小學二年級數學教案范文
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第1篇
掌握加法驗算的方法．
教學難點
掌握在原豎式進行驗算的方法．
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算．（投影片）
4＋9 9＋4 7＋8 6＋9 3＋7 40＋10＋10
30＋70＋10 50＋60＋10 800＋500＋100 200＋300＋100
2．堅式計算例3：809＋3764
3．豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加．
4．計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？
使學生明確：調換加數的位置，和不變．
5．同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處．
使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對．
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗．我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算．板書：加法的驗算．
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高計算的正確率．
（二）探究新知
1．教學例4
（1）出示例4．
（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則．
（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發學生說出驗算方法．）
（4）要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算．（一人板演，全班齊練．）
（5）引導學生比較兩次運算的結果．指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍．
在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果．
2．認識用原式進行驗算的方法．
（1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等．
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法．
3．教師小結加法的驗算方法及要求．
驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗．
做練習的時候，要養成驗算的好習慣．題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算．
4．反饋練習．
計算下面各題，并驗算．
（三）全課小結
教師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣．題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算．
隨堂練習
1．新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？
2．學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？
3．填空．
4．在下面的方格中填上合適的數．
5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.
布置作業
第2篇
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活．教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．
教學難點
建立1千克重量的觀念．
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識” 下載）
一只乒乓球約重3（ ）
一杯牛奶重300（ ）
一個西紅柿重250（?。?/p>
一個鴨蛋約重60（?。?/p>
二、探究新知
（一）導入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（?。?/p>
一個大冬瓜重10（ ）
一頭牛重420（?。?/p>
小明體重28（?。?/p>
2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）
（二）千克的初步認識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學生感知克和千克之間的進率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）．
3．進一步建立1千克的重量觀念．
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構造．
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看．
（2）實際操作，具體感知1千克有多重．
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克．
（3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）．
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑．
三、鞏固發展
1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（?。?/p>
2．1千克=（ ）克
1000克=（
）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20__克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
第3篇
掌握加法驗算的方法．
教學難點
掌握在原豎式進行驗算的方法．
教具學具準備
投影儀、投影片、口算卡片等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算．（投影片）
4＋9 9＋4 7＋8 6＋9 3＋7 40＋10＋10
30＋70＋10 50＋60＋10 800＋500＋100 200＋300＋100
2．堅式計算例3：809＋3764
3．豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加．
4．計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？
使學生明確：調換加數的位置，和不變．
5．同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處．
使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對．
教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗．我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算．板書：加法的驗算．
今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高計算的正確率．
（二）探究新知
1．教學例4
（1）出示例4．
（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則．
（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發學生說出驗算方法．）
（4）要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算．（一人板演，全班齊練．）
（5）引導學生比較兩次運算的結果．指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍．
在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果．
2．認識用原式進行驗算的方法．
（1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等．
（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法．
3．教師小結加法的驗算方法及要求．
驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗．
做練習的時候，要養成驗算的好習慣．題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算．
4．反饋練習．
計算下面各題，并驗算．
（三）全課小結
教師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣．題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算．
隨堂練習
1．新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？
2．學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？
3．填空．
4．在下面的方格中填上合適的數．
5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.
布置作業
