小學(xué)六年級英語教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)六年級英語教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【難點(diǎn)】在就畫面進(jìn)行問答的過程中，對所學(xué)句式的綜合運(yùn)用。

【過程】

1.warm-up/revision：

1）日常口語會話。

2）游戲：猜猜數(shù)字：

一個學(xué)生心里想一個數(shù)字，其他學(xué)生猜測：學(xué)生問：Isit…？

這個同學(xué)根據(jù)別的同學(xué)的猜測進(jìn)行判斷，并用UP/DOWN來提示。

看誰能夠最先猜出這個數(shù)字。

在學(xué)生游戲過程中，教師要注意引導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學(xué)生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。

教師注意傾聽學(xué)生-teen和-ty的讀音。

4）聽一聽：教師口述，學(xué)生寫出聽到的數(shù)字。

2.Learntosay：

1）學(xué)生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？鍛煉學(xué)生記憶力。

3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougrou.

4）學(xué)生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。

教師根據(jù)學(xué)生敘述的進(jìn)程，點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)一些實(shí)物場景或圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教師提問：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教師此時可以面向?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生提問，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)提問的方法。

另外，可以進(jìn)行如下活動：

＊教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進(jìn)行識圖辨物的游戲。同學(xué)間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強(qiáng)調(diào)不要用中文。

＊小組匯報本組談?wù)摰那闆r。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。

＊小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

3.Let’spractise：

學(xué)生四人為一個小組，在教室范圍內(nèi)進(jìn)行提問和回答。

準(zhǔn)備階段：每個小組準(zhǔn)備幾個問題，以便向其他組提問。

每個小組準(zhǔn)備回答其他組的提問。

競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學(xué)生提問，則每個問題加5分。

其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機(jī)會。

最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。

4.趣味活動：

請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

第2篇

新知識呈現(xiàn)：課文對話發(fā)生在學(xué)生身邊，教師先與學(xué)生進(jìn)行交流,可以提到學(xué)生的興趣愛好，由此引出Doyoulikedrawing?教師隨即為學(xué)生畫一種事物，從而使用語言Giveme.../Pame...，并給學(xué)生機(jī)會說一說、用一用這兩個句子，并在此過程不斷創(chuàng)造機(jī)會提及Anythingelse?，讓學(xué)生在自然交流的過程中理解這個句子。

新知識操練：一部分是對話展示，另一部分是語言項(xiàng)目的機(jī)械操練，采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對兩部分進(jìn)行訓(xùn)練。為了使學(xué)生更深入的掌握課文，可讓學(xué)生以同桌為單位做對話表演，并采取男女生對抗的形式增加學(xué)生間的競爭意識，更好地掌握課文內(nèi)容。

新知識運(yùn)用：一、以課文會話為中心，學(xué)生自由結(jié)合成表演小組，做課文對話表演，將課文內(nèi)容生動地展現(xiàn)在大家面前。二、設(shè)計(jì)全班參與的活動，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用新的語言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。

Leon20教學(xué)建議

一教材分析

本課主要語言功能項(xiàng)目為“表示勸阻或禁止”的日常交際用語。對話發(fā)生的背景為Tim

和Jean在陽光下看一本新的圖畫書，這時Peter走過來提醒他們“不要在陽光下看書，那

樣做對眼睛不好”。這段對話突出的是表示勸阻的語言項(xiàng)目Don’treadinthesun.，其中兩個人對書中一些畫面評述的句子比較長，不太容易上口。

二教法建議

給學(xué)生展示課文對話場景的錄像。先看一遍，可以幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，起到初步感受語言的目的。新知識操練可采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現(xiàn)的內(nèi)容如They’resobeautiful.，然后進(jìn)入朗讀課文部分，因?yàn)樵谛轮R呈現(xiàn)和問答過程中已經(jīng)涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側(cè)重于學(xué)生的發(fā)音，特別是新詞匯sun,read,don’t，還有beautiful,bad,，以及個別句子的語調(diào)。然后找學(xué)生分別扮演對話的三個人物到教室前面邊聽錄音邊再現(xiàn)對話內(nèi)容。Let’spractise和Funtime中的五幅圖做成Powerpoint，依次呈現(xiàn)給學(xué)生，可以先讓學(xué)生用中文說說圖中人物錯在哪里，然后請學(xué)生以小組的形式討論如何用英文提示這些人。Funtime中的詞匯it和floor提供給學(xué)生，以支持學(xué)生組織語言。接著請幾個學(xué)生說出他們組織好的句子。最后聽錄音或看錄像進(jìn)行比較。

Leon21教學(xué)建議

一教材分析：

本課的主要語言項(xiàng)目為How’stheweathertoday?It’s...課文圍繞一位小女孩想去郊外野餐而詢問天氣如何展開的。在課文展現(xiàn)的情景中學(xué)生可以體會、理解主要功能句的情景。課文中出現(xiàn)的Shallwegooutforapicnic?(表示提出建議的語言項(xiàng)目)I’dlike...(我想要...)是學(xué)生以前沒有接觸過的，在理解和掌握的時候可能會有一些困難，教師可以借助手勢、動作以及提供運(yùn)用這些功能句的不同場景幫助學(xué)生理解。

二教法建議

新知識呈現(xiàn)：課文對話發(fā)生的場景與我們的日常生活聯(lián)系緊密，語言項(xiàng)目How’stheweathertoday?也是人們?nèi)粘Ｉ钪凶铌P(guān)心的話題之一，而且也是學(xué)生能親身感受到的，所以在教學(xué)開始部分，通過師生之間的交流將話題轉(zhuǎn)向談?wù)撎鞖猓處熣f到“Ithinkit’sfinetoday.Doyouthinkso?”然后給學(xué)生出示兩張相片，初步感受語言項(xiàng)目How’stheweather?。

第3篇

Turnaroundandcount.

名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音catkites

【過程】

一、Warm-up/Revision

1Tonguetwister[配套教材三冊Leon28]

聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

2Gueinggame

教師在課前將自己的書包和一些學(xué)生的文具放在特定的地點(diǎn)（告訴這些學(xué)生東西放在哪里），學(xué)生說完繞口令后立刻問：Whereismybag?示意讓學(xué)生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學(xué)生給于表揚(yáng)。再請其余幾個被藏起學(xué)具的學(xué)生到前面來，依次問：Whereismy…?并進(jìn)行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學(xué)具。

二、Presentation

1Lead-in

教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學(xué)具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學(xué)生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經(jīng)過學(xué)生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2Let’spractise[配套錄音]

（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。

（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請學(xué)生將圖片與圖片間的位置擺好。

（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學(xué)生重復(fù)

（4）教師調(diào)整圖片位置，學(xué)生重組句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3Learntosay

（1）Watchandawer

教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根據(jù)學(xué)生答題的情況決定學(xué)生看錄像的遍數(shù)。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景

教師請幾名基礎(chǔ)較好的學(xué)生與自己配合完成

（3）利用對話跟讀課件讓學(xué)生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學(xué)生理解其詞義。

4Actout.

三、趣味操練

1Hideandseek

（1）3~4個學(xué)生組成一個小組，做Hideandseek游戲

（2）小組表演

（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學(xué)生臨時配合做Hideandseek，教師計(jì)算時間，看該組學(xué)生找多長時間內(nèi)能找到所要找的東西

2Makeapicture

（1）教師將事先復(fù)印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套

（2）教師提出任務(wù)：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小組共同設(shè)計(jì)完成

（3）展示作品：找兩組學(xué)生展示作品，并根據(jù)其他同學(xué)的提問對設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同設(shè)計(jì)一件作品（教師提供可展示的大號教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(貼在相應(yīng)的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(貼在相應(yīng)處)

四、擴(kuò)展練習(xí)

1Lookandread

catcatkitekiteunderiounder

2教師做動作，學(xué)生說句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.