地理學(xué)習(xí)計劃范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)地理學(xué)習(xí)計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

[中圖分類號]G633.55　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)06-0086-01

地理教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。其對培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感具有重要意義。在地理教學(xué)中，要想讓學(xué)生切實掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，樹立起科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙設(shè)疑，以疑引思

我國清代學(xué)者陳曾說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。”“疑”能調(diào)動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多種方式巧妙設(shè)疑，以疑引思，以疑促學(xué)。如，在教學(xué)有關(guān)“大陸漂移”的內(nèi)容時，我是這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入的：冰川是水的一種存在形式，是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而來的，其分布于極寒之地或高海拔的山上。但科學(xué)家卻在非洲、印度及靠近赤道處的一些熱帶地區(qū)發(fā)現(xiàn)了古冰川的遺跡。這是為什么呢?本節(jié)課我們就將揭曉這一答案。在導(dǎo)人的過程中進(jìn)行設(shè)疑，既集中了學(xué)生的注意力，又調(diào)動了學(xué)生的思維，進(jìn)而為新課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

地理教材包含的內(nèi)容非常豐富，其中有一些地理概念、地理原理和地理圖表令學(xué)生難以理解，如果教師采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講解，不但費時費力，而且不易讓學(xué)生理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過動態(tài)圖像、動畫視頻等將地理教材內(nèi)窬直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效調(diào)動學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，并促使其主動參與到教學(xué)中來。如，在講解“地球運動”這部分內(nèi)容前，筆者把從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)地球在宇宙空間運動的動畫視頻及圖片、樂曲等根據(jù)教學(xué)需要制成了課件，在上課時，則一邊播放課件一邊進(jìn)行講解。這樣做，不僅突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生掌握了諸如南北半球晝夜長短變化和太陽直射點移動的規(guī)律，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，加深了他們對地理學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識。

三、教學(xué)中穿插趣味故事

在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地穿插一些趣味故事，不僅能夠加深學(xué)生對地理基本知識、基本原理的理解，而且有利于營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在教學(xué)有關(guān)“日界線”的內(nèi)容時，教師可給學(xué)生講一講一對孿生姐妹出生的故事，并提出問題讓學(xué)生思考：在一艘航行于太平洋的輪船上，一位孕婦生下了一對孿生姐妹。但令人奇怪的是，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一天。這是為什么呢?這既引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又在良好的教學(xué)氛圍中加深了學(xué)生對“日界線”的認(rèn)識。

四、加強(qiáng)學(xué)科整合

提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力是地理教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師應(yīng)在注重對學(xué)生地理基本知識和技能傳授的同時，合理利用學(xué)生已有知識，引導(dǎo)他們從多角度考慮問題，并根據(jù)教學(xué)實際來加強(qiáng)不同學(xué)科的整合，把握好學(xué)科知識內(nèi)容問的交叉點，正確地利用相關(guān)學(xué)科知識，從而促進(jìn)學(xué)生知識與能力的遷移，提高其地理素養(yǎng)和地理審美情趣。如，在講有關(guān)環(huán)境和人類的對立統(tǒng)一的內(nèi)容時，教師可以用哲學(xué)中辯證唯物主義的觀點進(jìn)行分析；在講有關(guān)人口遷移的問題時，可以結(jié)合歐洲殖民者的殖民活動予以闡釋。

第2篇

【關(guān)鍵詞】初中地理；學(xué)困生；興趣；讀圖；學(xué)習(xí)動力

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。不管什么學(xué)科總有些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，在初中地理學(xué)習(xí)過程中也不例外。為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，除抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。有一部分學(xué)生地理基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)地理過程中，經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)缺乏動力，信心不足，自卑心理嚴(yán)重，對地理課望而生畏，影響地理課的學(xué)習(xí)和成績的提高，有些同學(xué)甚至學(xué)業(yè)水平測試都不能通過。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，對如何激發(fā)初中地理學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力試做探討。

一、首先，學(xué)困生要掌握地理學(xué)科的特點

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。所以我們說，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。不同地區(qū)，地理環(huán)境是不同的。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。除此之外，地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實踐活動。掌握地理學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)過程中就會有的放矢，目標(biāo)明確，提高地理學(xué)習(xí)動力。

二、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會正確的讀圖、用圖方法

種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點，于是有人說，"沒有地圖就沒有地理學(xué)"。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，就掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。長期堅持下去，就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。

其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個信息。只要我們掌握了這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會學(xué)得既簡單又有趣。

三、尊重學(xué)困生人格，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點

首先要掌握他們脆弱的心理，在政策上多傾斜，生活中多幫助，感情上多交流。細(xì)心觀察留意他們的閃光點，抓住其閃光點讓其優(yōu)點更優(yōu)，給他們創(chuàng)造適合他們發(fā)展的小天地。經(jīng)常與他們談心溝通、問寒問暖，以解決他們心里思想上的包袱，解決生活中的困難，了卻他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中優(yōu)先，多給予幫助和肯定，即使是一點滴進(jìn)步，微不足道的一點兒，都應(yīng)該給予肯定和表揚；在學(xué)校或在班級里設(shè)進(jìn)步獎，給予鼓勵。

四、要善于培養(yǎng)地理學(xué)困生的自信心

培養(yǎng)學(xué)困生自強(qiáng)、自立、自信，讓他們正確認(rèn)識自己。在課堂上，提問時可以用一些簡單的問題讓其回答，同時在作業(yè)的布置上分層布置，給他們布置一些難度較小，容易完成的，對作業(yè)布置上要有計劃，有步驟，一步一個臺階，一步一個腳印，按循序漸進(jìn)規(guī)律，他們就會很快獲得一種成就感，找回自信。作為教師應(yīng)該肯定他們的進(jìn)步，正如“良言一句三冬暖”，多鼓勵表揚少批評；有時甚至要對他們學(xué)習(xí)上開小灶多輔導(dǎo)，不斷的耐心的幫助，使他們迎頭趕上；有時通過座位安排上結(jié)對子，一幫一，讓他們進(jìn)步的更快；在全班同學(xué)面前對學(xué)困生采取友好態(tài)度，善意的幫助，使他們感到班級的溫暖，克服消極情緒、不良習(xí)慣，找回自信，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極向上、踏實進(jìn)取的品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困境而獲取成功的關(guān)鍵，

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

順應(yīng)學(xué)生的心理。課堂上針對每一堂課的內(nèi)容和特點組織對抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競賽，競爭中學(xué)生一個個成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。活動中嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，及時評價、強(qiáng)化，使每個學(xué)生都體驗到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。

第3篇

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);地理教學(xué);優(yōu)化整合

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-172-01

學(xué)習(xí)是一個對信息進(jìn)行收集、選擇、整理、分析、運用的過程。地理教學(xué)中的信息以社會信息為主,可分為基礎(chǔ)信息、隱含信息和信息三大部分。基礎(chǔ)信息是指經(jīng)過教材編寫者、教學(xué)材料的編制者以及地理教師事先加工好的地理知識。就我中學(xué)地理教學(xué)來說,這部分知識以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),根據(jù)各地區(qū)各學(xué)校情況加以適當(dāng)擴(kuò)充構(gòu)成,包括自然、人文、經(jīng)濟(jì)等方面。隱含信息指隱含教學(xué)需要的信息的各種地理數(shù)據(jù)(如文字、圖片、圖表、數(shù)字等)。信息是指學(xué)生通過非正規(guī)教學(xué)獲得的地理信息。例如,通過看電視、報紙、課外讀物、參觀博物館等方式獲得的地理知識。在地理教學(xué)中,各種信息的運用并不是可有可無的。利用多媒體技術(shù)容量大、可操控的優(yōu)勢,將各種信息優(yōu)化整合,使學(xué)生在對現(xiàn)象步步深入地探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,查找問題、尋求辦法,是現(xiàn)代地理教學(xué)的特色。

一、利用視聽媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,把學(xué)生帶入濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中,是激發(fā)學(xué)生參與意識和主體意識的前提和保障。多媒體技術(shù)用圖片、音樂、聲音、視頻等形式將信息直觀呈現(xiàn),引起學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生對生活中各種地理現(xiàn)象的思考。

例如,在學(xué)習(xí)“中東”這個內(nèi)容時,學(xué)生通過電視報刊等媒體獲得的信息非常多,但大多零散。我們在導(dǎo)入新課時,可以節(jié)選一段視頻新聞,學(xué)生們馬上能說出事件發(fā)生地,并積極交流關(guān)于這一地區(qū)的相關(guān)信息,學(xué)情高漲。然后我們簡單總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言并提出本課探索的主題:“頻繁的沖突、戰(zhàn)爭,使中東成為世界矚目的熱點地區(qū)。為什么這里戰(zhàn)爭不斷?”這樣一來,學(xué)生們不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù),研究更加積極,對生活更加關(guān)注,認(rèn)識更加理性。

再如,在介紹“亞洲人文環(huán)境——多樣地域文化”這個地理知識時,教材以圖片和文字的形式闡述了什么是文化,亞洲悠久的歷史文化和各地理區(qū)域文化差異,目的是認(rèn)識各地區(qū)的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。我們可以把此節(jié)設(shè)置成活動課的形式,多媒體技術(shù)又發(fā)揮出它的優(yōu)勢。準(zhǔn)備階段,將學(xué)生分組,要求每個小組收集亞洲不同國家有特色的文化風(fēng)情資料并制作成小課件;授課階段,小組代表一邊展示成果一邊描述情境,其他成員回答同學(xué)們的提問;評價階段,進(jìn)行年級內(nèi)部展覽,評選出優(yōu)秀作品以資鼓勵。通過這樣的形式,學(xué)生們對地理課堂有了全新的認(rèn)識,全員熱情參與,將自己的主體地位、學(xué)習(xí)的真諦演繹得淋漓盡致。

二、利用圖表整合,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維,就是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)信息的同時,不斷提煉隱含信息的思維過程。在探究問題的同時學(xué)到思維的方法,從而使學(xué)生具有獨立探索、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。

地理學(xué)具有綜合性的特征,要求對一個區(qū)域的各種地理組成要素進(jìn)行綜合分析從而揭示客觀規(guī)律。這些組成要素涉及范圍很廣,既有自然因素,也有人文因素;既有空間因素,也有時間因素。在自然方面,要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面,要考慮經(jīng)濟(jì)、社會、文化、歷史等因素。各種要素相互影響、緊密結(jié)合。這就要求學(xué)生不但能挖掘出每篇資料的隱含信息,而且找到各信息點之間的聯(lián)系,形成信息網(wǎng)絡(luò),從而揭示客觀規(guī)律。這一要求對于初中教學(xué)來說是個難點,而多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用可以化解這個難點。

三、利用虛擬技術(shù),發(fā)展抽象思維

抽象思維是對學(xué)生較高層次要求的思維能力,有賴于學(xué)生其他能力的提高和生活經(jīng)驗的積累。利用計算機(jī)虛擬技術(shù),將深奧的原理、現(xiàn)象進(jìn)行模擬再現(xiàn),可以把抽象變具體,復(fù)雜變簡單,幫助學(xué)生對教學(xué)中抽象的內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、掌握,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

例如,在講授“海陸變遷”這個地理知識時,由于地表大規(guī)模海陸變遷經(jīng)歷漫長歷史時期,人類身處其中無法直觀認(rèn)識過去、現(xiàn)在及未來。關(guān)于大陸漂移說和板塊構(gòu)造說兩種假說描繪的情境,學(xué)生頭腦中很難形成科學(xué)清晰的影像。我們要結(jié)合大多數(shù)人對學(xué)說的理解,使用三維動畫技術(shù)制作模擬動畫,再現(xiàn)幾億年間的滄海桑田,用形象生動的畫面代替語言文字性描述。學(xué)生們通過觀察大陸整體及局部板塊的運動變化,用自己的語言描述海陸變遷的過程,加深了對學(xué)說內(nèi)容的理解。

四、利用大容量空間,落實教學(xué)反饋