團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練方案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

摘 要：初中體育教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化，那么開展一定的拓展訓(xùn)練是必不可少的。通過拓展訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的體育知識，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)其體育鍛煉。首先針對拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)涵作了闡述，然后就初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的滲透實(shí)現(xiàn)提出幾點(diǎn)方法建議，希望可以對初中體育教師起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；拓展訓(xùn)練；內(nèi)涵；方法建議

拓展訓(xùn)練從其本質(zhì)意義上來說，就是在既定訓(xùn)練內(nèi)容之外的一些拓展項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練的概念最初起源于企業(yè)管理，后來逐漸滲透到其他行業(yè)。在初中體育教學(xué)中，單純對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)，那么對于學(xué)生的體育素養(yǎng)提升效果并不顯著。在融入拓展訓(xùn)練之后，通過針對性、專業(yè)化的拓展，可以讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，從而推動(dòng)初中體育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

一、拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，其本質(zhì)意義已經(jīng)產(chǎn)生了一定的變化。當(dāng)前在教育活動(dòng)中，對于拓展訓(xùn)練的理解，普遍認(rèn)定是對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)之外的拓展，即利用超出課堂的內(nèi)容ρ生進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力。在體育教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容是球類運(yùn)動(dòng)、田徑和武術(shù)這幾類，而新課標(biāo)對體育教學(xué)提出了不少新的要求。在初中體育教學(xué)中，教師既可以對這幾個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目巧妙利用實(shí)行拓展訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源實(shí)際創(chuàng)設(shè)全新的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練，以便促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高強(qiáng)化。

二、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

1.構(gòu)建拓展訓(xùn)練方案

要想將拓展訓(xùn)練切實(shí)滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，就一定要在教學(xué)活動(dòng)開始之前對拓展訓(xùn)練的方法進(jìn)行詳細(xì)編制，確保在課堂上進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)能夠有的放矢，不至于出現(xiàn)盲目教學(xué)的情況。構(gòu)建拓展訓(xùn)練方案，需要從拓展訓(xùn)練目的、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)施流程、活動(dòng)評價(jià)等方面出發(fā)，詳細(xì)完善地編制出具體的拓展訓(xùn)練方案。比如，在進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，這一教學(xué)項(xiàng)目既要求學(xué)生自身具備良好的籃球技能，也需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)配合意識。籃球技巧可以通過課堂的籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)意識則可以通過拓展訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。對此，就可以編制詳細(xì)的拓展訓(xùn)練防范，具體

如下。

拓展訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合意識，然后學(xué)生能夠在籃球項(xiàng)目中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合，減少單打獨(dú)斗。

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：小組綁腿跑競賽。

拓展訓(xùn)練實(shí)施流程：先對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，從身高、運(yùn)動(dòng)能力以及團(tuán)隊(duì)意識等方面出發(fā)，將學(xué)生劃分為4個(gè)小組。然后讓學(xué)生橫向排成一列，利用專門的綁腿用具將相鄰學(xué)生的腿綁在一起。之后，先進(jìn)行單組限時(shí)跑，規(guī)定距離，讓每組學(xué)生輪流進(jìn)行限時(shí)跑。在限時(shí)跑完成之后，再展開小組競賽跑，讓四個(gè)小組同時(shí)開跑，最先達(dá)到終點(diǎn)的小組獲勝，對獲勝小組與最后一名設(shè)定不同的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

活動(dòng)評價(jià)：先對學(xué)生拓展訓(xùn)練的具體成績作出總結(jié)，然后指出學(xué)生在拓展訓(xùn)練中存在的不足，同時(shí)還需要點(diǎn)名表揚(yáng)部分做得好的學(xué)生，以此樹立榜樣對其他學(xué)生形成激勵(lì)。

2.拓展訓(xùn)練具體實(shí)施

在編制了詳細(xì)的拓展訓(xùn)練方案之后，最為重要的任務(wù)就是在教學(xué)活動(dòng)中具體實(shí)施拓展訓(xùn)練。方案編制是比較簡單的，只需參考條件作出計(jì)劃即可。而要實(shí)際實(shí)施則會(huì)面臨不少意外問題，這就需要教師在實(shí)施拓展訓(xùn)練時(shí)靈活應(yīng)變。

比如，上文所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練方案，在實(shí)際教學(xué)中，首先教師要向?qū)W生說明所要實(shí)施的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的具體內(nèi)容以及綁腿跑的規(guī)則，確保學(xué)生理解到位。其次，在分組過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，盡可能滿足學(xué)生的分組需求。再次，在開展拓展訓(xùn)練的過程中，教師要注意對個(gè)小組的協(xié)調(diào)，尤其是一個(gè)小組在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教會(huì)要督促其他小組進(jìn)行熱身或是原地踏步練習(xí)，避免其站在原地成為看客。最后，在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，教師要注重對學(xué)生的保護(hù)，避免在拓展訓(xùn)練中造成學(xué)生受傷。比如個(gè)別學(xué)生在跑的過程中出現(xiàn)了扭腳，這時(shí)教師應(yīng)該即時(shí)暫停，讓扭腳的學(xué)生退出，讓其他學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練。

3.拓展訓(xùn)練教學(xué)評價(jià)

在體育中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)也是不可缺少的。針對上述的綁腿跑拓展訓(xùn)練，在完成小組競賽之后，教師就可以展開訓(xùn)練評價(jià)。首先，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行自評，主要是對競賽成績作出評價(jià)，同時(shí)要分析其中的具體原因。即獲勝的小組要自己分析為什么能獲勝，失敗的小組要分析自己為什么失敗。其次，在每個(gè)小組自我分析的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步總結(jié)歸納，從而得出拓展訓(xùn)練的核心思想，即團(tuán)隊(duì)配合，并且結(jié)合每個(gè)小組的成績點(diǎn)明團(tuán)隊(duì)配合的具體效用。最后，教師要從拓展訓(xùn)練回歸到籃球教學(xué)上，讓學(xué)生明確籃球運(yùn)動(dòng)同樣需要團(tuán)隊(duì)配合才能取得

勝利。

拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，需要教師從拓展訓(xùn)練方案編制著手，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的實(shí)施和評價(jià)，確保其能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出最大效用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案范本三篇

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案一

設(shè)計(jì)思路與原則

本次培訓(xùn)將按照團(tuán)隊(duì)組建—磨合—成長—成熟4個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一階段創(chuàng)建營：尋找個(gè)人及團(tuán)隊(duì)激情根源打破成員內(nèi)心隔閡設(shè)立團(tuán)隊(duì)核心;

第二階段熔煉營：建立團(tuán)隊(duì)信任營造團(tuán)隊(duì)溝通平臺化解團(tuán)隊(duì)沖突;

第三階段挑戰(zhàn)營：打破自我設(shè)限尋找團(tuán)隊(duì)潛能團(tuán)隊(duì)自我目標(biāo)設(shè)定與突破團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合;

第四階段卓越營：允許將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給其它人鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)以外的聯(lián)系容納意見分歧打破常規(guī)。

培訓(xùn)流程

07：30-09：30【集合出發(fā)—前往****】

09：30-12：30【團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建—打造卓越團(tuán)隊(duì)】

12：30-13：30【補(bǔ)充能量—午餐、休息】

13：30-16：30【景區(qū)游覽—**特色體驗(yàn)】

16：30-17：00【總結(jié)分享—合影留戀】

卓越團(tuán)隊(duì)--創(chuàng)建篇

項(xiàng)目名稱：破冰起航

項(xiàng)目介紹：破冰就是打破人與人之間的隔閡，創(chuàng)造良好的溝通氛圍，激發(fā)熱情與斗志。通過精心設(shè)定一系列的團(tuán)隊(duì)游戲認(rèn)識自我，了解團(tuán)隊(duì)并快速融合在團(tuán)隊(duì)之中。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：通過隨機(jī)分組的方式，將所有學(xué)員平均分配成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的男女比例均等、互相熟悉姓名。主動(dòng)尋找自己的團(tuán)隊(duì)，快速進(jìn)入狀態(tài)。

卓遠(yuǎn)團(tuán)隊(duì)--熔煉篇

項(xiàng)目名稱：激情百分百

項(xiàng)目介紹：這是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)為中心的組合競技項(xiàng)目，項(xiàng)目包括：鼓動(dòng)心聲、不倒森林、管道傳球、激情節(jié)拍。各小組，通過完成4個(gè)激烈有趣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，考驗(yàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契程度、溝通協(xié)作能力。

培訓(xùn)目標(biāo)：在大家認(rèn)為不可能的情況下，達(dá)到可能的成功效果;時(shí)間一眨眼即將過去，一項(xiàng)任務(wù)都很難完成，何況四項(xiàng)呢?那就來體驗(yàn)一下團(tuán)隊(duì)的力量吧!我們不但能夠完成，而且比想象的還要成功，來體驗(yàn)一下挑戰(zhàn)的刺激吧!一切皆有可能!讓你的想象變成現(xiàn)實(shí)，讓你的思想變?yōu)樾袆?dòng)---只有想不到，沒有做不到!

卓越團(tuán)隊(duì)--溝通篇

項(xiàng)目名稱：急速六十秒

項(xiàng)目介紹：在一個(gè)限制區(qū)內(nèi)(封閉的環(huán)境)放置了30張未知的數(shù)字信息;各組成員的任務(wù)是在四次進(jìn)入限制區(qū)的機(jī)會(huì)，每次60秒的時(shí)間內(nèi)把場內(nèi)一個(gè)繩圈內(nèi)1-30的數(shù)字信息卡片按照依次全部的要求交給培訓(xùn)師;限制區(qū)內(nèi)只允許一名隊(duì)員活動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)高速度的配合，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成功的極大喜悅;

2、團(tuán)隊(duì)內(nèi)合理分工、有效計(jì)劃、強(qiáng)大的執(zhí)行力;

3、團(tuán)隊(duì)的智慧是個(gè)體的差異，只有能將個(gè)體的不同

4、聚在一起，這些差異將給團(tuán)隊(duì)帶來極大的智慧;

5、競爭不是目的，雙贏可能才是最佳的選擇;

卓越團(tuán)隊(duì)--挑戰(zhàn)篇

項(xiàng)目名稱：龍舟競技

項(xiàng)目介紹：龍舟競技又稱賽龍舟、劃龍船、龍船賽會(huì)等，是中國歷史上一種具有濃郁的漢族民俗文化色彩的群眾性娛樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種有利于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)勇往直前、堅(jiān)毅果敢精神的體育運(yùn)動(dòng)。

培訓(xùn)目標(biāo)：要求隊(duì)員之間要相互信任，并合理利用信息進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作與配合，提高隊(duì)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧。

卓越團(tuán)隊(duì)--娛樂篇

自由騎馬：圈內(nèi)騎乘

動(dòng)物觀賞：馬、駱駝、鴕鳥、奶牛、梅花鹿、小白兔、山羊、山雞、孔雀、野鴨等。

水上活動(dòng)：水上自行車、小天鵝、水上飛索、單人皮劃艇、水上飛碟、快艇、水上竹筏等。

射箭飛鏢：男士弓、女士弓、飛鏢、飛盤、斗牛機(jī)、打氣球等。

卡丁車：賽車手的前身，體驗(yàn)F1的飚車感覺。

協(xié)力車：考驗(yàn)人之平衡性與協(xié)調(diào)性。

各種球類：乒乓球、籃球、羽毛球、排球、網(wǎng)球等

康樂活動(dòng)：卡拉OK、手動(dòng)足球、臺球、象棋、圍棋、麻將、飛鏢、投籃機(jī)，WII電子游戲等。

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案二

水能載舟，亦能覆舟，員工是一家企業(yè)基礎(chǔ)，是一家公司的基石。此次，**戶外大本營特別為**單位職工策劃了一場戶外拓展訓(xùn)練活動(dòng)方案，達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

活動(dòng)主題：凝聚你我，打造“贏”團(tuán)隊(duì)

活動(dòng)目的：通過這次團(tuán)建打破部門之間的隔閡，改善部門之間的交流，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

參與人員：各部門成員

活動(dòng)地點(diǎn)：**田園農(nóng)莊、**島**農(nóng)莊、**農(nóng)莊、**果蔬、**農(nóng)莊

活動(dòng)流程：

8：00-9：00集合前往活動(dòng)基地(自駕或大巴)

9：00-9：30破冰起航，熱身分組，活躍氛圍

9：30-10：40拓展項(xiàng)目：無敵風(fēng)火輪。考驗(yàn)組織成員的主動(dòng)性，建立集體節(jié)奏對團(tuán)隊(duì)的重要性，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的默契度。

10：40-12：00拓展項(xiàng)目：畢業(yè)墻。自我管理與定位，幫助他人進(jìn)步和成長，甘于人梯的精神，團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作

12：00-13：30在農(nóng)莊用餐及午后休息

13：30-14：30拓展項(xiàng)目：勇闖雷區(qū)。增強(qiáng)自信，挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)強(qiáng)的韌性和毅力是關(guān)鍵

14：30-16：30四項(xiàng)娛樂活動(dòng)：真人cs、射箭、劃船、新奇車

16：30-17：00活動(dòng)總結(jié)，學(xué)員分享，合影留念，開心返程

公司團(tuán)建拓展訓(xùn)練方案三

課程心路：本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì)，每項(xiàng)活動(dòng)對受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)，再通過專業(yè)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，達(dá)到熔煉團(tuán)隊(duì)、完善人格的積極作用。

行程安排

08：30—09：30集合，前往****拓展訓(xùn)練基地

09：30—10：30破冰熱身活動(dòng)目的：初步形成團(tuán)隊(duì)氣氛

10：30—12：00共同進(jìn)退、*行萬里，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)分工，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，步調(diào)一致

12：00—13：30午餐休息。(色香味俱全的中餐，十人一桌，九菜一湯)

13：30—15：00熱身游戲，高空斷橋，活動(dòng)目的：潛能開發(fā)，突破與挑戰(zhàn)

15：00—16：00穿越電網(wǎng)，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)凝聚力打造

16：00—17：30畢業(yè)墻，活動(dòng)目的：團(tuán)隊(duì)凝聚力打造，團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，生死與共，企業(yè)團(tuán)隊(duì)感恩

17：30回顧總結(jié)、發(fā)表感悟，合影留念。帶著一天最真實(shí)充滿幸福的記憶，快樂的心情啟程返回!!!

第3篇

關(guān)鍵詞：民族觀教育 人際交往訓(xùn)練

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0169-01

1 研究的目的意義

少數(shù)民族地區(qū)普通高職院校中，少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占據(jù)一定比例，民族觀教育是此類院校思想政治教育中不可或缺的一部分。但與民族類院校相比，少數(shù)民族地區(qū)高職院校的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)又較少，民族觀教育相對不受重視，教育方式、方法也不夠靈活。同時(shí)，高職高專類院校學(xué)生素質(zhì)與本科類院校相比又存在著一定差距。民族觀教育形式切忌單一、死板，需要建立更有趣、更靈活地教育方式的相關(guān)研究。

內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是一所少數(shù)民族地區(qū)的高職類院校。在該校中，少數(shù)民族學(xué)生有“抱團(tuán)”現(xiàn)象，尤其是預(yù)科一年期間，與漢族同學(xué)交往較少，小型沖突時(shí)有發(fā)生。沖突的表象是民族問題，表象之下其實(shí)隱含著民族觀問題、人際交往心理及技巧等多方面的問題。為減少少數(shù)民族與漢族同學(xué)的交往沖突，提高他們的人際交往能力和技巧，促進(jìn)民族和諧，進(jìn)行民族教育觀及大學(xué)生人際交往訓(xùn)練是必要的。

2 研究的理論依據(jù)

有學(xué)者提出，民族觀教育是愛國主義教育的一部分，同屬于思想政治教育，都是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，其主要任務(wù)是進(jìn)行民族意識控制。還有學(xué)者系統(tǒng)的提出了“民族意識控制理論”，這一理論認(rèn)為民族意識，是民族問題和社會(huì)控制的中心內(nèi)容。其中就主要包括了對民族知識的認(rèn)知和決策意念。同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為民族觀教育也就是一種民族認(rèn)同、民族意識內(nèi)化的過程。

人際交往訓(xùn)練，作為團(tuán)體心理咨詢的形式，主要的理論依據(jù)有學(xué)習(xí)理論、群體動(dòng)力學(xué)理論、人際交往理論、人際溝通理論等。其中學(xué)習(xí)理論，尤其是行為派學(xué)習(xí)理論受認(rèn)知心理學(xué)的影響，認(rèn)為人的行為受到內(nèi)在因素與外在因素的交互作用，觀察學(xué)習(xí)不等同于模仿，具有認(rèn)知性。

故從某種角度說，民族觀教育和人際交往訓(xùn)練都是一種意識內(nèi)化的過程。用人際交往訓(xùn)練方法將民族認(rèn)同、民族意識與個(gè)人行為、個(gè)人意識結(jié)合起來，改變民族交往中的認(rèn)知方式，無論是人際認(rèn)知還是民族認(rèn)知。

3 研究的訓(xùn)練方案

3.1 訓(xùn)練方案的目標(biāo)

由于人際交往是存在一定目的性和方向性的，所以交往的個(gè)體必然在交往之前就必然需要一定的情感和心理準(zhǔn)備。在存在民族差異的人際交往中，民族意識和民族情緒便成為影響到個(gè)體交往的重要因素。由此可見，交往訓(xùn)練的一大任務(wù)便是使參與成員理解民族情緒、民族意識對自身人際交往的廣度和深度有一定的影響，幫助參與個(gè)體做好心理上的接納準(zhǔn)備。

認(rèn)識外界事物的過程，是人通過感覺器官感知外界事物的過程。在心理學(xué)中是指通過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動(dòng)來獲取知識的過程，即個(gè)體思維進(jìn)行信息處理的心理功能。學(xué)生民族理論形成的過程也是一個(gè)通過外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部生活接觸老師、同學(xué)的過程，即概念形成的過程。所以人際交往訓(xùn)練的另一項(xiàng)任務(wù)就是使參與成員在民族概念形成的過程中形成具有民族融合性的認(rèn)知方式。

3.2 訓(xùn)練方案的內(nèi)容

本次訓(xùn)練活動(dòng)計(jì)劃安排4次，每周1次，每次預(yù)計(jì)1個(gè)小時(shí)。第一次訓(xùn)練包括熱身活動(dòng)“大風(fēng)吹”、主題活動(dòng)“滾雪球”和“同舟共濟(jì)”；第二次訓(xùn)練包括熱身活動(dòng)“我們一定是最棒的”和主題活動(dòng)“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“大腦結(jié)構(gòu)圖介紹”；第三次訓(xùn)練包括熱身活動(dòng)“心有千千結(jié)”和主題活動(dòng)“信任背摔”、“飛越黃河”；第四次訓(xùn)練活動(dòng)包括主題活動(dòng)“定向越野”。

3.3 訓(xùn)練方案的實(shí)施

隨機(jī)抽取內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職班級4個(gè)，共192人實(shí)施前測。測試問卷為自主編寫問卷《民族觀調(diào)查問卷》及《大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查問卷》，根據(jù)問卷所得總分及關(guān)鍵題得分篩選出有同質(zhì)性問題的學(xué)生40人，分成實(shí)驗(yàn)組20人、對照組20人。實(shí)驗(yàn)組20人參與四次訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練活動(dòng)完成后，實(shí)驗(yàn)組和對照組共計(jì)40人參加后測，使用問卷同前測。測試后將實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后兩次的問卷得分進(jìn)行整理錄入，使用spss20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。

4 研究的結(jié)果結(jié)論

使用spss進(jìn)行數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)前后問卷得分差異并不顯著，主要原因在于樣本小。研究組參與人員較少，所以在選擇被試和實(shí)驗(yàn)組上就有很大限制，不能選擇大樣本進(jìn)行研究。在拓展活動(dòng)訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師只有三人，所以只能選擇小樣本進(jìn)行研究。這對數(shù)據(jù)的回收和分析有很大影響，特別是使用spss進(jìn)行分析的時(shí)候，小樣本的前后測T檢驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)組和對照組的T檢驗(yàn)分析結(jié)果顯著性不高。結(jié)果不顯著的另一原因是交往訓(xùn)練次數(shù)少，四次拓展訓(xùn)練導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的深度和持久性只能顯現(xiàn)較為細(xì)微的效果。

數(shù)據(jù)分析結(jié)果并不顯著，但實(shí)施過程中在每次主題活動(dòng)后的分享會(huì)上，大部分參與學(xué)生表示內(nèi)心有所觸動(dòng)，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與他人交流的方式有所感悟，并十分希望再次參與此類活動(dòng)。組織者通過切身觀察，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生隨著參與時(shí)間的推移和次數(shù)的增多，參與訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)情緒和態(tài)度有明顯變化，從被動(dòng)到主動(dòng)，從話少到熱情。

該研究的不足主要在于，作為研究主要內(nèi)容的訓(xùn)練活動(dòng)，其項(xiàng)目不夠豐富、時(shí)間不夠持久。對參與學(xué)生的追蹤調(diào)查不夠全面，未對訓(xùn)練以外的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，不能形成立體教育系統(tǒng)。

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