化工人才培養(yǎng)工作計劃范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)化工人才培養(yǎng)工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、當前中職生的思想道德狀況

從調(diào)查了解的結(jié)果來看，中職生的思想道德狀況在總體上是好的，思想是積極向上的。他們有理想，團結(jié)友愛，文明禮貌，有愛國熱情。但有部分中職生法紀觀念淡薄，心理素質(zhì)不佳，意志能力較差，感恩意識缺失。

（一）行為習(xí)慣不合理，自制能力差。相當一部分學(xué)生由于家庭教育的不力等原因，以前沒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進入中職學(xué)校又時常曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、亂扔垃圾、破壞公物、頂撞甚至辱罵教師。少數(shù)學(xué)生紀律觀念淡薄，在日常生活中自私自利，對家庭、集體和社會缺乏責任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自制能力較差，“大錯不犯，小錯不斷”，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

（二）文化知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差。從筆者所在學(xué)校近幾年的招生情況來看，生源全部來自農(nóng)村，絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績較差或是沒參加中考的，他們在初中階缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不愛學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)。個別學(xué)生由于父母的安排而被動入學(xué)，有強烈的厭學(xué)情緒。據(jù)調(diào)查了解，這種現(xiàn)象在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中普遍存在。

（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受傳統(tǒng)觀念“普高熱”的影響，許多中職生及家長認為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進入中職，就是“渣滓生”。為此，中職生總認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，甚至自暴自棄，意志消沉，缺乏克服困難和抗擊挫折的勇氣和力量。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中相當一部分學(xué)生來自留守家庭，他們因長期離開父母，情感上缺乏與父母的溝通和交流，個別學(xué)生情感冷淡、性格孤僻。

（四）道德意志力薄弱。他們大都缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，只是退縮或放棄。有的中職生缺乏艱苦奮斗的精神，學(xué)習(xí)上不思進取，生活上盲目攀比，頂崗實嫌工作吃力。

二、立足中職生思想實際，多舉措開展德育工作

（一）加強德育隊伍建設(shè)。師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，我們要做好德育工作，必須加強師德隊伍的建設(shè)，堅持把選擇、培養(yǎng)和使用德育干部作為加強德育工作的重中之重。努力按照新形勢的要求，建立和完善思想政治工作隊伍培養(yǎng)和管理機制，采用特殊政策與有力措施，著力建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的具有敬業(yè)奉獻與開拓創(chuàng)新精神、理論業(yè)務(wù)水平高、工作能力強的思想政治教育工作隊伍，為職業(yè)學(xué)校加強和改進德育工作提供強有力的組織保證和人才支撐。充分認識班主任工作在學(xué)校思想教育工作中所發(fā)揮的重要作用，認真選拔和使用班主任，在獎勵政策上要向班主任傾斜，在工作上多給班主任以理解和支持，充分發(fā)揮班主任開展班級管理工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）重視課堂教學(xué)，提高其德育功能。現(xiàn)行中職課程具有很強的思想性和針對性，蘊涵豐富的德育因素，對學(xué)生具有很強的教育作用。所以，要挖掘好各學(xué)科的思想教育因素，積極改進各科教學(xué)，充充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想教育中的作用，尤其要加強政治課的教學(xué)改革，因為中職政治課在加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)方面所起的作用是任何課程都無法代替的。因此，政治課教師要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，切實提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)政治課教學(xué)的“說教”模式，充分、合理地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性，增強政治課教學(xué)的實際效果。

（三）開展適應(yīng)中職生特點的各種活動，充實學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。中職生處于青春發(fā)育時期，也是正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，他們渴望得到社會的認同，有較強的自我意識。但是，由于生活和閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要加以正確引導(dǎo)。而各種活動的開展，有利于學(xué)生良好品德的形成和身心健康發(fā)展，對提高學(xué)生在校生活樂趣、促進中職生社會化均大有裨益。因此，應(yīng)積極發(fā)揮職業(yè)學(xué)校各有關(guān)部門職能，認真組織開展有益的課外活動。要開展好軍訓(xùn)，組織好運動會和各種比賽，有專業(yè)優(yōu)勢的學(xué)校要組織學(xué)生，利用節(jié)假日走進社區(qū)和農(nóng)村等進行志愿服務(wù)；要定期舉辦法制報告會和法規(guī)知識講座，邀請司法和交通等部門的同志到職業(yè)學(xué)校作報告；及時通報青少年違法犯罪的典型案例，在全體師生中開展討論。如2012年7月發(fā)生在陜西科技大學(xué)的“學(xué)生捅死班長”事件，運用反面教材，實施法制和心理教育。

（四）強化校園建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境。職業(yè)學(xué)校要以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學(xué)生日益增長的精神文化需求，大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強校園網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理工作。為學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長提供良好的文化環(huán)境。要改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，特別是應(yīng)當重視學(xué)校環(huán)境，包括校內(nèi)文化設(shè)施和景觀建設(shè)，努力營造優(yōu)美、整潔、良好的育人環(huán)境與積極向上、催人奮進的育人氛圍，有效發(fā)揮環(huán)境育人、陶冶情操的作用。同時，還要凈化校園周邊環(huán)境。學(xué)校要與政府有關(guān)部門主動配合，凡是學(xué)校附近的娛樂場所、網(wǎng)吧、游戲廳等，都必須依法予以取締。

第2篇

關(guān)鍵詞：中職；班級管理；細則化；人事化；星級化

中圖分類號：G451.6；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0051-01

班級管理工作精心細化，體現(xiàn)的是一種管理理念，體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實踐性和創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到，充滿愛心、細心、熱心地關(guān)注每一個學(xué)生，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我完善。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們獨立意識增強了，渴望得到社會、家庭、學(xué)校的認同。但是，他們在心理上還不夠成熟，常常以自我為中心，自我期望值高，抗挫能力低，不少學(xué)生具有嬌氣、依賴性強、虛榮心強、好攀比等不良心理。因此，中職班級管理更應(yīng)強調(diào)精細化。班主任必須精心設(shè)計每一個管理程序，精心處理每一個管理細節(jié)，精心安排每一個管理活動，從而營造優(yōu)質(zhì)班級管理。

一、事無巨細，精心細則化

有的中職生在校表現(xiàn)較差，紀律散漫，好說臟話，見到老師不知問好，在吃穿上攀比亂花錢，學(xué)習(xí)積極性不高，時間觀念差，意志薄弱，獨立意識和自理能力差，感恩意識不強。這些看起來似乎是微不足道的小事，對學(xué)生的成長也不過是滄海一粟，但對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對學(xué)生的健康成長影響巨大。中職生剛到一個陌生的環(huán)境，班主任應(yīng)抓住時機，在班規(guī)中對班級的紀律（包括上課紀律、下課紀律）、考勤（包括請假、遲到、早退）、勞動衛(wèi)生（包括值日生職責）、個人儀表、寢室等方面的要求都進行詳細規(guī)定。還要制定詳細的獎懲制度，做到賞罰分明。對遲到、曠課者扣分；對考試中名列前茅者加分；對給他人提供學(xué)習(xí)幫助的同學(xué)加分；對積極參加班級活動的同學(xué)加分。通過精心細化管理，學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)得越來越好。例如，無隨便遲到、早退現(xiàn)象，經(jīng)常能聽到“謝謝、對不起、請、再見”等禮貌用語，午睡時的吵鬧聲減少，課堂上能在教師的組織下，積極主動地投入學(xué)習(xí)。

二、人無閑人，精心人事化

中職班級常規(guī)管理中經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：做的人少，看的人多；班干部做，其他人看；剛開始做，到后來看。最終，閑人越來越多，常規(guī)事務(wù)越來越難安排，完成質(zhì)量越來越差。因此，班主任應(yīng)該精心安排班級人事，將班內(nèi)事情分為班干部的事、承包人的事、人人天天要干的事。發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生自主解決和安排班級事務(wù)。如檢查衛(wèi)生、督促課堂紀律、安排主題班會、整理宿舍等等。定崗定位，做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生自己管理自己。在班級可以設(shè)計各種反饋表，如上課紀律記錄表、交作業(yè)情況表、衛(wèi)生值日檢查表等。對學(xué)生的表現(xiàn)進行詳細記錄，要有專人負責登記反饋。班主任檢查班內(nèi)的詳情要看量化管理匯總表，及時檢查，及時處理，適時調(diào)整不合理的規(guī)則，并每周總結(jié)一次。對表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)給予適當?shù)莫剟睿瑢Ρ憩F(xiàn)差的學(xué)生提出希望。這樣會激發(fā)他們的工作熱情，提高他們的工作能力，加強他們的責任心，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

三、賞識肯定，精心星級化

中職學(xué)生在沒入校前，由于學(xué)習(xí)成績長期處于義務(wù)教育階段班級的中下層，他們很少得到學(xué)校和老師的贊賞和表揚，往往缺乏必要的自信心。中職學(xué)生更愛“追星”，明星的行為方式對一些中職生的生活態(tài)度和行為方式產(chǎn)生了較大的影響。因此，在中職班級管理中，班主任也要善于“造星”，在班級讓豐富多樣的“星”亮起來。讓“星”生活化，讓“星”的作用對學(xué)生進行啟迪和激勵，讓“星”真正成為其前進的動力，通過發(fā)掘、鼓勵與肯定，引領(lǐng)學(xué)生進步。設(shè)立豐富多彩的“星”是尊重學(xué)生的差異，相信每個學(xué)生都有讓人欣賞的一面。班中有的學(xué)生好學(xué)，但在勞動時怕臟怕累；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)很漠然，但勞動時勤勤懇懇；有的學(xué)生自控能力較差，但請他幫忙做事極其爽快。在日常教育過程中，班主任可精心地收集學(xué)生的每一次成功，并放大學(xué)生的每一次成功，設(shè)置各種“星”，實施“人人參賽、人人評判、各展其才、各顯其優(yōu)”的活動，選出開學(xué)最初的“學(xué)習(xí)之星”到后來的“衛(wèi)生之星”“文明之星”“文藝之星”“體育之星”……肯定他們的每一個細微進步，讓每一份成功都能時刻激勵學(xué)生積極向上，創(chuàng)造一個更加完善的自我。這種活動不求全，每周一次，每月一總結(jié)，看誰的“星”最多，就給予表揚與獎勵。通過開展評星活動，讓學(xué)生體會到表揚與肯定不再是優(yōu)秀生的專利，有利于每一個學(xué)生正確看待自我、積極尋求適合自我發(fā)展的空間。

四、結(jié)束語

總之，班級管理是一項事務(wù)煩瑣、要求細致的工作。中職學(xué)生的認知、行為特點及班級群體的特性要求班主任必須多一份愛心，多一份恒心，多一份操心，多一份細心，更需要多一份精心。因為優(yōu)質(zhì)班級管理需要從精心開始，需要精細化，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]李冬梅.中職生生涯規(guī)劃問題研究[D].廣西師范大學(xué)，2007.

[2]詹華清，楊立華.班主任的工作語言[J].教學(xué)與管理，2005（32）.

第3篇

關(guān)鍵詞：高中階段；班主任管理；后進生轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0039-01

十個手指有長短，班級學(xué)生有優(yōu)秀生也必然有落后者。雖然存在的就是合理的，但是面對這些落后的“問題學(xué)生”，班主任想說“愛你不容易”，傾心付出，結(jié)果收效甚微；棄之不理，又造成學(xué)生的自暴自棄。因此，從生本理念出發(fā)，追本溯源，找到“問題學(xué)生”的心理需求，并有針對性地做好轉(zhuǎn)化工作，是每一位高中班主任迫切實現(xiàn)的教育理想和愿望。

一、每一次賞識都是一個新的起點――“問題學(xué)生”需要關(guān)注

在班主任管理工作中，賞識教育的重要性不言而喻。然而，班主任似乎更傾向于對優(yōu)等生的賞識。誠然，和狀況百出的后進生比較起來，優(yōu)等生在學(xué)習(xí)成績、班級紀律、衛(wèi)生情況等方面都遙遙領(lǐng)先，教師沒有理由不用賞識的眼光去看待他們。然而，每個人都有得到賞識的心理需求，如果教師能夠在管理工作中多一些耐心，多一些愛心，將賞識分給后進生一點點，那么也許就在那一瞬間，一個賞識會引領(lǐng)一個新的起點。

如班中有一位學(xué)生上課不聽講，下課不完成作業(yè)，是各科老師心目中十足的混混。在一次自習(xí)課上，班主任無意中發(fā)現(xiàn)他正低著頭練習(xí)書法，這讓教師很詫異，詫異的是不知道是什么原因?qū)е滤麑òl(fā)生了興趣；也很驚喜，驚喜的是可以趁機對他進行正面引導(dǎo)。于是班主任輕輕地走到他的旁邊，微笑著用手拍了拍他的肩膀，說：“小伙子，字兒寫得不錯啊！”教師聲音很小，還是被鄰座的同學(xué)聽到了，他們探過頭來看他的字，也附和著點頭。此時，他的臉上顯出了少有的羞澀，埋下頭字兒寫得更認真了。后來，班主任發(fā)現(xiàn)每次自習(xí)課上他都一板一眼地練字兒，雖然和緊張的高中學(xué)習(xí)格格不入，但是至少他能夠靜下心來做一些事情，比東游西逛要好得多。于是，班主任將這一重大發(fā)現(xiàn)告訴各科教師，教師們時不時地以此為契機進行鼓勵，一個學(xué)期結(jié)束，在賞識與認可下他的成績大幅度提高，實現(xiàn)了名副其實的超越自我。事實證明，“問題學(xué)生”需要關(guān)注，有時候多一份關(guān)注和鼓勵就能為他們打開一個新的起點。

二、每一次呵護都是一個新的旅程――“問題學(xué)生”需要尊重

高中班主任工作繁重，面對問題學(xué)生常常缺乏耐心，尤其是有些學(xué)生不思進取，一錯再錯，在處理問題時容易激動，有時候一句不慎之詞，可能造成逆反心理，加速師生關(guān)系的惡化。因此，做好后進生轉(zhuǎn)化工作必須掌握分寸，對于高中生來說，多一分過膩，少一分過淡，不多不少才能符合學(xué)生胃口，以心換心才能讓學(xué)生體會到尊重。

如一次語文課上，一個學(xué)生干部慌慌張張地跑進辦公室，“D和語文老師吵起來了。”班主任一聽趕緊跑到教室，二話沒說把D從教室揪了出來。D成績不太好，尤其是語文成績從來就沒有及格過，這次頂撞一定事出有因。為了縮小這件事對學(xué)生的影響，班主任把D領(lǐng)到操場上，問他事情的原委，D說：“記筆記的時候，有一句話沒記下來，回過頭問別的同學(xué)，老師不問原因就說我擾亂課堂秩序，說我如何如何差，成績?nèi)绾稳绾螤€……”聽他說完，班主任陷入了沉思，對后進生有偏見，是所有教師的通病，但不管怎樣和教師頂撞就不對。于是，班主任先認可了他的進步，上課積極記筆記是非常好的表現(xiàn)，同時也嚴肅地指出無論何種情況都不能和老師頂撞……事后，班主任從語文老師那里了解到，他向老師說清了事情的原委并承認了錯誤，語文老師在全班面前也承認了自己的言行欠妥。這件事后，D和語文老師的關(guān)系緩和了很多，也逐漸喜歡學(xué)習(xí)語文，期末考試語文成績終于及格了。可見，“問題學(xué)生”需要尊重，心靈的呵護才能激發(fā)行為的潛能。

三、每一次理解都是一個新的轉(zhuǎn)身――“問題學(xué)生”需要包容

進入高中階段，學(xué)生年齡的增長加劇了心理的變化，尤其是“問題學(xué)生”各種各樣的情況接踵而至，給班主任管理工作帶來很大難度。作為高中班主任必須有包容之心，耐心誘導(dǎo)學(xué)生認識到錯誤之所在，并養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣。

如在一次家長會后，一位男同學(xué)的母親拉住我，說他兒子在家里從來不認真寫作業(yè)，邊寫邊聽歌，家長好說歹說就是不聽，如果要是把這毛病改了，成績一定還有提升的空間。看到家長著急的樣子，班主任暗自琢磨，這個男生平時吃軟不吃硬，估計直接提出來，他會認為母親給老師打報告，弄不好還會產(chǎn)生逆反情緒。只有從長計議了，在一次話題討論課上，班主任特地將他叫上講臺，給同學(xué)們唱歌，不錯的嗓音加上平時的練習(xí)，自然博得了同學(xué)們的喝彩。課后，班主任在鼓勵他堅持自己愛好的同時，試探著問他都什么時間學(xué)習(xí)唱歌，結(jié)果這個學(xué)生不好意思地低下頭，承認了邊寫作業(yè)邊聽歌的習(xí)慣，班主任鄭重地告訴他，高中學(xué)習(xí)任務(wù)緊，要學(xué)就學(xué)得踏實，要玩就玩得痛快，缺乏自控力無法在高中生活中找到自己的位置。他后來改掉了寫作業(yè)聽歌的壞習(xí)慣。由此可見，包容對“問題學(xué)生”是一劑良藥，可以給他們心靈帶去慰藉，一個華麗的轉(zhuǎn)身可以讓一切都向好的方向發(fā)展。

總之，高中后進生轉(zhuǎn)化工作任務(wù)重，收效微，作為班主任別無選擇，必須以無限的敬業(yè)精神和滿腔的熱情關(guān)愛他們，觀察“問題學(xué)生”的成長，發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的需求，在工作中給他們一點時間，一點關(guān)注，一點疏導(dǎo)，一定可以讓這些遲開的花兒更加絢爛。

參考文獻：