閱讀指導教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質閱讀指導教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀習慣。

2.通過閱讀童話故事，讓學生在閱讀中獲取知識，感受語言文字的美。

二、課前準備

給學生每人準備一本喜歡的童話故事書。

三、案例片段描述

片段一：

師：同學們，我們今天舉行一場智力賽，看誰的知識最豐富，是我們班的小博士，好嗎？（出示10道智力競賽題，讓學生搶答。）

師：同學們真厲害！你們是怎樣知道這些知識的？

生1：我是聽媽媽講的。

生2：我是從電視上看的。

生3：我是從書中看的。

師：獲得知識的方法很多，看書是最好的方法。老師今天給你們帶來了許多書。看，故事中還有非常精美的圖案，我們一看圖案就能猜出故事情節。同學們，你們想看嗎？

學生紛紛舉手。

（設計意圖：激發學生閱讀興趣是教學的重要任務。通過智力競賽告訴學生，書中有許多精彩的故事和豐富的知識。對于低年級學生，圖文并茂的書更能激發他們的閱讀興趣，喚起學生的“興奮點”，達到最佳效果。）

片段二：

師：我知道大家在課外也讀了不少書，誰來說說你都讀了什么書，有什么收獲？

生：我讀了《白雪公主》這個童話故事，知道白雪公主不僅漂亮，而且非常善良，我很喜歡她。

師：真好！誰還想說？

生1：我喜歡《格林童話》，里面的故事十分精彩。

生2：老師，我讀了《一千零一夜》，里面有阿拉丁和神燈、漁夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盜、三個蘋果的故事……我從故事中學會了做什么事情都要動腦筋，做一個會思考的孩子。

師：說得真棒呀！你不僅知道《一千零一夜》里的故事，還想做個善于動腦筋的好學生。真棒！

生：我讀了《安徒生童話》，這本書里有很多故事，比如：《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等，這些故事很好看，我從中懂得了好人有好報，要做一個善良的人。

師：真是會讀書的好孩子。我們不但要閱讀，還要學會思考，這樣，我們的閱讀就能達到最好的效果。

（設計意圖：通過學生對自己喜歡的課外書的介紹，讓學生知道原來書是那么有趣，還有很多有用的知識，激發了學生看書的欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。在評價學生時，結合學生的回答，適當進行讀書方法的指導。讓學生知道，童話閱讀是快樂的。）

第2篇

【關鍵詞】中職英語 閱讀 學案導學

隨著新課改進程的不斷加快，中職英語閱讀的立意深化，難度提高。同時由于中職學生群體本身的特點，學生英語基礎差、學習興趣不高，如何在有限的課堂時間中提高教學效率，成為中職英語教師當前亟需解決的問題。導學案是以新課程為指導，以素質教育為目標，引導學生自主學習、合作探究及優化發展的學案。本文對中職英語教學中如何應用學案導學式教學進行簡要分析。

一、預習學案的編寫

學案導學式教學，根據中職英語閱讀教學目標，可采用三種方式編寫學案，即課前學案（預習學案）、課中學案（授課學案）、課后學案（鞏固學案）。

預習學案的設計及編寫由學生與教師共同完成，教師在教學過程中要求學生根據這個教學案進行預習，可有效提高學生學習積極性，指導學生進行有效預習，并能夠根據學案上的相關要求，填寫自己預習成果，教師通過查看預習過程，可發現學生實際學習情況，為接下來的教學活動提供教學依據。一般情況下，預習教案中教師可設計與閱讀材料相關的問題，讓學生帶著問題閱讀全文，提高學生速讀閱讀效率。如學習Advertisements 時，要讓學生了解Advertisements 及其兩種類型的區別，拓展學生語言知識。教師設計以下兩個問題：What is the topic of this article？ /Read the text quickly， What do you think an advertisement consists of？通過這兩個問題引導學生自主預習。這樣的問題，學生快速閱讀材料兩到三遍后即可解答問題，得出問題答案后，對全篇閱讀材料已有了初步的了解，為接下來的深層次閱讀打下基礎。

二、授課學案的編寫

中職英語閱讀課堂，重點是解決學生課前預習過程中遇到的困難、難點及疑點，在課堂中將這些問題提出來，有利于培養學生形成良好的學習習慣及自學能力。課前，學生根據教師編寫的預習學案，利用工具書、教材及互聯網等查找相關內容。教師將預習成果收集起來，記錄學生問題，為接下來的課堂教學提供參考，旨在讓學生明白做什么及怎么做。如：在“Advertisements”正式上課前，教師檢查學生預習情況，對學生的預習成果進行客觀評價，聽取學生反饋預習成果過程中，調整課堂教學策略。可以上課聽歌的形式讓學生在聽覺上感受廣告的魅力，激發學生學習興趣。接下來，教師可向學生提問When you read Advertisements， what words do you think of？ Please fill the word-net with suitable words. /How do you understand PSA？等問題。有的學生回答promotion、competition，還有的學生答出customer、products等。通過這種頭腦風暴式的提問讓學生盡可能的想到與Advertisements相關的詞匯，既可鞏固以前學過的英語知識，也為后面的閱讀學習打下基礎。

三、鞏固學案的編寫

導學案的教學模式最主要突出“導”字。在整個教學過程中，只有設計好的教學案，才能夠引導學生進行英語閱讀。完成課前、課中導學案的設計，最后就是課后導學案的編寫，即知識的鞏固。通過鞏固學案，讓學生總結整堂課的收獲及不足，并以此來提高自己的閱讀能力。因此，在Advertisements學習后，教師可將學生分成四人一小組，在每一組中評選出組長，由組長對本組成果進行總結，并將疑點匯總，共同解決。同時，教師可準備以下幾個題目：I have learned these useful expressions？ /I need to put greater efforts in？或者以Advertisements為題，自創英語廣告詞。此外，教師應備份課堂中所講解的內容，便于課堂中沒有摘抄下來的學生使用，幫助學生節省大量時間。這樣一來，學生就不用將全部筆記都記錄在自己的筆記本上，可根據自己上課情況，對于沒有理解或者理解不夠透徹的內容詳細記錄下來，這是鞏固課堂知識的首選方法。

結語

閱讀教學在中職英語教學中占著重要比例，在中職生對口高考英語試卷中，英語得分的高低在很大程度上取決于閱讀得分。因此，應著重提高學生英語閱讀能力。而通過導學案教學能較好實現這一目的。導學案的內容對于學生而言可以是共性的，但也是個性的。教師通過預習導學、授課學案及鞏固學案，充分了解學生實際學習情況，制定針對性的教學策略，對癥下藥，真正實現因材施教。

【參考文獻】

[1] 吳蕾. 關注學案導學模式在中職英語教學中的運用[J]. 時代教育，2013，（22）：139-139.

第3篇

默讀好處多

有許多人喜歡大聲朗讀，認為這樣能幫助自己理解，其實不然，大聲朗讀會降低你的閱讀速度和專注度，有時會影響閱讀效果。所以，在中學生的閱讀教學中，我們提倡默讀。

默讀能力的培養是《語文課程標準》中的一項規定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學的教學方法（定時、定量、定內容）來培養學生良好的閱讀習慣，使學生學會閱讀并愛上閱讀。

養成良好的閱讀習慣

（一）預習是前提和基礎在課堂朗讀的過程中學生經常會由于對課文不熟悉或者是生僻字而導致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學的整體效果。所以，我們要求在閱讀機教學過程中幫助學生養成良好的閱讀習慣，比如說預習。預習可以讓學生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內容，對文章的內在思想有一個提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準確、生動地完成閱讀。

（二）多思考，多提問應試教育的弊端就在于學生的思想容易僵化，容易進入思維定式。在實際的閱讀教學中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨立思考。在實際的閱讀過程中，就是要多問幾個為什么，文章的主題、中心思想、結構脈絡以及所要表達的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習慣。

（三）將閱讀應用于實踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，閱讀教學最后應該把閱讀落實在寫作實踐之中。閱讀和寫作向來是密不可分，相互聯系的。通過閱讀有了自己的心得體會，這時，我們就應該把它記錄下來。通過寫作，更好地掌握文章內容，同時提高自身的閱讀水平。寫作能夠幫助你更好地提升閱讀能力，提高個人素養。