信息管理專業論文范文

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第1篇

1.1對信息環境的認知能力。

信息管理專業人員必須要對信息環境有一定的認知能力，及時掌握環境的變化以及發展特點，了解信息傳播對社會以及各行業組織產生的影響。信息管理專業人才必須要全面掌握信息資源的生成、傳播以及各類信息的特點，并篩選出有效的信息數據，對各類信息能夠做出合理的判斷和評價。

1.2信息組織能力。

信息組織能力主要是指信息管理的專業人員必須要具備對各類信息資源進行感知、傳輸、處理和決策的能力。即，收集信息、處理信息、傳遞信息以及利用信息。專業人員必須要提高信息組織能力，可以根據各類信息資源的特征以及用戶的要求利用一定的科學方法做出合理的排序、篩選等，從而收錄有效信息，提高對信息的利用效率。

1.3信息檢索能力。

信息檢索能力指的是信息管理人員需對各類信息資源進行有效的檢索，從而篩選出有用的信息數據。信息管理專業人員必須要掌握信息檢索的相關理論和方法，且需具備對各類信息的檢索能力，根據用戶的需求，提供全面而準確的檢索服務。

1.4信息分析能力。

信息分析能力是指信息管理人員需對掌握的信息資源做出合理的分析和判斷，利用數學、統計學等相關科學方法從而對傳輸中的信息數據做出科學合理的定量描述，并揭示社會信息交流的內在特征，更好的優化信息資源的配置。信息管理人員還必須根據用戶的要求，對各類信息資源加以收集、整理、鑒別、評價等，從中篩選出有用的信息數據，并加工整理成增值信息，提供優質的信息支持服務。

1.5信息系統的設計能力。

在當前的信息化時代，信息管理的專業人員必須要掌握現代化的信息管理技術和工具，并能高效開發信息資源。要想掌握現代化的信息管理技術，就必須要熟悉計算機各類軟件以及主要設備，掌握計算機網絡的原理及其性能，還需具備數據庫的基本知識以及管理系統的安裝、維護等。信息管理人員還必須要具備設計信息系統的能力，對信息系統的開發、管理以及系統運營的狀態、安全等問題都應進行良好的掌控和管理。在信息系統運行的過程中，必須要隨時進行監控，對于出現的問題要合理解決，并提出修改意見。信息管理專業人員必須要保證信息系統運行的安全性、可靠性，對于出現的問題應給予正確的應對策略，提供良好的技術支持。

1.6打造專業特長的獨特性。

專業特長是在專業能力的基礎上更進一步的精湛技藝，是別人所不能比擬的，其獨特性是提高競爭力的重要特征。因此，信息管理專業人員要想更好的發展下去，就必須要注重打造專業特長的獨特性。在打造專業特長的獨特性，要注重研究信息、人與技術之間的關系，不能只強調突出其中任何一方，應相輔相成，缺一不可。只有打造信息管理專業特長的獨特性，才能更好的提高信息管理專業人員的競爭力，更好的發展信息管理專業。

2.結束語

第2篇

1.2　社會對于信息管理人才的需求

社會需要實踐能力強的信息管理人才，簡單的說，目前在很多的企業，都實行了信息化管理，因此企業需要對信息系統管理與維護的人才，以及對企業員工培訓的專業素質高的人才。因此企業需要實踐能力高的畢業生，對企業進行高效的信息化管理[2]。

1.3　相關改進方式

根據以上分析，由于教師教學理念存在缺陷，導致了學生的實踐動手能力弱，基于社會對于高素質人才的需求，提升信息管理專業人才實踐能力的主要措施為：（1）首先對于院校的教學設備，院校一定要向相關部門申請經費，從而來增加院校的教學設備，為學生的實踐學習提供良好的條件；（2）院校在進行招生時，最好能夠以學生的實踐操作能力危機主要是的考核依據，并且對于學生實踐能力的培養一定要在低年級開始；（3）教師改變自身教學理念，不斷的更新自身的知識庫，提升自身的教學素質。另外，院校在教師招聘時一定要重視教師的實踐教學能力，以此來保證對學生實踐教學的質量。

2　信息管理專業培養人才綜合能力的差距

2.1　院校信息管理人才培養現狀

對于目前我國的各大高校信息管理專業人才的培養，主要是有四個方面：技術導向型人才培養、管理導向型人才的培養、信息資源導向型人才培養以及公共管理導向型人才培養，因此很多的院校培養出的信息管理專業的知識面十分的廣泛，同時適應能力比較強。但是其中也存在很大的缺陷，院校對于一些專業培養的方向不夠明確，并且部分學生有些偏重于經濟管理或者是計算機課程，導致了學生在學習中缺少實踐鍛煉。2.2　社會對于信息管理人才的要求

社會對于信息管理專業人才的要求是：人才能夠在信息管理、計算機應用以及創新能力上均衡發展，并且信息管理專業學生的主要優勢就是具有廣闊的知識面以及身后的經濟管理學底蘊，同時也具備較強的計算機操作能力，這幾點綜合來看正式目前所需要的。

2.3　相關改進措施

針對以上學生綜合能力與社會需求之間的差距，提出了相關措施，主要是院校對于信息管理專業人才的培養要能夠根據社會的需求，以此來培養出適合企業發展的人才，不僅具備高強的實踐能力，同時也具備較高的管理能力以及創新能力。對于信息管理專業人才來說，只有將這些能力必須相互融合相互促進，才能夠滿足社會發展的需求，保證人才就業率。

3　具體課程設置上差距

3.1　信息管理專業課程設置

對于院校的信息管理專業來說，其課程的設置存在兩種問題，一是排擠專業課程核心地位，過分重視技術手段的重要性，這種情況導致了信息管理專業無法明確自身的目標，影響了教的質量。二是忽視了計算機網絡課程在信息管理專業中的重要性，最終導致學生無法很好的利用信息管理系統。這就是所謂的“理論派”與“技術派”兩種教學極端[3]。

3.2　社會對于信息管理專業人才課程的要求

根據相關調查，各大企業對于信息管理專業課程的要求是：計算機占有20%，經濟管理占有20%，實踐課程占20%以上，專業課程20%，剩下的是基礎課程。這個調查主要是說明，目前很多企業對于信息管理專業來說，其學生必須具備計算機知識、經濟管理知識以及信息管理知識。

3.3　相關改進措施

院校對于信息管理專業課程的設置一定要能夠以專業的綜合性為要求，對于信息管理專業人才的培養，一定要將計算機知識與經濟管理以及專業信息管理相互結合，以此來培養綜合能力強的學生。

4　結語

第3篇

隨著時代的進步，人才的需求標準只會越來越高，所以高職院校在進行人才培養過程中只能以能力培養為目標，以就業為導向，改革人才培養模式，靈活制訂教學計劃，全力提升專業人才的技能水平。

1．確定以能力培養為目標的課程體系

結合各高校實訓教學的經驗，以企業用人需求為培養目標，開發了以能力培養為目標的課程體系。為實現信息管理專業的人才培養目標，開設企業資源計劃即ERP系列課程，確定課程的名稱、授課內容，合理安排其開設時間、課時，研究ERP課程之間的連續性以及ERP課程與其它課程之間的相關性。系列課程應包括:《ERP原理》、《基礎會計學》、《ERP財務管理》、《ERP供應鏈管理》、《ERP成本管理》、《ERP提高應用》等。其中《ERP原理》等課程讓學生了解企業經營活動的具體內容，了解ERP的思想和ERP軟件的作用。《ERP財務管理》等課程以模擬企業如何使用ERP軟件進行下訂單、生產、采購、入庫、出庫、送貨、成本管理、資金管理，通過模擬實驗掌握ERP軟件的基本功能和作用，了解和體會在實施ERP過程中可能會遇到的問題，《ERP提高應用》課程是為了讓學生真正貼近市場需求，對某些在實際工作中真正使用的ERP軟件進行具體的訓練，使學生畢業后在使用軟件時可以很快上手，它們形成了一個從抽象到具體、理論到實踐的完整過程。

2．制定以能力培養為核心的教學方法

由于ERP課程所包含的管理背景的復雜性以及對實踐操作的要求，傳統的教學模式難以適應。ERP教學中所表現出的體現管理與技術的融合、體現強化能力培養的特點，成為研究和探討新的教學方法的核心。在基于CBE模式下，借助于實驗仿真環境，嘗試以學生為主體的實踐導向型教學法、任務驅動式教學法等，從而實現以學生為主體，讓學生主動學習，快樂學習的效果。

3．加強實踐環境建設

實施ERP實踐環節，需要構建軟硬件平臺，尤其需要建設實驗的軟件平臺，為了使學生能夠更貼近現實環境，ERP系列課程應采用實踐教學的方式，課程主要在ERP實驗中心進行，以學生上機實驗為主、老師指導為輔的實驗方法。在每門實驗課程開課前都編寫有關該門實驗課程的實驗指導書，以便于學生進行實驗和老師進行實驗檢查。

4．注重師資實踐教學能力的培養

新的教學內容和教學方法都對教師提出了新的挑戰，結合課程建設，教師的培訓也必須同步進行。教師的培訓可通過三種渠道進行:

(1)與企業合作。把專業教師輪流送到企業中去培訓，不僅可以避免教師高學歷、少實踐的現狀，而且也能擴大教師的視野，改變他們教學的思維方式。

(2)外出學習。派相關教師參加有關的師資交流會，研討會，通過交流，學習其它院校教學實踐的經驗，更好地開展本校的教學任務。

(3)自己培訓。由有經驗的或接受過先期培訓的老師對本校教師進行知識和技能的培訓，讓更多的教師了解和掌握相關內容，使教學工作更加有效地進行。

二、結束語