財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文

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第1篇

高的仿真性一直是實訓(xùn)課程設(shè)置的主要目標，因此，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程如何體現(xiàn)仿真性是設(shè)置該課程考慮的重點問題。一直以來，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置都依附于會計專業(yè)，在會計準則下設(shè)置而成的財務(wù)管理實訓(xùn)課程被限制在一定框架下，缺少創(chuàng)新性，以致于培養(yǎng)出來的人才并不能完全滿足應(yīng)用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實訓(xùn)課程優(yōu)措施，提高財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的真實性。

財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)用現(xiàn)狀

教育改革制度實行后對實訓(xùn)課程提出了更高的要求，要求深化教育教學(xué)改革，全面加強大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，并高度重視實踐環(huán)節(jié)以提高大學(xué)生的實踐能力，明確提出了實訓(xùn)課程改革方向與設(shè)置目標。就目前情況來看，各高校財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置并沒有安全達到教育改革目標，改革與實施過程中仍然存在一些問題，亟待進一步優(yōu)化與完善。

一些高校財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)置并未以市場為基礎(chǔ)，課堂基本安全常規(guī)流程運行，例如，虛擬地給學(xué)生列舉銀行貸款程序，學(xué)生對一個虛擬的項目很難進行推敲和分析，且這個項目活動也難以扛得起推敲。學(xué)生在這樣的實訓(xùn)環(huán)境中進行鍛煉并不是具有重大意義，培養(yǎng)出來的人才只是一些機械化管理人員，缺少實踐性和創(chuàng)造性。財務(wù)管理本身屬于一種環(huán)境產(chǎn)物，是基于資本市場活動而誕生的，不能關(guān)起門培養(yǎng)機械化人才，用以市場為基礎(chǔ)，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點。主要在于在此目標下培養(yǎng)出來的人才基本都能夠在企事業(yè)單位從事管理工作，并未真正做到培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，因此無法真正做到與企事業(yè)單位的財務(wù)人員需求相銜接。

通過以上分析內(nèi)容，基本了解和掌握了財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系中的主要問題，為了有效應(yīng)多這些問題應(yīng)從以下兩個方面考慮：第一，怎樣為大學(xué)生創(chuàng)造一個實訓(xùn)教學(xué)課程體系，使他們真正成為具備財務(wù)管理及相關(guān)管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的高級管理人才；二是如何優(yōu)化仿真，提高課堂教學(xué)的實踐性。

基于高仿真的財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學(xué)的真實性，但是不可能在課堂上做到完全真實，只能說越逼近真實越好。因此，需要解決的第一個問題是如何定位實踐教學(xué)體系中的“真實性”。財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程的“真實性”應(yīng)該體現(xiàn)財務(wù)管理活動的特點，尤其是基于市場下的創(chuàng)造性價值管理的特點，將實訓(xùn)課程設(shè)置盡量與市場、企事業(yè)實際需求連接在一起，進而優(yōu)化仿真性。

財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)置原則

體現(xiàn)實踐性、前瞻性和創(chuàng)造性。財務(wù)管理專業(yè)本身是一個應(yīng)用型專業(yè)，毋庸置疑地要體現(xiàn)實踐性，實踐必須基于資本市場進行。前瞻性是指隨著全球經(jīng)濟的一體化，企業(yè)財務(wù)管理的工具日新月異。當前，理財實踐正從內(nèi)部財務(wù)管理向外部財務(wù)管理轉(zhuǎn)變，實訓(xùn)課程設(shè)置必須充分考慮未來財務(wù)管理的發(fā)展趨勢，推進財務(wù)管理中作發(fā)展。

增強參與性。實訓(xùn)課程既然以實踐為基礎(chǔ)，有必須以學(xué)生親身參與為基礎(chǔ)，從各個方面提高課程的參與性，真正讓學(xué)生參與到實踐活動中。

盡量設(shè)置個性發(fā)展與團隊合作相結(jié)合的實踐課程。現(xiàn)代企業(yè)需求的人才既要具有個性化又要有團隊合作精神，因此，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置也需要盡量考慮這兩點因素。

基于仿真性設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程體系。基于提高課堂教學(xué)真實性為目的，可以在課堂上簡單地進行一些實驗課程，實驗課程的結(jié)果并不是最重要的，關(guān)鍵是過程控制最重要。現(xiàn)在，準備運行一個融資流程模擬實驗。為了做好這個實驗，可以從目前我國企業(yè)主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國內(nèi)外銀行貸款流程和上市融資流程實驗，實驗中包含標準化流程，如準備提供國內(nèi)外銀行要求的資料，也要在熟悉標準化流程的同時提供某企業(yè)資料要求，學(xué)生則需要根據(jù)當前國際國內(nèi)金融環(huán)境和財政政策分析獲得貸款。

加強校內(nèi)實驗室、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)模擬訓(xùn)練、校外實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)的一個重要手段，為此，應(yīng)加大實驗室投入力度，保證財務(wù)基礎(chǔ)實驗、單項實驗和綜合實驗的順利實施和充分開展。建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮投資的持續(xù)性，確保滿足場地、設(shè)備、教學(xué)軟件等各個方面需要。與此同時，要保證與企事業(yè)單位財務(wù)管理部門第一線需求相一致，建設(shè)仿真的企業(yè)財務(wù)管理實驗環(huán)境。

教師要精心設(shè)計與組織案例教學(xué)，以取得好的教學(xué)效果。實訓(xùn)課程的最大魅力在于與實際案例相結(jié)合，能夠有效消除課程教學(xué)的枯燥感，增強課堂趣味性的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力。課堂講解內(nèi)容不同，案例設(shè)計和組織也會有所不同。因此，有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之前給出并提出思考問題，內(nèi)容學(xué)習(xí)之后再討論講評；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之后給出講評；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之中給出結(jié)合案例講解內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“籌資管理”這部分內(nèi)容之前，首先給出“浙江正泰集團的傳奇之旅”的籌資案例，給學(xué)生提出幾個思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生解決疑問的渴望，學(xué)習(xí)過程中會主動查找有關(guān)籌資的更多信息，并會帶著問題學(xué)習(xí)籌資決策的內(nèi)容，扮演了更為積極主動的角色主動思考；當該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，再組織學(xué)生進行案例討論、分析總結(jié)，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和與人打交道的技巧，達到良好教學(xué)效果。“經(jīng)營杠桿收益與風(fēng)險”這部分內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)了基本理論之后又運用秦池酒廠“天價”廣告費導(dǎo)致秦池酒廠由盛到衰的案例來說明，把理論和實際結(jié)合起來，既生動又易于理解，還可以激發(fā)學(xué)生展開想象，提出如何更好地運用杠桿控制風(fēng)險的措施。

財務(wù)管理是一項創(chuàng)造性的資本市場活動，實訓(xùn)教育應(yīng)貫穿該專業(yè)教育的全過程。為了給社會、企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)基于仿真性設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系，以盡量提高課堂教學(xué)的“真實性”，進而實現(xiàn)優(yōu)化仿真。

[1]張月玲，李繼良，李 芳，賈振超，張慧鑫.“職能滲透式”財務(wù)管理模式研究[J].財會通訊（綜合版），2008.02

[2]劉錦鳳.多層次、多元化企業(yè)財務(wù)管理目標構(gòu)建[A].中國會計學(xué)會財務(wù)管理專業(yè)委員會2009年學(xué)術(shù)年會論文集[C]，2009.05

第2篇

關(guān)鍵詞：國際化人才 教學(xué)改革 系統(tǒng)

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）03-113-02

隨著國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟的相互交流日益頻繁和深入，財務(wù)管理作為企業(yè)對內(nèi)交流和對外交流的一個重要工具，日益國際化。財務(wù)管理國際化人才培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的外語、數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)以及管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有較強的日常財務(wù)管理、財務(wù)決策及資本運作等方面的工作能力，能在工商企業(yè)、金融證券業(yè)、市場中介機構(gòu)、事業(yè)單位及政府等部門從事財務(wù)、會計和金融管理等方面的工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

財務(wù)管理國際化的特色是借鑒發(fā)達國家財務(wù)（金融）管理專業(yè)課程體系，積極探索財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式，會對學(xué)生的培養(yǎng)起到規(guī)劃和指導(dǎo)的作用，在課程中，對部分課程選用優(yōu)秀原版教材實行全英文教學(xué)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)國際化的要求。同時將財務(wù)管理和金融交叉融合、引入國際證書考試，培養(yǎng)“寬口徑，多交叉”的財務(wù)金融國際化、復(fù)合型人才。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的課程改革

財務(wù)管理課程與其他學(xué)科如會計、金融市場、稅法等有密切的相關(guān)性，它既具有學(xué)科的交叉性，又具有應(yīng)用的復(fù)雜性，應(yīng)用性很強。課程所傳授的知識和能力是財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具有的基本知識和能力之一。若仍走“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)老路，就難以培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用能力強的財務(wù)管理專業(yè)人才。因此，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，建立新的課程教學(xué)模式。以教學(xué)理念改革為先導(dǎo)。因此，應(yīng)將講授內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容、討論內(nèi)容進行綜合課程設(shè)計，并形成一個實現(xiàn)教學(xué)目標的完整體系。（1）講授內(nèi)容。在有限的教學(xué)課時中，講授內(nèi)容應(yīng)突出財務(wù)管理內(nèi)容的重點和難點，讓學(xué)生掌握財務(wù)管理內(nèi)容的主線和核心，如財務(wù)管理的基本觀念、籌資中的資本成本和結(jié)構(gòu)的計算方法、項目投資決策的基本評價方法及應(yīng)用、證券投資決策的價值估計、營運資金的管理決策、股利分配和企業(yè)籌資與企業(yè)價值關(guān)系等，這部分理論必須通過聯(lián)系實際講授。（2）自學(xué)內(nèi)容。對有些理論與其他學(xué)科知識相關(guān)性較多的內(nèi)容，應(yīng)安排為自學(xué)，如理財環(huán)境的影響因素，籌資方式的種類及其優(yōu)缺點，利潤分配與金融市場、法律法規(guī)、國家宏觀政策的相關(guān)性等。學(xué)生通過自學(xué)會學(xué)到更多的知識，了解更多的現(xiàn)實情況。（3）討論內(nèi)容。案例討論的內(nèi)容設(shè)計要具有綜合性、現(xiàn)實性和啟發(fā)性，以使學(xué)生加深對理論的理解和現(xiàn)實問題的了解，增強他們理論聯(lián)系實際的能力。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)“以學(xué)生為中心”，起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師應(yīng)讓學(xué)生在相關(guān)的“情境”中學(xué)習(xí)、搜集資料、與同學(xué)交流。從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的主要區(qū)別。教師的職責現(xiàn)在應(yīng)是越來越少地傳授知識、越來越多地鼓勵學(xué)生思考，教師應(yīng)成為顧問、交換意見的參考者，成為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。只有擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“授之以漁”的現(xiàn)代教學(xué)觀，才能設(shè)計出符合現(xiàn)代教學(xué)目標的教學(xué)模式。

同時，要按系列課程組織教學(xué)，采用西方教學(xué)課程，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，全英文教學(xué)，強化學(xué)生的英語水平，使其適應(yīng)國際化發(fā)展。教材建設(shè)與選用上，我們要在專業(yè)主干課程中選用優(yōu)質(zhì)的國外教材，并以“系統(tǒng)、規(guī)范、務(wù)實、創(chuàng)新”為教材建設(shè)的總體原則，系統(tǒng)的教材能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系；規(guī)范的教材能使學(xué)生對知識有更準確、合理、科學(xué)的理解；務(wù)實的教材讓學(xué)生感到學(xué)有所用，體會到所學(xué)知識的過渡性、循序漸進性，增加學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性；創(chuàng)新的教材，使學(xué)生感覺到理論與現(xiàn)實更加貼近，增強了學(xué)生的時代感、社會責任感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造力。

二、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革

吸取西方教學(xué)的新理念與方法，結(jié)合國際教育的方向針對財務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)方法及手段進行改革。改革教學(xué)方法的目的是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生到企事業(yè)單位模擬財務(wù)決策,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力、團結(jié)協(xié)作能力等。為了達到這一目標,教師除講授外應(yīng)在教學(xué)中將自學(xué)、案例討論方法融為一體，并進行合理設(shè)計。

在當今信息時代，學(xué)生獲取知識之快、范圍之廣、內(nèi)容之豐富、渠道之便利，遠遠超出教師的想象。如果教師仍堅持課堂上的權(quán)威闡述，會直接影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，扼殺他們的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，將自學(xué)設(shè)計為兩種：一是課后自學(xué)。教師在講授中提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識，讓學(xué)生課后到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上去自學(xué)。二是在課內(nèi)學(xué)時中安排自學(xué)學(xué)時。把易理解的理論、關(guān)聯(lián)性強的多學(xué)科知識及實踐活動等安排為自學(xué)，讓學(xué)生掌握課程的內(nèi)容、與其他學(xué)科的關(guān)系及在現(xiàn)實中的發(fā)展等。

通過案例資料綜合講授課程中某章節(jié)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、獨立思考能力和解決問題的能力，從而達到理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。如采用大班上課、小班討論的方法，教學(xué)安排從學(xué)生的需要和特點出發(fā)，對從目標設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇到教學(xué)過程進行全面設(shè)計。只有設(shè)計出適于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，才能促進學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實質(zhì)性合作。案例討論法有五個步驟:選題、搜集資料小組研討全班交流、總結(jié)。在財務(wù)管理教學(xué)實踐中，設(shè)計合作教學(xué)模式的內(nèi)容應(yīng)重點抓住四個方面：一是理論教學(xué)與案例討論在時間分配上要適當。在理論講授后留有充分的時間讓學(xué)生小組對案例進行討論。二是案例設(shè)計要合理。案例是理論聯(lián)系實際及培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的媒介，案例的好壞決定其分析效果。設(shè)計符合教學(xué)目標的案例，應(yīng)把握的原則是：與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；與學(xué)生水平相吻合具有現(xiàn)實性和可探討性。三是組織活動能調(diào)動每個學(xué)生的積極性。在合作學(xué)習(xí)過程中，為了組織好本組的討論，應(yīng)設(shè)置“輪流執(zhí)政”的案例討論負責人，課后對案例進行分工預(yù)習(xí)，查閱與案例相關(guān)的資料，為討論做充分的準備；在各小組進行討論、相互學(xué)習(xí)和補充資料后，形成匯報資料。采取這種方式不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可鍛煉他們的組織管理能力和語言表達能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，擴大他們的視野，達到相互學(xué)習(xí)的目的。四是發(fā)揮教師的“導(dǎo)師”作用，教學(xué)相長。教師在案例討論中要做好事先引導(dǎo)和過程點評，點評要由點到面、由知識到能力、由思維到方法進行全面系統(tǒng)的評價，并補充相關(guān)知識和信息，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。

除以上幾點外，還應(yīng)以考核評價方式改革為保障。在財務(wù)管理課程教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生的理論考核成績和案例討論考核成績相結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們平時自主學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況進行綜合評定。理論考核成績應(yīng)根據(jù)學(xué)生期末考試成績?yōu)橐罁?jù)；案例討論考核成績應(yīng)包括班級中各小組取得的成績（發(fā)言、提問、回答問題、小組分析報告綜合評分）和個人表現(xiàn)成績（個人搜集資料、參與小組活動、討論出勤、個人分析報告綜合評分）。應(yīng)規(guī)定所有的細節(jié)評分標準，并在課程前予以公布，讓學(xué)生心中有數(shù)。在案例討論成績中，對個人分析報告和小組分析報告的評價重點，應(yīng)考察學(xué)生對財務(wù)管理基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力，以及學(xué)生的總結(jié)和文字表達能力，兩種報告都要避免“搭便車”現(xiàn)象；對匯報發(fā)言，應(yīng)重點考察學(xué)生的語言表達能力；對學(xué)生參與滿意度，應(yīng)重點考察他們對案例討論的組織能力和參與小組活動的積極性。小組成績應(yīng)視為個人成績的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。這種對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目標要求。對案例討論的效果，不僅要注重學(xué)生對其重視的程度和掌握的程度，而且還要注重學(xué)生在這個過程中的進步程度。在每次案例討論后，教師應(yīng)指出存在的不足，并通過分數(shù)激勵學(xué)生更努力完成下次的討論任務(wù)。在確定案例討論的綜合成績時，對每次案例討論取得的成績應(yīng)采用加權(quán)平均分，后面案例討論的成績所占比重應(yīng)大于前面，以鼓勵學(xué)生不斷進步，取得培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。

三、實踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革

在教學(xué)內(nèi)容上加強以實驗訓(xùn)練為主要目的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識與技能解決實際問題的能力。為提高學(xué)生的動手能力和將來就業(yè)的需要，在相關(guān)課程中增加實踐、實訓(xùn)、上機等學(xué)時，使學(xué)生能較早接觸企業(yè)實際業(yè)務(wù)，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。可以組織學(xué)生參與學(xué)院組織的GMC大賽、ERP沙盤實訓(xùn)，在教學(xué)中，強調(diào)實訓(xùn)課、課程設(shè)計與畢業(yè)論文的重要性，將實訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計與課堂教學(xué)同樣要求，要求教師在制定教學(xué)進度表的同時，也要明確實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)完成的內(nèi)容和要求，制定出實訓(xùn)計劃表，定量或定性地對學(xué)生的實踐能力進行評價，并以此作為課程學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。

[本文為黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項目]

參考文獻：

1.金穎.對高校財務(wù)管理課程教學(xué)方法的探討[J].石家莊學(xué)院學(xué)報,2011(8)

第3篇

所有任務(wù)表的制定與執(zhí)行實行全部電子化。

一、寒假計劃目標表

2010年寒假戰(zhàn)略計劃體系

總規(guī)劃

學(xué)廣培專德才兼修接軌社會全面提高

項目

大學(xué)規(guī)劃總目標

寒假的項目規(guī)劃

具體內(nèi)容

學(xué)習(xí)方面

注意知識面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學(xué)習(xí)放在首位，尤其要保證數(shù)學(xué)與英語的投入與效果，加大計算機的投入力度。

一、專業(yè)課“充電計劃”

二、英語專項

三、練字專項

A1.建立《會計》、《稅法》、《財務(wù)管理》三大資料庫，梗概知識體系建設(shè)

A2.閱讀《財務(wù)管理》英文版，設(shè)立讀書筆記

A3會計財報知識應(yīng)用模擬，《財務(wù)、會計、審計一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財務(wù)報表》

A4 BEC自學(xué)計劃

A5英語閱讀計劃《英美概況》、《題源文章記六級詞匯》

A6英語口語訓(xùn)練《音標訓(xùn)練》

A7創(chuàng)業(yè)管理資料搜集

A8 STATA軟件使用

生活方面

搞好時間的統(tǒng)籌規(guī)劃，訓(xùn)練自己的獨立性，學(xué)習(xí)基本的生活技能，并逐漸掌握理財能力。

日常消費管理

積分績評系統(tǒng)

時間管理系統(tǒng)

理財訓(xùn)練計劃

B1.日常消費管理：財務(wù)管理計劃子項目，用于績效評價與預(yù)算審核

B2.積分績評系統(tǒng)：自我管理核心

B3.時間管理系統(tǒng)：自我管理子系統(tǒng)

B4.理財訓(xùn)練計劃：解決計劃所需資金問題，本寒假主要通過家教。

品德方面

樹立誠信為本的理念，提升自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎扎實實的作風(fēng)，進一步完善性格，加強心理素質(zhì)的鍛煉，確立人格培養(yǎng)目標。

讀書計劃

C1讀書計劃：《成功要讀心理學(xué)》

《中華處世絕學(xué)》

《出師》

《財報要向一本故事書》

《管理要像一部好電影》

健身方面

將充分利用大學(xué)四年時間，擴展健身項目范圍，扭轉(zhuǎn)體弱局面，增強機體適應(yīng)力。

健身專項

健康計劃

D1健身專項：以周為單位執(zhí)行

通過專業(yè)訓(xùn)練、內(nèi)容擴展方式

D2健康計劃：改變不健康的生活方式，通過改善飲食等保證身體健康。

社交方面

搞好宿舍內(nèi)團結(jié)，通過社團活動鍛煉，在實踐中提高，結(jié)交好友，訓(xùn)練口才與禮儀，為日后邁入社會打下堅實基礎(chǔ)。

形象塑造計劃

其余事務(wù)管理

E1形象塑造計劃：基于充滿朝氣、展現(xiàn)更加成熟、更加親近的對外表現(xiàn)力設(shè)計。

E2其余事務(wù)管理：效率優(yōu)先，量力而行。

寒假財務(wù)預(yù)算

項目

預(yù)計金額

備注

房租

-400

食品費用

-300

路費

-130

書費

-100

禮品及其他

-100

家教收入

1000

自有資金補足