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開(kāi)停車及故障處理,比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于每種設(shè)備的仿真實(shí)訓(xùn),會(huì)安排2—4個(gè)課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間,然后采用仿真軟件自帶的評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核,取得了不錯(cuò)的效果。
通過(guò)在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟,具備了獨(dú)立使用該軟件的能力,不但掌握了熟練的操作技術(shù),而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高,達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位,適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的需求,打下了良好基礎(chǔ)。
1.4化工廠實(shí)習(xí)
工廠實(shí)習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化,加深對(duì)化工設(shè)備的認(rèn)識(shí),起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。我們組織學(xué)生去市自來(lái)水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實(shí)習(xí),學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服,佩戴安全帽,實(shí)習(xí)前要進(jìn)行安全教育,并且告訴他們要多聽(tīng)、多看、多問(wèn),實(shí)習(xí)后要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)。這樣學(xué)生就可以安全高效地實(shí)習(xí)了,也為學(xué)生將來(lái)與職業(yè)崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件,學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性了。
2.注重平時(shí)成績(jī)的考核
高職學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此,我們加大了考勤的力度,考勤占總成績(jī)的20%。遲到、請(qǐng)假、曠課分別扣不同的分值,如果學(xué)生一學(xué)期無(wú)遲到、請(qǐng)假、曠課,考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的政策,但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤,因此學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)很在乎,這樣平時(shí)遲到、請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外,作業(yè)占總成績(jī)的10%,期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%。通過(guò)綜合評(píng)價(jià),學(xué)生的成績(jī)更能反映其能力和知識(shí)的掌握程度,學(xué)生的成績(jī)區(qū)分度也更明顯,很少出現(xiàn)以前 成績(jī)相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績(jī),各方面就都要努力,不能像以前那樣靠考前突擊了,因此整個(gè)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。
總之,教學(xué)實(shí)踐證明,高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的,不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績(jī),淡化期末考試,能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。這也是我們高職教育改革的一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn):
[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(05):45.
[2]黃冬梅.化工設(shè)備維修鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討[J].廣州化工,2010,38(07):252-253.
關(guān)鍵詞: 化工設(shè)備 考核方法 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 化工仿真
《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程,它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門課程的內(nèi)容,是一門理論與實(shí)用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括:掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)(如材料的性能、分類和牌號(hào)等);要有基本設(shè)計(jì)思想,掌握設(shè)計(jì)原則,具備基本設(shè)計(jì)能力,如能選擇設(shè)備材料,進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),會(huì)查各種表格及常用手冊(cè);知道如何校核強(qiáng)度;具備化工制圖的基本知識(shí),能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖;掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù),具備更新知識(shí)的能力等。總之,本門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。
高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所急需的實(shí)用人才,甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生,他們雖不善于考試,但善于動(dòng)手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試,就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo),更不能滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。為此,本文從培養(yǎng)實(shí)用人才的目標(biāo)出發(fā),對(duì)《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。
1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核
《化工設(shè)備》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,只有多實(shí)訓(xùn)、多實(shí)習(xí),才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此,我院建立了化工綜合實(shí)訓(xùn)中心,包括化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)室、化工儀表實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求,同時(shí)也能夠滿足課程生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障,為學(xué)生與職業(yè)對(duì)接創(chuàng)造了條件,為技能鑒定和社會(huì)服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考核打分,整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績(jī)的30%。通過(guò)實(shí)訓(xùn),極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
1.1設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)
在設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)中,我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡(jiǎn)單的口試答辯方式,在生師比大的情況下,是評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的最適用方法。例如:1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出:(1)氣缸冷卻有什么作用?要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋;(2)氣閥彈簧剛度系數(shù)對(duì)吸排氣壓力有什么影響?要求用物理知識(shí)解答。2.在離心泵的拆裝中提出:(1)為什么開(kāi)啟泵前要灌泵?泵的蝸殼為什么設(shè)計(jì)成螺線型?要求用化工原理知識(shí)解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出,(1)為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗(yàn)?(2)密封類型的選擇依據(jù)是什么?要求用化工設(shè)備知識(shí)解答。總之,采用這種方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)(包括動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等)。
1.2設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)
在化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室,我們采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型的方式來(lái)加深他們對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時(shí)候,指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時(shí)間到化工設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),老師詳細(xì)地講解每個(gè)化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。然后老師布置任務(wù),讓學(xué)生制作模型,并提出具體的制作要求(包括:1.可以采用單人或組隊(duì)的方式制作,自由選擇要制作的模型;2.每個(gè)制作的化工設(shè)備模型要附帶一個(gè)化工設(shè)備模型制作說(shuō)明書(shū)(內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過(guò)程、時(shí)間等);3.模型的提交時(shí)間及其成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則等)。在制作過(guò)程中,指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高,他們用生活中的廢棄物(例如硬紙板、塑料瓶、膠水等)制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型,達(dá)到了加深對(duì)化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的目的。
1.3化工仿真實(shí)訓(xùn)
隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步,化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運(yùn)用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中,成為化工生產(chǎn)自動(dòng)控制的最基本控制,是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過(guò)引入化工仿真實(shí)訓(xùn),可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開(kāi)停車及故障處理,比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于每種設(shè)備的仿真實(shí)訓(xùn),會(huì)安排2—4個(gè)課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間,然后采用仿真軟件自帶的評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核,取得了不錯(cuò)的效果。
通過(guò)在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟,具備了獨(dú)立使用該軟件的能力,不但掌握了熟練的操作技術(shù),而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和靈活運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高,達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位,適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代技術(shù)人才的需求,打下了良好基礎(chǔ)。
1.4化工廠實(shí)習(xí)
工廠實(shí)習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化,加深對(duì)化工設(shè)備的認(rèn)識(shí),起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用。我們組織學(xué)生去市自來(lái)水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實(shí)習(xí),學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服,佩戴安全帽,實(shí)習(xí)前要進(jìn)行安全教育,并且告訴他們要多聽(tīng)、多看、多問(wèn),實(shí)習(xí)后要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給出成績(jī)。這樣學(xué)生就可以安全高效地實(shí)習(xí)了,也為學(xué)生將來(lái)與職業(yè)崗位對(duì)接創(chuàng)造了條件,學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性了。
2.注重平時(shí)成績(jī)的考核
高職學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此,我們加大了考勤的力度,考勤占總成績(jī)的20%。遲到、請(qǐng)假、曠課分別扣不同的分值,如果學(xué)生一學(xué)期無(wú)遲到、請(qǐng)假、曠課,考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的政策,但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤,因此學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)很在乎,這樣平時(shí)遲到、請(qǐng)假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外,作業(yè)占總成績(jī)的10%,期末考試成績(jī)占總成績(jī)的40%。通過(guò)綜合評(píng)價(jià),學(xué)生的成績(jī)更能反映其能力和知識(shí)的掌握程度,學(xué)生的成績(jī)區(qū)分度也更明顯,很少出現(xiàn)以前成績(jī)相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績(jī),各方面就都要努力,不能像以前那樣靠考前突擊了,因此整個(gè)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。
總之,教學(xué)實(shí)踐證明,高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的,不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實(shí)訓(xùn)和平時(shí)成績(jī),淡化期末考試,能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。這也是我們高職教育改革的一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn):
[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(05):45.
[2]黃冬梅.化工設(shè)備維修鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討[J].廣州化工,2010,38(07):252-253.