期中總結(jié)與分析報(bào)告范文

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第1篇

（一）財(cái)務(wù)分析課程的特征。財(cái)務(wù)分析課程的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)寬泛、理論性較強(qiáng)。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步延伸，是對(duì)會(huì)計(jì)信息的進(jìn)一步加工和應(yīng)用，當(dāng)然財(cái)務(wù)分析不僅局限于會(huì)計(jì)信息，還會(huì)用到計(jì)劃、預(yù)算、定額信息，行業(yè)平均或標(biāo)準(zhǔn)信息、統(tǒng)計(jì)信息、金融信息、市場(chǎng)信息等。所以，學(xué)好財(cái)務(wù)分析必須首先理解會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、金融、稅務(wù)、管理學(xué)原理等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。財(cái)務(wù)分析課程是建立在會(huì)計(jì)學(xué)或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法等基礎(chǔ)課程之上的綜合性應(yīng)用課程，是對(duì)過(guò)去所學(xué)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，也是一門(mén)基本技能課程，是實(shí)踐和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程。

3.定量分析和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。完整的財(cái)務(wù)分析既要采用合適的定量分析方法，計(jì)算分析有關(guān)指標(biāo)或項(xiàng)目的變化或差異及其每個(gè)因素的影響程度，又要作出客觀公正的評(píng)價(jià)說(shuō)明。

4.用途廣泛。財(cái)務(wù)分析課程所闡述的相關(guān)理論和方法，既可以為企業(yè)的潛在投資者、客戶、職工等單個(gè)分析主體服務(wù)，也可為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策服務(wù)，還可以為企業(yè)外部的金融、財(cái)稅、審計(jì)等監(jiān)管機(jī)構(gòu)服務(wù)，用途非常廣泛。

（二）財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)目的。對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和教學(xué)目的不完全相同。本科會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)分析課程的內(nèi)容主要包括財(cái)務(wù)分析的基本理論和基本方法，財(cái)務(wù)報(bào)表的會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)效率分析、各種財(cái)務(wù)專(zhuān)題分析、財(cái)務(wù)綜合分析與績(jī)效評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與企業(yè)估價(jià)等。其教學(xué)目的是加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的理解，掌握運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析和評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的方法，基本具備通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料分析企業(yè)過(guò)去和預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的能力，以及幫助利益關(guān)系集團(tuán)改善經(jīng)營(yíng)決策的能力。財(cái)務(wù)分析課程主要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和動(dòng)手操作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)基本原理站在不同的立場(chǎng)對(duì)各類(lèi)分析主體的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況作出正確的評(píng)價(jià)。總之，會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的本科生學(xué)完財(cái)務(wù)分析課程后，應(yīng)掌握財(cái)務(wù)分析的基本技能和基本方法，能夠運(yùn)用基本的分析技術(shù)進(jìn)行常規(guī)性的分析和判斷，具備基本的職業(yè)判斷能力。

二、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)和考核中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.傳授式教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。目前的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)主要是采用傳授教學(xué)法，教師通過(guò)口授講解課本知識(shí)，所授知識(shí)點(diǎn)基本都在課本上。從財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)教師還是采用填鴨式的教學(xué)方法，主要以介紹書(shū)本現(xiàn)有的概念、方法為主，案例教學(xué)較少，不利于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往適應(yīng)性不強(qiáng)，獨(dú)立解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力較差，很難適應(yīng)用人單位的需要。

2.案例教學(xué)效果較差，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

（1）目前的財(cái)務(wù)分析教學(xué)中所用的教學(xué)案例，大部分是教材中配套的或是財(cái)務(wù)分析相關(guān)參考書(shū)中的，這些案例往往是根據(jù)至少一兩年前的企業(yè)數(shù)據(jù)編寫(xiě)的，與授課當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一定吻合，不能聯(lián)系當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析。

（2）教學(xué)手段比較落后，影響案例教學(xué)效果。

（二）課程考核存在的問(wèn)題。

1.考核方式比較單一，平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比例太低。目前大部分院校財(cái)務(wù)分析課程的期末考核主要采取卷面閉卷考試形式，平時(shí)考核主要采取平時(shí)作業(yè)形式，很難全面考核學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析課程的學(xué)習(xí)和掌握情況。財(cái)務(wù)分析課程成績(jī)主要以期末成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)考核成績(jī)占課程總成績(jī)的比例最多不超過(guò)30%，有的院校平時(shí)成績(jī)只占20%或10%，這就導(dǎo)致不少學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生投機(jī)取巧，期末突擊復(fù)習(xí)，不能真正掌握財(cái)務(wù)分析的基本技能。同時(shí)考核主要是以期末卷面考核為主，主要考查學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的基本理論、基本方法的理解和掌握情況，由于考核內(nèi)容不全面，很難考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.考核時(shí)間比較固定。目前財(cái)務(wù)分析課程由于課時(shí)普遍較少，其考核主要還是期末一次考核，平時(shí)很少有課堂討論、階段性測(cè)驗(yàn)等考核形式，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。

三、改革財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)和考核方法的建議

（一）改革財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法。

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)理論（如：財(cái)務(wù)分析的概念、目的、信息基礎(chǔ)等）以傳授式教學(xué)方法為主。會(huì)計(jì)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)效率分析、財(cái)務(wù)綜合分析及財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用（財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)，企業(yè)價(jià)值評(píng)估）等應(yīng)以案例教學(xué)為主。通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)效率分析及財(cái)務(wù)綜合分析等方法。通過(guò)案例分析有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。案例教學(xué)中不僅要求學(xué)生進(jìn)行案例討論，根據(jù)需要還可讓學(xué)生根據(jù)分析出的問(wèn)題，提出今后的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及財(cái)務(wù)活動(dòng)的改進(jìn)方案或建議，并完成書(shū)面財(cái)務(wù)分析報(bào)告，從而可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力及文字表達(dá)能力。

2.精心設(shè)計(jì)和編寫(xiě)案例，提高案例質(zhì)量。財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要來(lái)選取或編寫(xiě)，應(yīng)盡量選擇最新的具有代表性的財(cái)經(jīng)案例。教師可以通過(guò)查找相關(guān)書(shū)報(bào)資料或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)取得案例，也可以根據(jù)平時(shí)搜集的實(shí)際財(cái)經(jīng)事件編寫(xiě)案例，或者找一些業(yè)績(jī)較優(yōu)或具有熱點(diǎn)效應(yīng)的上市公司，以他們的財(cái)務(wù)報(bào)告及重要財(cái)務(wù)事項(xiàng)為基礎(chǔ)、結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)案例。

3.認(rèn)真組織案例討論，提高學(xué)生的參與意識(shí)。財(cái)務(wù)分析案例討論主要可分為三個(gè)階段：

（1）討論準(zhǔn)備階段。教師在組織課堂案例討論之前，提前三天至一周給學(xué)生提供案例資料，明確案例分析和討論的目的和要求，讓學(xué)生根據(jù)案例討論要求查找和閱讀相關(guān)資料，獨(dú)立做好必要的分析，為案例討論做好充分準(zhǔn)備。

（2）課堂討論階段。課堂討論可根據(jù)上課學(xué)生人數(shù)的多少采取不同的方法。若上課學(xué)生人數(shù)不超過(guò)30人，可直接進(jìn)行課堂集中討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生各抒己見(jiàn)；若上課學(xué)生人數(shù)超過(guò)30人，可將學(xué)生分成若干小組（每組不超過(guò)10人），先進(jìn)行小組討論，讓每位同學(xué)都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解并充分討論，總結(jié)完善形成小組觀點(diǎn)。然后進(jìn)行集中討論，由教師隨意抽選各組的學(xué)生闡述本組的觀點(diǎn)，然后與其他小組同學(xué)展開(kāi)討論。在課堂集中討論過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞所選主題進(jìn)行討論。

（3）討論總結(jié)與報(bào)告撰寫(xiě)階段。課堂討論結(jié)束時(shí)，由教師對(duì)學(xué)生的主要觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行討論總結(jié)，提出尚未完全解決的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，結(jié)合自己的見(jiàn)解進(jìn)一步思考總結(jié)，完成財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

4.一人一企，邊學(xué)邊分析。讓每位學(xué)生利用課余時(shí)間，選擇一家上市公司，下載所選上市公司最近三年的財(cái)務(wù)年報(bào)及重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)臨時(shí)公告，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，按照教學(xué)進(jìn)度，逐步分析所選上市公司近三年的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、股東權(quán)益變動(dòng)表等的變化情況及變動(dòng)原因，利用上市公司近三年財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)，結(jié)合行業(yè)平均或標(biāo)準(zhǔn)水平，對(duì)企業(yè)的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、獲利能力、發(fā)展能力及總體財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)作出評(píng)價(jià)，結(jié)合企業(yè)所處環(huán)境條件的變化，對(duì)企業(yè)的未來(lái)財(cái)務(wù)狀況、盈利能力和發(fā)展?jié)摿ψ鞒隹茖W(xué)預(yù)測(cè)，對(duì)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)提出參考建議，對(duì)企業(yè)目前的價(jià)值作出評(píng)估。學(xué)生每人選擇一家上市公司，邊學(xué)邊分析，教師不定期抽查點(diǎn)評(píng)，可防止分組討論中部分學(xué)生偷工減料，自己不分析，直接利用別人的觀點(diǎn)，又可避免因所有學(xué)生作業(yè)或案例資料內(nèi)容相同引起的相互抄襲。

5.改革課堂教學(xué)手段，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，充分利用多媒體教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)應(yīng)開(kāi)發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，拓展教師與學(xué)生的交流空間，將財(cái)務(wù)分析教學(xué)所用的教學(xué)大綱、課件、案例、作業(yè)等及時(shí)掛上網(wǎng)，便于學(xué)生隨時(shí)查尋。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上論壇專(zhuān)欄，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生能隨時(shí)交流，拓寬案例討論的時(shí)間和空間。通過(guò)中國(guó)證監(jiān)網(wǎng)、萬(wàn)德資訊、巨靈經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)、巨潮咨詢數(shù)據(jù)庫(kù)等金融數(shù)據(jù)庫(kù)搜集案例分析和討論所需的企業(yè)的貝他系數(shù)、適時(shí)的利率、匯率、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率等財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)。根據(jù)上課內(nèi)容，精心制作多媒體課件，通過(guò)聲音、圖像、圖表、動(dòng)畫(huà)及相關(guān)數(shù)據(jù)的展示，模擬實(shí)際財(cái)務(wù)分析工作，將抽象的財(cái)務(wù)分析理論和方法具體化、形象化。

（二）改革財(cái)務(wù)分析課程考核模式。

1.豐富考核形式。財(cái)務(wù)分析課程的期末考核除采取閉卷考試形式外，也可采取開(kāi)卷考試形式或采取分析報(bào)告（或小論文）等形式。財(cái)務(wù)分析課程的平時(shí)考核除采取平時(shí)作業(yè)考核外，還可采取案例討論、課外財(cái)務(wù)分析報(bào)告（或小論文）、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等形式。

2.分散考核時(shí)間。財(cái)務(wù)分析課程考核除期末考核外，還可采取期中考核，平時(shí)可采取不定期作業(yè)考核、案例討論考核、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等形式，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

第2篇

第二條本辦法所稱(chēng)中央稅收收入包括中央固定收人中的稅收收入和中央與地方分享收入中屬中央的稅收收入。

第三條專(zhuān)員辦對(duì)中央稅收收入實(shí)施監(jiān)督管理，要堅(jiān)持日常監(jiān)督與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合的原則，通過(guò)對(duì)中央稅收收入征收、入庫(kù)、劃分、留解、退付等信息的監(jiān)測(cè)和分析，建立對(duì)中央稅收收入的全過(guò)程監(jiān)控機(jī)制。

第四條專(zhuān)員辦要加強(qiáng)對(duì)中央稅收收入監(jiān)督管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，明確責(zé)任，依法行政、依法監(jiān)督。

第五條專(zhuān)員辦要與人民銀行國(guó)庫(kù)部門(mén)及稅務(wù)、海關(guān)等中央稅收征管部門(mén)建立工作聯(lián)席會(huì)議制度，每季度或每半年組織召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)工作，溝通情況，研究中央稅收收入征收管理中存在的問(wèn)題，提出解決的辦法和措施。

第六條專(zhuān)員辦要組織轄區(qū)內(nèi)的中央稅收收入征收部門(mén)和人民銀行國(guó)庫(kù)部門(mén)開(kāi)展對(duì)賬工作。各專(zhuān)員辦要根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)算法實(shí)施條例》、《財(cái)政部、中國(guó)人民銀行、國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于制發(fā)<中央預(yù)算收入對(duì)賬辦法>的通知》[（93）財(cái)預(yù)字第145號(hào)]的規(guī)定，結(jié)合本單位及所在地區(qū)的實(shí)際情況，與各省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列市的稅務(wù)部門(mén)、海關(guān)和人民銀行國(guó)庫(kù)部門(mén)制定本地區(qū)中央稅收收入對(duì)賬辦法并組織實(shí)施。

第七條專(zhuān)員辦及各有關(guān)部門(mén)對(duì)收入對(duì)賬工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行分析，找出原因，提出建議，及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。專(zhuān)員辦在對(duì)賬中發(fā)現(xiàn)中央稅收收入入庫(kù)級(jí)次、科目、入庫(kù)金額和人庫(kù)比例錯(cuò)誤等問(wèn)題，要以公函等形式通知出現(xiàn)差錯(cuò)的有關(guān)部門(mén)和單位及時(shí)辦理更正；有關(guān)部門(mén)和單位有異議的，由專(zhuān)員辦上報(bào)財(cái)政部處理。

第八條各省級(jí)稅務(wù)部門(mén)每月（季、年）要將有關(guān)稅收收入完成情況及說(shuō)明材料抄送當(dāng)?shù)貙?zhuān)員辦；各直屬海關(guān)每月（季、年）要將上報(bào)海關(guān)總署的有關(guān)收入完成情況及說(shuō)明材料抄送當(dāng)?shù)貙?zhuān)員辦；人民銀行國(guó)庫(kù)分金庫(kù)每月（季、年）要將當(dāng)期中央預(yù)算收入?yún)R總報(bào)表及轄屬各中心支庫(kù)的中央預(yù)算收入報(bào)表抄送當(dāng)?shù)貙?zhuān)員辦。

第九條專(zhuān)員辦要根據(jù)稅務(wù)部門(mén)、海關(guān)和人民銀行國(guó)庫(kù)部門(mén)提供的報(bào)表等有關(guān)資料，對(duì)比分析當(dāng)期中央稅收收入的完成情況，對(duì)當(dāng)期增減變化較大的收入項(xiàng)日，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)核實(shí)和調(diào)查等方式進(jìn)行深入了解；對(duì)中央稅收收入對(duì)賬工作中發(fā)現(xiàn)線索或有群眾舉報(bào)的案件，要組織人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查。

第十條員辦要建立中央稅收收入完成情況監(jiān)督分析報(bào)告制度．每季度終了后20個(gè)工作日內(nèi)向財(cái)政部報(bào)送書(shū)面分析報(bào)告。分析報(bào)告主要反映中央財(cái)稅政策的執(zhí)行情況、中央稅收收入征收管理中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)財(cái)政管理監(jiān)督的建議。

第十一條專(zhuān)員辦在檢查或調(diào)查工作中如發(fā)現(xiàn)有關(guān)部門(mén)和單位存在違規(guī)減免、違規(guī)審批緩征、應(yīng)征不征、違規(guī)審批退付中央稅收收入、違規(guī)調(diào)整預(yù)算科目和收入級(jí)次等問(wèn)題，要及時(shí)向財(cái)政部報(bào)告，由財(cái)政部依法進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對(duì)性質(zhì)惡劣、問(wèn)題嚴(yán)重的，財(cái)政部將依照有關(guān)法規(guī)，建議紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)追究單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及當(dāng)事人的黨紀(jì)政紀(jì)責(zé)任；觸犯法律的，要依法移送司法機(jī)關(guān)追究法律責(zé)任。專(zhuān)員辦在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)納稅人有涉及違反稅法問(wèn)題的，要書(shū)面通知稅務(wù)機(jī)關(guān)處理。

第十二條每年年度終了，專(zhuān)員辦要對(duì)本年度實(shí)施中央稅收收入監(jiān)督管理工作進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，于下年1月底前報(bào)送財(cái)政部。

第十三條專(zhuān)員辦要加強(qiáng)與審計(jì)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通，防止重復(fù)檢查。專(zhuān)員辦在檢查工作中要嚴(yán)格遵守《財(cái)政檢查工作規(guī)則》，堅(jiān)持依法行政。專(zhuān)員辦工作人員在中央稅收收入監(jiān)管工作中如發(fā)生、、辦事推諉、敲詐勒索等行為，財(cái)政部將按照《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

第十四條各專(zhuān)員辦可根據(jù)本辦法規(guī)定的原則，結(jié)合本地的實(shí)際情況，會(huì)同當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)、海關(guān)和人民銀行國(guó)庫(kù)部門(mén)聯(lián)合制定具體的操作規(guī)定，并報(bào)財(cái)政部及相關(guān)部門(mén)備案。

第十五條本辦法由聯(lián)合發(fā)文的四部門(mén)負(fù)責(zé)解釋

第十六條本辦法自20**年12月1日起執(zhí)行。

財(cái)政部

國(guó)家稅務(wù)總局

中國(guó)人民銀行

第3篇

關(guān)鍵字。財(cái)務(wù)管理中職教育案例教學(xué)

隨著教學(xué)方法改革的不斷加快，案例教學(xué)法逐漸被應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過(guò)程中，并取得了較好的效果。

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法是案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)引入實(shí)際財(cái)務(wù)管理中的經(jīng)典案例，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與探討和分析案例，提高解決問(wèn)題能力和思維能力。

一、中職學(xué)校實(shí)施財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法的必要性

（一）滿足財(cái)務(wù)管理學(xué)科實(shí)踐性要求

財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn)要求教學(xué)工作要注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。財(cái)務(wù)管理是管理財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)各方面關(guān)系的學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科一財(cái)務(wù)管理理論作為企業(yè)管理的重要組成部分，在企業(yè)管理中得到了廣泛的應(yīng)用，具有很強(qiáng)的實(shí)用性一而傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重灌輸理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)就業(yè)后對(duì)工作上產(chǎn)生的問(wèn)題束手無(wú)策，并且由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，枯燥無(wú)味的理論課堂顯得更沒(méi)有吸引力，教學(xué)效果較差。

因此，使用案例分析法就顯得很有必要，老師在教學(xué)當(dāng)中使用它來(lái)建立理論與實(shí)踐之間的橋梁，使得教學(xué)能起到事半功倍的效果。

（二）有助于提升中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.提升中職學(xué)生的實(shí)踐能力

在職場(chǎng)上中職學(xué)生與大學(xué)生對(duì)比，中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師講授理論知識(shí)，然后針對(duì)所學(xué)知識(shí)布置課后習(xí)題，最后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)考核，側(cè)重以理論成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)法和考核方法不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于增強(qiáng)中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)生也不能滿足企業(yè)的用人要求。而案例教學(xué)法將現(xiàn)實(shí)案例引入課堂，激勵(lì)學(xué)生自主參與案例探討，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，有助于提高學(xué)生的處理問(wèn)題的能力。

2.提高中職學(xué)生的思維能力

中職業(yè)學(xué)生的年齡大多在15至17歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維可塑性很強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就要以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生通過(guò)機(jī)械學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生構(gòu)建一個(gè)好的思維方式。

而案例教學(xué)法，在實(shí)施過(guò)程中，始終遵循以學(xué)生為主體的原則，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師只負(fù)責(zé)組織和點(diǎn)評(píng)工作，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，案例教學(xué)法不僅有利于學(xué)生思維能力的創(chuàng)建，而且有利于溝通能力和表達(dá)能力的提高，為中職學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值提供了有利條件。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

為了充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與案例分析與討論，作為教師，必須實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心準(zhǔn)備和規(guī)劃，筆者將實(shí)施過(guò)程分為課前案例準(zhǔn)備、課中案例教學(xué)和課后分析報(bào)告評(píng)定三個(gè)階段進(jìn)行討論。

（一）課前案例準(zhǔn)備階段

首先，作為案例教學(xué)的載體，案例選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到案例教學(xué)的效果。因此，在案例的選擇上，要注重時(shí)效性和典型性，選取近三年國(guó)內(nèi)外的典型案例較為合適。其次，教師應(yīng)提早一個(gè)月左右準(zhǔn)備案例課堂上所需的案例，同時(shí)為能讓學(xué)生融入到案例情境，實(shí)事求是地進(jìn)行問(wèn)題的分析和對(duì)策研究，應(yīng)要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道查找案例的相關(guān)背景資料，并做好筆記。

（二）課中案例教學(xué)階段

在案例課堂教學(xué)階段。首先，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。以小組形式進(jìn)行案例討論，有利于鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立和諧的人際關(guān)系。并且各組的實(shí)力和人數(shù)應(yīng)相當(dāng)，才能有效激發(fā)組間觀點(diǎn)的碰撞，增加案例教學(xué)效果；否則實(shí)力懸殊，會(huì)造成處于劣勢(shì)的小組缺乏信心，降低參與積極性。其次，進(jìn)行案例討論。該階段是案例教學(xué)過(guò)程的核心階段。教師組織學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)討論，各小組得出核心觀點(diǎn)后，由小組成員推選各組代表進(jìn)行依次發(fā)言，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的“閃光點(diǎn)，，給予鼓勵(lì)與肯定。當(dāng)發(fā)言小組代表發(fā)言結(jié)束后，應(yīng)接受其他組成員提出的問(wèn)題并給予回答。在個(gè)案討論中，教師要為組織者，進(jìn)行討論組織和適時(shí)的評(píng)論，并將學(xué)生作為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不要喧賓奪主。最后，教師總結(jié)。因案例分析本身沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生為本次案例分析所做出的努力和成績(jī)一同時(shí)，對(duì)學(xué)生在分析討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，提醒學(xué)生今后在實(shí)際工作中應(yīng)避免發(fā)生同樣錯(cuò)誤。

（三）課后分析報(bào)告評(píng)定階段

案例分析報(bào)告是案例分析的本質(zhì)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧與總結(jié)一所以在課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)編寫(xiě)案例分析報(bào)告，溫故而知新，以達(dá)到效果。教師應(yīng)客觀評(píng)定學(xué)生的案例分析報(bào)告，對(duì)學(xué)生做得好的方面給予肯定的評(píng)價(jià)，并指出報(bào)告手寫(xiě)過(guò)程中存在的不足之處。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)本次案例教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)，提升下次案例課堂的質(zhì)量。

三、實(shí)施案例教學(xué)法需注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，而案例教學(xué)法、教師是課堂教學(xué)的組織者和評(píng)論者。這一改變，難免使有些教師很難適應(yīng)，因此這就要求教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的時(shí)候，始終提醒自己切勿喧賓奪主，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者一這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生思維得到鍛煉，最后達(dá)到靈活運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

（二）建立高質(zhì)量的案例庫(kù)

由于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境的影響，而近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的法律體系在不斷的健全并逐步與世界接軌，使得財(cái)務(wù)管理的方法也不斷變化，有的舊案例雖然經(jīng)典，但用現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理方法做出的決策會(huì)與當(dāng)時(shí)的決策截然不同，在選擇案例時(shí)，要盡量選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例，不要與社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)，給將來(lái)工作提供正確的參考性。