高校畢業論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質高校畢業論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

畢業創作是高校美術類專業學生在校學習期間非常重要的一個環節，也是檢驗學校四年來教學成果的主要標準之一，是學校教學質量優劣的直接體現。如何引導學生順利完成畢業創作這一環節的學習，并通過這個課題形成創造性思維和提升繪畫技巧，為日后的美術創作之路奠定堅實的基礎，是值得關注和探討的。首先，作為美術類專業的教師，有責任幫助學生樹立正確的畢業創作目的的觀念。針對本科美術類專業，畢業創作按照教學大綱規定一般安排在最后一年。這個時間段學生雖然不像前三年被排滿了專業課和文化課，但卻正是畢業生忙于找工作、實習、面試以及參加考研復習的時間，大多數學生由于時間緊張都將重心放在了找工作等事情上，對畢業創作不能全身心的投入時間和精力，直接導致了畢業創作作品的水品參差不齊。表面上看，利用有限的時間完成創作是無奈之舉，但實際上這正是學生沒有意識到畢業創作的重要性的結果。因此，提高學生對創作的重視程度是首先要解決的問題。要讓學生了解到，畢業創作這個需要短時期內投入大量情感、精力的工作在一定程度上指引了學生今后的藝術道路的發展方向。它可以讓學生發現自己的一些專業上的不足，并在以后的日子里加強技巧練習、知識補充，更重要的是引發其關于創作的思考和探索。

二、畢業創作并不是完成一項日常的作業，而是需要實踐、思考，有創意、有激情的一項工作。

學生在日常的專業學習過程中就要積累經驗，并加以思考，為最后一年的創作打好基礎，而不是簡簡單單按照大綱的教學計劃進程表學習完每學期的既定課程，考試達到合格就可以。然而這就對教師提出了一個要求，即講授每一門獨立的課程時除了完成教學內容，還要循序善誘的引導學生進行創造性思維，在繪畫技巧的提升之外激發其創作靈感。文化是一個廣的概念，我們的學生既要掌握美術專業的技法、知識，又要了解其他門類的文化、藝術知識。教師可以通過引導學生欣賞大師的作品、聽講座、觀摩展覽、欣賞音樂演奏會以及網絡視頻等方式拓展學生的視野，讓學生盡可能多的接觸到文化、藝術的方方面面，不拘囿于課堂知識，從而提高其文化修養、思想高度，刺激思維的活躍性，激發靈感，進而運用到創作中去。這樣創作的作品將具有更多的文化底蘊和藝術情懷、創新性。以我校藝術學院的某畢業設計為例，學生將中國傳統音律的特色與江南水鄉古建筑、小橋流水的造型相結合，并進一步抽象化，創作出一件有著水鄉古樸特色且有旋律意味的書籍設計。相反的，一學生的畢業創作借用中國篆刻造型來設計標志，作品外輪廓保留了篆刻的刻刀雕鑿效果，但內里的文字部分卻使用了平滑的印刷體，失去了協調感和本想表達的古代文化意蘊。

三、畢業創作的素材也應當盡量豐富。

這素材既可以來源于課堂作業，也可以是閑暇時間的習作，或者是在外寫生的采風記錄，甚至是來源于網絡的內容。并不是一定要到深山寫生得來的才是可用的素材。倘若對課堂作業進行深入研究，把技法磨練好，把理論學習深刻理解，同樣可以成為日后進行畢業創作時有力的素材。日常的習作也是很好的創作素材來源，藝術來源于生活，是生活的提煉與升華。來自生活的最樸素的素材有助于展現學生的內心世界，以及對生活的真實體驗與感悟。以我院某一畢業設計為例，學生在進行多次實地考察之后，結合翻閱查找歷史資料，把泉城濟南的七十二名泉的各種不同形態用刺繡的形式再現到了書籍紙張之上，給觀者帶來親切、熟悉而又新鮮的感受。相反的，某一學生的畢業創作設計是將搖滾樂明星的造型印制到中國傳統民間工藝風箏之上，文化的格格不入的沖突感帶給觀者并不太美好的感受，這則是一例簡單拼湊文化元素的反例。大師黃永玉曾評價龐薰琹先生：“他不像許多俗子所表現的穿花衣、扭苗舞、帶銀飾的淺薄庸俗獵奇角度弄出的作品……他懂苗族人氣質和美的所在：淳樸、憩靜、溫良”?？箲饡r期，杭州美院遷徙，龐薰琹先生曾經長期深入云貴少數民族地區生活，在收集了豐富的民族裝飾材料的同時，了解人民生活的疾苦，增進了與鄉民的感情，進而創作出大批高水平的藝術作品。畢業創作雖然沒有足夠長的時間讓學生長期在外體驗生活，但教師有責任引導學生在生活中發現美、提煉美，提高學生在平淡中撲捉趣味、然后借由畢業創作來生動的再現美的能力。

四、畢業創作的選題也要做到尊重學生。

根據學生的自身的專業所長和愛好進行選題，指導教師應多和學生進行交流，最終選定一個適合學生的創作命題。根據美術類專業的特殊性，其畢業創作是伴隨著畢業論文一起呈現的。為了深入對創作的研究，應盡可能的選定與畢業創作相關的論文方向。隨著創作和論文的一步步完善，指導教師也要對其提出針對性的指導與修改意見。這個意見更多的是啟發性的，因為創作的主體還是學生本人，指導教師要巧妙地發揮主導作用引導學生最大限度的展現自身的藝術特點。

五、結語

第2篇

關鍵詞：畢業論文；規范；管理

畢業論文是高等院校本科教學計劃的重要組成部分，也是衡量學校教學質量的重要方面，是培養學生綜合運用所學的知識和技能，進行科學研究和科學探索工作的初步訓練，可提高學生分析問題和解決問題能力。我國高等教育部門制定的法規性文件中，對高校畢業論文的教學、指導均有明確的原則和要求。從畢業論文管理工作的角度上看，由于近年高校的大規模擴招，本科畢業論文的整體質量面臨著嚴峻的挑戰，也產生了一系列的問題，因而如何強化畢業論文的教學管理，不斷提高畢業論文的水平和質量，是目前高校面臨的一個重要課題。

一、當前畢業論文工作存在的主要問題

1、畢業論文過程管理力度不夠，監控不嚴

盡管各個院校都已經出臺了一系列關于畢業論文的管理規定，但從總體上看，在實施細則方面卻很不完善，缺乏認真的檢查和具體的管理措施，對畢業論文的評價也只是著重看論文格式是否規范、成績鑒定是否達標等，而在過程管理方面卻缺乏一套行之有效的辦法。由于管理不嚴，在畢業論文工作完成的各個階段上均看不到強有力的監督機制，使各項規定未能很好實施，在一定程度上都存在著或隱或顯的“放任自流”的傾向。

另一方面由于高校近幾年來連續大規模擴招，畢業生人數猛增，指導老師人數不夠，結果一名指導老師帶十幾篇論文的情況時有發生，這樣無論指導教師的水平多高、責任心多強，但精力有限、時間有限，論文質量肯定大打折扣。部分學校對指導教師的要求降低，甚至由助教單獨擔任指導教師，少部分教師由于自身科研水平有限，在指導學生的畢業論文工作中往往力不從心。

2、師生對畢業論文的重要性認識不夠、精力投入不足

畢業論文是大學四年專業學習情況的綜合體現，最能反映學生的理論素養、思辨能力、基礎知識和創新精神。而實際情況是因為許多大學生并不重視畢業論文，認為畢業論文是一種形式，隨便應付一下就可以過關。此外，多數的指導教師在指導論文的同時還承擔大量的教學和科研任務，這樣教師在指導時間和精力上的投入就非常有限。

畢業論文寫作階段往往安排在實習期間，學生在單位實習既要適應工作，又要補充新工作需要的知識，很難靜下心來寫作，因此往往會耽誤畢業論文寫作進程，致使畢業論文無法按期完成。另一方面，學生在校的最后一年更多考慮的是如何走向社會，選擇一個自己滿意的工作崗位。部分找到單位的學生認為自己工作已落實，畢業論文只要及格就行了，放松了對自己的嚴格要求，而未落實工作單位的以忙于找工作，這就使學生在畢業論文上的時間、精力等方面的投入相對減少。

3、畢業論文選題不夠恰當，論文文本格式不夠規范

畢業論文選題是畢業論文思想的濃縮和靈魂的體現。它不僅表明所要研究的主要目的、內容和對象，而且還規范了研究的范圍、思路和方法。但實際上很多本科生撰寫論文時，選題往往不準確、不恰當，選題缺乏必要的限制與界定，涉及范圍太大，或由于信息的匱乏選題落伍過時，從而影響整篇畢業論文的質量。

如今學術論文已經形成了既定的、規范的文體格式。但不少學生對論文的文體特征、文本格式不了解，因而在格式上容易出現不規范的現象。加上部分學生理論分析能力差，論文各部分之間沒內在聯系，結構松散，綱目不清，從屬關系混亂，常常把問題扯到與主題并不相關的枝節上；文章也往往只有抽象、空洞和陳舊的理論，缺乏對社會實際情況的分析與總結。

二、畢業論文規范管理的方法

1、建立和完善學院對畢業論文質量監控的長效機制，規范選題，狠抓過程管理，重視中期檢查

畢業論文作為一項長期的重要工作，要根據各專業的特點，努力構建有專業特色的畢業論文管理和質量監控體系。要實現畢業論文質量的長期、有效機制，就必須從根本上建立和完善學院畢業論文的檢查與監督機制，密切關注畢業論文寫作過程中出現的問題，并及時加以糾正。

首先是選題的規范選題。選題關系到畢業論文的質量，選題的規范化管理有利于保證教學基本要求的落實，保證畢業論文按教學進展完成。選題應由指導教師根據專業、科研、經濟和社會發展的需要以及教學的要求提出，選題不宜過大，應與本專業有一定的聯系，代表本領域較前沿的研究，盡量避免選題雷同、重復，應有一定的創新性，做到一人一題。

其次、抓好畢業論文的過程管理，學院做好中期檢查工作。畢業論文的的指導管理是一個系統的過程，不能放松絲毫管理。首先要加強畢業論文工作的指導，明確任務，規范學術道德。各專業通過在畢業論文工作前開設論文寫作指導課或講座等形式，使學生掌握畢業論文創作的基本思維方法、分析問題和解決問題的基本方法。其次要做好中期檢查工作，中期檢查工作主要包括畢業論文任務書、文獻綜述、外文翻譯、開題報告等的完成情況和質量。各院系將學生的共同問題和修改意見匯總后公布，修改合格以后才能進入下一階段的寫作，促使畢業論文管理工作不斷改進和完善。

2、提高師生對畢業論文工作的認識、加強指導，建立有效的激勵機制，規范過程管理與監控

應調動老師和學生的積極性，實行全員參與管理。學生和老師是畢業論文的直接參與者，因此充分調動他們兩者的主動性和積極性，構建師生相互監督的互動機制是切實提高論文質量的重要環節。

對教師而言，指導畢業論文的能力和指導質量是評價教師的重要指標之一，應在課時配備、津貼補助、評優晉級等方面予以傾斜。畢業論文應實行指導教師負責制，指導教師要對整個畢業階段的教學活動全面負責，要全面了解學生情況，有針對性地培養和鍛煉學生，對學生要嚴格要求。同時為了保證學生在畢業論文中得到必要和充分的指導，應強化對指導教師的督察，指導教師也必須按論文計劃進度表填寫指導工作表，學院的專家督導小組應經常性地不定期檢查教師的指導工作情況，對檢查出的問題和不足，及時提出改進建議與采取措施。

對學生而言，讓他們知道撰寫畢業論文是人才培養方案中十分重要的環節，是本科階段必須完成的一門必修課，是與畢業證直接有關聯的，是獲得學位、求職或繼續深造的先決條件，使學生理解畢業論文的目的和意義，充分認識到做好畢業論文對自身思想品德、業務水平、工作能力和綜合素質的提高具有深遠的影響。進入畢業論文的前期階段，要指導學生認真學習畢業論文的管理規定等文件，做好選題，查閱文獻資料、撰寫開題報告、制訂方案或設計說明書等工作；在畢業論文過程中，要加強畢業論文的過程指導；在后期階段，要對學生進行論文答辯的指導。

3、規范論文答辯程序，嚴格畢業論文成績的評定

畢業論文成績既是對學生學習質量的評價，也是對指導教師工作的一種肯定，因此，必須強調畢業設計成績評定的規范性，這樣，既有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業論文，也有利于促使指導教師認真對待，公正評價。各院系要認真組織、精心安排畢業論文答辯工作，嚴格按照答辯要求，認真審查學生的答辯資格，對達不到畢業論文規定要求的學生，不給予答辯。學院在畢業論文答辯方面應是增加論文答辯的透明度。在全體畢業生、指導教師參加答辯的同時讓低年級的學生也參加旁聽，保證答辯成績的客觀性和公正性，保證了論文的答辯質量，并使論文答辯變成一場學術交流的盛會，這樣才能堅決杜絕畢業論文答辯工作只是一種形式、走過場的現象。

作者單位：江西科技師范學院藝術設計學院

參考文獻：

第3篇

本文通過深入教務部門和教學單位進行仔細調研，按照畢業論文開展的階段分析了系統的功能性需求和非功能性需求，然后劃分了系統用戶的角色并基于這些角色完成了系統的用例分析，分析了系統的核心業務流程，最后得出系統功能的框架設計。

關鍵詞：

功能性需求分析；非功能性需求分析；業務里程分析

1概述

作為大學本科生必須完成的最后一門課程，畢業論文具備了其它課程所沒有的典型特征：①由于畢業論文的宗旨是考查學生對本專業核心知識的掌握程度和運用知識解決實際問題的能力，因此在其完成過程中將會綜合運用多門課程的知識點并將這些知識點與實際研究對象進行結合。②參與畢業論文過程管理的對象多，不僅包括學生和指導教師，還包括負責畢業論文的系主任、主管教學的分院領導和教務處實踐教學管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細。③耗時長。按照培養方案的要求，畢業論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時將近半年的時間，期間學生可以采取在校完成或者外出完成的形式進行畢業論文。以上特點決定了畢業論文過程管理的復雜性，不同的高校對該教學任務采取了不同的形式，以達到降低管理成本、提高管理成效的目的。

2系統分析

系統分析主要圍繞用例分析、業務流程分析和非功能性需求三個角度來開展。

2.1用例分析用例分析

主要分析系統中各類角色對系統各個模塊的操作權限。根據前期調研結果的分析，本系統的用戶可以分為系統管理員、教務部門工作人員、教師、專業負責人、分院領導和學生共六種角色。系統用例分析就是分析這六種角色在系統中可以操作的應用場景。

2.1.1系統管理員用例分析

畢業論文管理系統的系統管理員只負責本系統運行相關的支撐數據，即系統管理和基礎數據兩個模塊中的功能。通常，系統管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權限管理、數據管理、日志管理；基礎數據包括專業設置、班級設置、教師管理、學生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高?，F有的教學單位和與畢業論文管理工作相關的部門；角色管理是管理系統用戶的分類信息，以便為系統的權限分配提供基礎；菜單管理是管理系統可以操作的模塊以及模塊的層次結構；權限管理是將菜單的操作權限分配給每類角色，從而確保系統操作和數據瀏覽的安全性；數據管理是對系統的數據庫進行管理，包括數據備份和數據恢復；日志管理是管理系統操作的日志，以便系統出現問題時，可根據系統尋找發生故障的原因；專業設置是按照高?，F有的專業結構和隸屬關系完成專業信息的管理；班級設置是負責按照專業設置學生所在的班級；教師管理是管理高校教師的基本信息；學生管理是管理在校畢業班學生的基本信息；教室管理是管理目前學校可供使用的教室，為答辯安排提供基礎數據。

2.1.2教務部門工作人員用例分析

教務部門工作人員在系統中主要負責三個方面的工作，分別是基礎數據中關于時間的設置、答辯安排審核和答辯結果審核。其中，基礎數據中的時間設置包括學期的設置、選題時間設置和過程時間設置。選題時間設置主要設置學生選題的開始時間和結束時間；過程時間設置包括指導記錄時間的設置、中期檢查時間的設置和答辯時間的設置。

2.1.3教師用例分析

畢業論文管理系統中具有操作權限的教師主要包括指導教師和交叉評閱教師以及答辯教師。教師在系統中可以操作的用例包括出題、審批開題報告、指導記錄、答辯申請審批、交叉評閱和答辯結果登記。其中，出題只有被專業負責人指定為指導教師的教師才具有該權限，交叉評閱也只有被專業負責人指定為交叉評閱的教師才具有操作權限；答辯結果登記通常由答辯小組組長來完成。

2.1.4專業負責人用例分析

專業負責人在系統中主要負責安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導教師、交叉評閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負責安排答辯教師的分組、參加答辯的學生分組以及教室和具體的答辯時間。

2.1.5分院領導用例分析

分院領導在系統中主要負責兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。

2.1.6學生用例分析

學生是畢業論文管理系統的主體，在該系統中可以操作的用例包括選題、開題報告撰寫、指導記錄、中期檢查、答辯申請、答辯安排和答辯結果。

2.2業務流程分析

畢業論文管理系統包含的核心流程包括撰寫開題報告和答辯安排兩個核心流程。

2.2.1開題報告流程分析

參與開題報告工作的主體包括學生、指導教師、專業負責人和分院領導，其流程如下：首先，學生完成開題報告的撰寫，并提交給系統驗證，驗證通過后保存信息，并轉交給指導教師審批，審批通過后轉交給專業負責人進行初步審核，審核通過后再轉交給分院領導進行最后的審核，并將最后的審核意見反饋給學生。

2.2.2答辯安排流程分析

參與答辯安排的主體包括專業負責人、分院領導和教務部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業負責人在答辯安排頁面完成答辯安排的信息，然后提交給系統進行驗證，如果驗證通過再將安排轉交給分院領導進行初步審核，審核通過后，轉交給教務部門工作人員進行最后審核，審核通過后再將最終的審核結果反饋給專業負責人，并最終顯示給學生和教師查看。

2.3非功能性需求分析

與功能性需求分析的側重點不同，非功能性需求分析更注重的是系統的整體性能要求，是衡量系統整體質量的依據。根據本系統的特點，系統的非功能性需求主要包括穩定性、準確性、安全性、易用性和可移植性。

3系統設計

根據系統的功能需求分析的結果并結合管理信息系統的管理模式，總結出畢業論文過程管理系統的功能框架如圖1所示。圖1中的系統管理通常負責管理一般系統運行所需的支撐數據。畢業論文管理系統的系統管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權限管理、數據管理和日志管理共七個模塊組成。

4結束語

代碼開發僅僅是系統開發生命周期中的系統實現的主要任務，在此之前需經歷系統分析和系統設計兩個不可逾越的階段。本文通過分析，得出了高校畢業論文管理系統的需求，并對這些需求進行整理后，完成了系統功能框架的設計，為下一步系統開發搭建系統應用程序架構提供了直接依據。

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