高中學校教學管理論文范文

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第1篇

在高校的教育教學管理中承擔著很多不同的工作任務和工作內容，且這些內容都和學生的成長以及學校的發展息息相關，因此在高校教學管理中如何有效的提升工作效率和工作質量，對于提升教學管理水平具有非常重要的意義。

1.1計算機技術在高校教學計劃和課程安排中的應用

在高校教學計劃的制定以及課程的安排中，計算機技術得到了較好的應用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業眾多，課程門數較多，通過利用計算機技術，使得不同專業的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進行修正和調整。此外，在選修課程的選擇上，學生可以通過學校的選修課管理系統，在學期初選擇自己喜歡的選修課程。進而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學改革的進行中計算機技術也發揮了重要的作用。

1.2計算機技術在高校考務管理中的應用

在高校考務管理系統中，計算機技術也得到了較好的應用。首先，考務人員可以利用計算機試卷題庫對試卷進行隨機抽取，進而確定考試試卷。其次，通過計算機網絡技術的應用，學生可以通過網絡在計算機上直接進行考試，學生的考試數據都保存到了計算機上，整計算機技術在高校教學管理中的應用文/張娟隨著計算機技術的飛速發展，在高校的教學管理中也得到了廣泛的應用，不僅在課程管理以及教學質量的提升和督導中發揮了重要的作用，更是極大的促進了高校教學管理的效率的提升，有效的促進了高校教育教學的發展。摘要個閱卷的過程也由計算機完成，不但節約了資源也節省了人力和時間。可以學生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學知識點掌握的情況，進而更好的為今后的學習做好準備。再次，教師可以計算機存儲的成績進行客觀的分析，從整體上來分析學生的考試狀況，以及了解學生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進而為今后教學中及時的進行調整奠定基礎。

1.3計算機技術在高校學生成績管理中的應用

從整體上而言，對學生成績的管理主要是對學生的成績進行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現狀況。在高校中，學生專業眾多，課程五花八門，如果用手工進行記錄、存儲任務量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機技術，工作人員只要在學期末將相關的數據信息錄入學生成績數據庫中就可以進行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。

1.4計算機技術在高校教學質量督導中的應用

教學質量如何對于學校的發展有直接的影響，因此要促進學校教育教學水平的提升就一定要提升教育教學的質量。而教學質量的提升離不開督導的監督和指導。通過在降雪質量督導中應用計算機技術不但能夠對不同的科目的教師進行質量評價，同時還可以借助計算機的優勢對評價的結果進行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學期的質量評價結果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結果而不斷的完善自己。

1.5計算機技術在高校日常教學管理中的應用

日常教學管理是教學管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學規范標準的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機技術在教學管理中的應用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學管理人員將相關的通知、文件以及信息到了學校的教學網站上，而教師只要通過上網就能夠了解學校教學管理中的種種要求，這不但降低了紙質通知、要求的浪費，同時也極大的促進了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機技術能夠有效的對教室的管理、多媒體設備的應用有更好的了解，進而通過計算機來實現對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機技術的應用，能夠時教學管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進而更好的促進教學資源的優化調配。

2完善計算機技術在高校教學管理中應用的建議

2.1教學管理理念的轉變

在高校教學管理工作中，不僅僅是要實現管理方式和管理手段的轉變，更主要的是管理理念的轉變。所以，要促進教學管理工作效率和質量的提升，就要在工作過程中創新管理方式，充分運用現代化信息技術，實現教學管理工作的創新。

2.2強化教學管理工作人員的建設

要促進高校教學管理信息化建設步伐的加快，充分的利用現代計算機技術來實現高效教學管理，就要強化教學管理工作人員的隊伍建設。不但要提升高校教學管理工作人員的計算機應用能力，還應該促進其專業素質的提升，管理理念的轉變，對計算機網絡知識的了解以及具有豐富的管理經驗和創新能力。

2.3要強化計算機網絡安全管理

對于每個用戶來說，計算機網絡安全都是非常重要的。作為高校教學管理工作來說，安全性更為突出，因此高校教學管理工作人員要注意安全意識的提升和自我保護的加強，同時要定期的采取相應的措施對計算機技術中存在的隱患及時的清除和修復，以實現網絡安全運行的目的。

第2篇

關鍵詞：高校；教學管理；規章制度

在“三個代表”思想的指引下，我國的人才培養目標的核心思想是“人才興國”，在這一目標實現過程中，先進的教學管理理念和完善的教學管理體制無疑具有基礎性的地位。

一、高校教學管理的主要內容

（一）教學管理隊伍

高校的教學管理隊伍是高校教學管理的重要內容之一。高校的教學管理隊伍建設直接關涉到高校的教學管理水平，因此，在高校的教學管理隊伍建設中要求教學管理的成員必須具備良好的政治素質、業務素質以及良好的身體狀況和責任心，只有這樣，才能在生理上和心理上具備完成高校教學管理中繁雜的業務性和服務性工作的資格和能力。

（二）教學管理規章

教學管理規章制度是在教學管理過程中，在遵循教育規律的情況下制定的具有科學性、合理性和可操作性的指導教學工作的行為準則。其具體內容主要包括對教師的管理、對學生的管理以及對教學管理工作人員的管理。針對于教師來說，主要涉及教學進度安排、教學質量考核以及有關調串課等的規定；針對學生來說，主要是關于課堂紀律、考試制度及違反相關規定的處罰規則以及學籍管理制度等等；針對教學管理工作人員來說，主要是教學管理工作人員的職權職責以及考評辦法等等。

（三）教學管理手段

教學管理手段是否科學合理直接關系到教學管理的效率和質量，因此，對教學管理手段的研究和選擇至關重要。傳統的教學管理手段一般都是人工進行的，隨著計算機技術的發展，各高校的教學管理逐步采用先進的科學技術進行信息的收集、整理、分析和處理，教學管理水平和教學管理秩序也隨著這些先進的科學技術的采用而發生著不斷的變化，教學管理也在不斷優化，并呈現現代化發展趨勢。

二、高校教學管理存在問題

當前，隨著高等學校的不斷擴招，高等教育呈現大眾化趨勢，但傳統的教學管理模式沒有隨著教育趨勢的變化而變化，導致教學管理不適應教學實際，無法在保證人才培養質量方面做好基礎性工作。

（一）教學管理模式不能適應時展需要

隨著社會的發展變化，高校在人才培養方面也應適當的進行調整，以適應社會需要，并培養出符合時展要求的高校人才。但目前，我國高校的教學管理模式普遍存在不適應社會發展需要的情況。重點體現在學校的教學管理注重行政權力管理，行政管理色彩濃重；教學管理偏重于共性管理，未能針對具體情況對管理中的個性問題進行研究并制定相應的管理辦法；而且，教學管理的層次和水平偏低，無法適應培養創新人才的需要。

（二）教學管理方法不能充分發揮管理對象的積極性和主動性。

目前，高校不免存在教學管理方法陳舊落后，單純強調對教師和學生的監督和管理，而沒有重視到被管理對象的特征和需求，管理方法缺乏一定的人本精神，忽視管理對象的主體地位，無法充分發揮管理對象的積極性和主動性，在一定程度上影響了教學質量的提高。

（三）教學管理制度不完善，教學管理隊伍的綜合素質有待提高

教學管理制度是教學管理的依據，但高校存在教學管理制度不完善的現象比較普遍，而且，教學管理隊伍中的工作人員的水平參差不齊，綜合素質不高，沒有完備的教學管理規章制度對教學管理活動進行有效的規范和約束，教學管理人員缺乏必要的培訓和學習，以至于無法滿足教學管理的需要。

三、提高教學管理的對策

（一）樹立人本的教學管理理念

高校必須樹立人本的教學管理理念，在教學管理方面確立正確的教育原則和理念，堅持以人為本，尊重被管理對象在教育活動中的主體地位，針對學生的興趣和愛好，制定個性化培養方案，實行個性化教育，激發學生的創造性思維和潛在的創造能力；在教師和其他教學管理工作人員的管理上，也應該保證對這些人員的必要的尊重和理解，激發教職人員的工作熱情和責任感，實現教學管理中的良性互動機制，為和諧的教學管理秩序的形成創造條件。

（二）建立健全教學管理制度

教學管理制度在高校的教學管理過程中具有基礎性的作用并對教學管理對象發揮著重要的指引和規范作用，是建立科學和諧的教學秩序的重要保證。從目前各高校教學管理制度本身來看，存在的問題應該引起各高校的普遍重視，以保證高校教學質量的不斷提高 。

（三）提高教學管理隊伍的綜合素質

教學管理隊伍的綜合素質至關重要，在高校教學管理中具有不可忽視的作用，因此，加強教學管理隊伍建設是各個高校教學管理中的重要問題。首先，應該引進高素質的教學管理人才充實到教學管理隊伍中來，在人才選拔時，注重管理人才的業務素質、道德素質及其教學管理理念，不斷優化教學管理隊伍；其次，應該建立定期培訓制度，對教學管理人員教學培訓，不斷革新教學管理理念，學習先進的教學管理方法和手段，以保證教學管理與時代要求相符；再次，應該引入競爭機制，以保證教學管理人員不斷增強其責任感和緊迫感，進而不斷提高自身的業務水平。

（四）建立配套的教學管理體系

科學的教學管理是一個復雜的體系工程，任何一個環節出現問題都會導致整個教學管理出現問題，并直接影響教學管理的質量和效果，因此，各高校在教學管理上應該建立完備的教學管理體系，具體包括教學管理質量評估制度、教學督導評價制度、領導干部聽課制度、教學工作檢查制度以及教學競賽激勵制度等等，通過各個制度之間的相互配合和相互銜接，才能保證教學管理水平的不斷提高和教學質量的不斷改善，為高校的人才培養目標的實現提供前提條件。（作者單位：黑龍江農墾管理干部學院）

參考文獻：

[1] 楊薇薇：《合理有效地提高教學管理》，現代閱讀，2012年第10期。

第3篇

【關鍵詞】人文關懷 高校教育 學生管理

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0154-02

高校作為培養高素質人才的搖籃，其管理工作的質量好壞直接決定了學生綜合素質的高低以及未來的發展。將人文關懷滲透到高校學生教育管理中有利于培養和陶冶學生的人文情操，提高學生的人文素養，最終實現學生內在綜合素質的加強與發展。因此，為了實現高校教育改革的全面深化、學生綜合素質的全面提高，有效解決目前高校學生教育管理中人文關懷缺失的問題，廣大教育工作者應當將人文關懷教育理念逐漸滲透到學生管理中去。

1.人文關懷概述

人文關懷不僅僅是簡單的對他人的關懷，更多的是關注人的生存狀態，與人的交往、尊嚴、個性、理想以及其他民利等眾多方面都具有密切的聯系。人文關懷的主體是人本身，主張在需求和利益等方面維護大眾，從而實現以人文精神為內核的實踐模式，最終保證人文精神的全面發展，實現人自身綜合素質的全面發展。這也就是說，人文關懷是實現人文精神的方式與途徑。除此之外，人文關懷也逐漸發展成為社會文明的標桿。人文關懷在體現對人的尊重基礎上，更加注重關注、探索和解答個人的在發展過程中遇到的問題，最終實現人價值、尊嚴、自由等多方面的發展。

2.人文關懷在高校學生教育管理中的重要性

2.1提高教師工作的積極性和主動性

在學生教育管理工作中，簡單粗暴的管理方式忽視了平等、民主，因此大大降低了教師的積極性和主動性。關注教師的主體意識，推行人文關懷，有利于建立平等民主的教學環境，能夠充分調動學生的工作積極性，鼓勵和激勵教師更加專注于教學事業，從而大大提高教師的教學價值。

2.2培養學生健全完整的人格

從古至今，我國的學生教育管理都體現了一定的人文關懷。近年來高校學生管理所采用的學分制、選課制也是人文關懷在高校學生教育管理中滲透的體現。人文關懷的教學管理理念實現了對學生人格、生命價值、自我實現、自由權利的尊重和重視，從而促進了學生人格的健全發展。

2.3提高高校制度管理效能

人文關懷在高校學生教育管理中的滲透能夠有效提高高校制度管理的效能。這就要求高校管理工作應當實現學生知識發展與實踐能力培養的有效結合，為學生提供更多的實踐機會，從而滿足學生的發展需求，真正做到以人為本。除此之外，人文關懷、以人為本管理的實施能夠提高學生對學校管理的認同度，推動學校管理工作的開展。

3.高校學生教育管理人文關懷的缺失

首先，目前我國高校教育管理過多的強調學生的群體性和整體性，忽視了學生的個性發展。我國高校教育管理體制存在較多缺陷，“填鴨式”的教學模式忽視了學生對于知識的吸收接受情況，過分強調學生教育內容的一致性和統一性，忽略了學生的自我價值、自我需求、思想意識的個性發展，造成了高校學生教育管理缺少針對性和時效性。其次，高校學生教育管理工作僅僅強調了學生的精神性，忽視了學生發展的自然性。高校學生管理工作過分依賴教師的外部傳輸，忽視了學生學習自主性、主動性和自由性的培養，最終導致高校管理工作中人文關懷程度較低。最后，高校學生教育管理工作強調了教育的工具性價值，過分強調了學生的可塑性，極大地阻礙和限制了學生自我個性的自由發展，模糊了高校教育管理工作中的人文關懷理念，使得學生對于教育管理工作產生嚴重的抵觸情緒，最終導致高校教育管理工作難以開展。除此之外，高校學生教育管理過程中注重學生的紀律性，強調學生的絕對服從，導致教學內容單調乏味，最終使得學生失去了學習興趣和學習熱情。高校學生教育管理工作中教師缺少對人文關懷的責任感和使命感，沒有注重服務意識的體現，大大忽視了學生的自由性。

4.人文關懷在高校學生教育管理中的滲透

4.1樹立以人為本的教育觀念和管理觀念

第一，教師以及相關教育工作者應當樹立正確的科學發展觀指導思想，堅持以人為本的教育理念。教師應當堅持以學生為主、堅持以學生的發展為管理工作的出發點和落腳點，時刻為學生的利益考慮，從而促進學生全面、協調、可持續的發展。第二，加強以學生為主的教育管理觀念。以學生為主的管理觀念在一定程度上就是對學生自身發展的尊重，是一種人文關懷的體現。因此，教師在學生管理教育工作中應當鼓勵學生發揮自身的主動性和積極性，尊重學生的主體地位和主體思想，從而實現高校學生教育管理的創新發展。第三，高校的學生教育管理工作應當樹立正確的服務觀念，堅持以人文教育為主，自覺實現對學生主體地位的認同，從而更好地促進學生的全面發展。

4.2建立健全滲透人文關懷的學生管理體系

為了有效提高高校教育管理工作質量與水平，高校應當建立完善、合理的規章制度，建立健全滲透人文關懷的學生管理體系，從而實現對學生主體地位的充分尊重，實現學生個體的全面發展。首先，建立管理制度時應當尊重學生的個人發展空間和發展潛力。在自由的教育環境才能實現學生的個性發展和創新能力的培養，因此高校教育管理應當充分保證學生的基本自由，注重學生的個人發展空間，在保證學生學好本職專業知識的同時，實現自身綜合能力的培養與提高，提高和鍛煉個人修養的發展。其次，重視學生的個人自控能力。大學生處于個性發展的時期，更加注重自我價值的實現，具有更加自主自覺地思想。因此，學校在設置管理體系時應當充分尊重學生的創造力和主動性，適時進行激勵和指導，提高學生對管理制度的認同度，從而達到事半功倍的自我控制效果。最后，管理制度體系的建立和完善應當注重對學生正當權益的維護與保護。在實際學生管理過程中，學校應當以人文關懷為主，減少禁止性、命令式話語的出現，注重對學生合法權益的保護。給予學生平等合理的機會參與到學生管理工作中，從而實現對學生教育的人文主義關懷。

4.3提高教育管理工作者的整體人文素質

一方面，高校應當設置更多的優惠條件，吸引和引進更多高水平的專業教師人才。目前我國部分高校的學生教育管理工作缺少專業對口的管理人員，因此無法有效滿足學生管理工作的需要。因此，高校應當不斷加快自身制度建設，設置更多的優惠條件來吸引專業管理人才，鼓勵教師走出去，參加專業性的交流研討會，實現高校間人文教育經驗的交流，最終實現學生人文管理教育工作的快速發展。另一方面，學校應當不斷加強學生管理工作人員的人文素質。學校在進行教師招聘時應當嚴格把關，制定合理科學的人文素養標準，開展一系列相應的崗前培訓。學校還應當對學生管理人員進行完善的評價考核，從而激勵管理人員主動進行專業能力的提升與發展，加強與學生的交流溝通，最終有效提高高校教育管理工作的人文關懷水平。

5.小結

綜上所述，將人文關懷在高校學生教育管理中進行滲透能夠有效提高教師的積極性和主動性，培養學生的人文關懷意識和完善的人格，因此，高校教育工作者應當堅持以人為本的發展理念，加強人文關懷在高校管理工作中的滲透。

參考文獻：

[1]張瀟予.人文關懷在高校學生教育管理中的滲透研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（9）：251-251.