生本理念論文范文

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第1篇

歷史教師在教學活動中要激發學生學習的興趣，使教學適合學生現在的學習情況，促使學生在課堂上的思索中獲得能力的提高。例如，在教學《的爆發》時，教師要知道學生學習的基本情況，指引學生學習當前背景下國際局勢和國內局勢的沖突，而且帶領學生完成本單元的教學任務，激發學生對于歷史知識的熱情，讓學生借由課堂上的認真思考獲得學習技能的提高。

二、突出學生的課堂學習地位

1.關注學生思考能力的培養

在初中歷史的教學活動中，教師要關注學生思考能力的培養，促使學生在學習過程中獲得歷史能力的提高。教師要尊重學生當前的學習情況，引導學生完成課堂上的教學任務。教師要學會從其他角度帶領學生探尋處理問題的思路，改善從前的歷史教學手段，還要指引學生把握其他的歷史記憶策略，努力提高學生的歷史學習能力。在培養學生思考能力的基礎上，教師還要指導學生做好本單元的復習工作，爭取讓學生體會歷史知識的記憶過程。

2.指引學生的主動學習

初中歷史教學的任務就是指引學生學會主動學習，給學生布置課前的預習作業，讓學生在課堂教學之前就做好相應的準備工作，有助于歷史教師在教學的時候有充足的時間與學生進行探討。而課前作業的設計，就要求教師掌握班里學生的實際學習水平，聯系下節課的教學內容進行設計研究，爭取讓學生在做好課前預習工作的時候可以提高思考水平。比如，在復習《文明的沖撞和交融》這一專題的內容時，教師在復習課還沒開始的時候，讓學生提前做好自己的復習安排，而且布置對應的歷史作業給學生練習，有助于教師復習工作的進行。

三、利用多媒體教學手段提升學生的歷史學習技能

1.激發學生的學習積極性

在初中歷史的教學活動中，教師要學會使用多媒體教學的手段指引學生歷史內容的認識。例如，在教學《》的時候，歷史教師能夠將影視資料《》中的部分場景放在學習幻燈片中，這些形象的歷史場景好像將學生帶進當年那場戰爭里，有效地激發了學生的學習興趣，學生就可以在課堂教學的時候認真思索，討論戰爭狀況。

2.有助于學生的課堂交流

第2篇

正所謂“學起于思，思源于疑”，只有產生疑問，才能積極思考，并有所創造。生本理念下的教學學生是學習的主人，所有的教學都是為“學”而服務的，所以教師要鼓勵學生自主質疑、自主思考、大膽提問。這就需要教師善于設計良好的問題情境，根據學生思維提出具有啟發性的問題。例如，在教學“魚躍前滾翻”時，教師提出問題：“同學們，如果我們在快速運動過程中不小心摔倒，一般應采用怎樣的自救方法？”學生回答：“用手撐地”、“在地上滾翻”等。教師繼續引導：“對，當我們在快速運動時不小心摔倒，可以采用滾翻的方式減少地面與人體的摩擦力，降低受傷程度，這一點我們在很多功夫片中就能看到，有的人從高處落下，一般都采用在地上滾翻的方式來保護自己。”以此來激發學生的學習興趣，讓學生認識到體育動作與我們日常生活的密切聯系，當學生興趣大增時，教師再適時引導：“通過滾翻的方式，不但可以提高人體的平衡能力和控制能力，而且也是人類日常生活中必不可少的保護性技能，能有效避免因偶發事件而引起的傷害，還能培養同學們堅強、勇敢的意志力，現在請大家展示一下自己魚躍前滾翻的水平吧！”通過生活中的實例引出問題，可以激發學生的學習興趣，讓學生感到學有所用，提高學生的學習欲望。作為體育教師，要為動作要領的講解做好鋪墊，采用不同的設問方式，提高學生的運動興趣。

二、及時捕捉動態資源，以使教學充滿靈動

在教學瞬息萬變之間就會有許多的動態課程資源生成，這就要求教師具有機敏的教學機智和敏銳的捕捉力，及時捕捉動態資源，挖掘其中的生成價值，對信息進行引導、補充、重組和加工，使教學充滿活力和靈動。在教學過程中，教師不能總是將“奇思怪想”歸結到“節外生枝”中去，而是要因勢利導，根據實際情況進行教學行為的調整優化，給學生帶來不一樣的教學體驗，激發學生探究問題、解決問題的積極性和主動性，促進學生身心健康發展。例如，在練習健美操的時候，有些同學喜歡模仿其他同學，惹得大家哈哈大笑。這時，老師并不急著去批評學生，而是因勢利導，設計了一個“照鏡子”的游戲活動，讓學生以小組為單位嘗試反方向動作，活躍課堂氛圍，激發學生參與的動力。這些教學生成資源都是具有價值的，我們要及時將其作為寶貴的教學財富補充到教學活動中來，促進學生實踐能力、創新意識和健康人格統一發展。

三、關注課堂后進學生，實施有效分層指導

生本教育思想下的中學體育課堂就要照顧到不同層次學生的進步，特別是由于種種原因造成的體育后進生，需要老師實施有效分層指導，讓這部分學生在體育課堂中得到快樂和進步。

1.用科學方法加以指導。

在體育教學中，教師要根據學生的實際情況和具體表現，幫助學生正確分析產生問題的根源，給予學生有的放矢地指導和點撥，提高學生對體育動作的掌握能力。例如，有的女生在做“仰臥起坐”時，往往做了幾個就體力不支了，而且呼吸變得非常急促，此時教師要仔細觀察，看看學生是因為動作不規范而導致的呼吸急促，還是因為學生的耐力較差，一定要準確找到問題根源，一旦發現問題本質，就要提出針對性的糾正措施，幫助學生盡快糾正，掌握正確的運動姿勢。

2.針對性設計分層練習。

例如，在引體向上的教學中，教師可以采用分組練習的方式，適量減少“后進生”的完成數量，切忌采用懲罰性訓練的方法對待后進生，這樣只會取得相反的作用，讓學生越來越厭惡上體育課。因此，教師要加強個別指導，幫助后進生找到問題原因，糾正學生的錯誤動作，改進課堂訓練方法，樹立學生的自信心。

3.采用多種方式進行考核。

對于同一技術難度的動作，對于后進生，教師應適當降低練習難度，或者減輕重量、或者放慢速度，讓學生感到練習就有收獲，激發學生的成就感，只要學生稍加努力就能通過考核。為了達到這樣的教學效果，教師要積極查閱相關的技術參數，并靈活掌握技術難度，針對不同層次的學生提出不同的練習要求，制定不同高度、不同重量、不同遠度等標準。比如，針對身體情況較差的學生，可以降低考核標準。除了進行正常的標準化考核以外，還可以適當增加互評、自評等多樣化評價方式，引導學生克服自卑心理，樹立完成技術動作的自信心，激發學生的運動熱情。

四、結語

第3篇

1.課堂模式僵化，教學手段單一

課堂教學缺乏互動，僵化于“你教我寫”、“你問我答”、“你畫我記”等固有模式；而教育手段也局限于板書、PPT、教輔書等學生早已習以為常的工具。在這樣的教學模式和教學手段之下，學生所面對的是一種的枯燥乏味的課堂，他們機械的學習記憶，因而根本無從談起自主學習或者學習樂趣。

2.“一切為了考試”，課堂喪失本來意義

在“一切為了考試”的沉重壓力之下，課堂已經喪失了它們傳授知識給學生，提升學生綜合素養的本來意義。教師只是機械地去重復考點內容，學生也疲于參與進課堂，只是一味機械地去記憶考點，完全剝離了學習與生活的聯系，忽視了學習知識的最終目的是服務于生活工作的。

二、“生本理念”的實際應用

1.創設更易于學生接受的課堂環境

綜合PPT、視頻以及各種具有吸引力的課堂作業等教學手段，能使本來稍顯枯燥乏味的政治課堂變得豐富多彩，吸引學生的注意力，使他們更樂于參與進課堂，掌握知識，反饋疑難點。例如，在講到“公民義務與權利”一課時，教師可以先用PPT展示一些場景，然后邀請同學模擬表演，這樣便以寓教于樂的形式講授了知識，學生也更易接受。

2.鼓勵學生發散思維，滿足學生發展需求

拒絕傳統“填鴨式”的教育，重視學生的需求，采取多種方式，鼓勵學生積極參與課堂，充分發揮學生的主體性對于教學效率的提升和學生的成長發展的作用。例如，在課堂內容講授完畢后，教師可以組織一場討論會，讓學生抒發自己的感想。這樣既能激發起學生的學習興趣，還可以強化學生對于課堂知識的理解，鍛煉他們各方面的能力。

3.化繁為簡、化難為易，降低學生的學習難度

利用心理上的“首因效應”，在課堂設計上別出心裁，第一時間抓住學生的眼球，這樣學生便會產生一種“我想要繼續聽下去”的心理暗示，在這樣的條件下，教學也更易推進。例如，可以將煩瑣的政治道理寓于寓言故事中，這樣便更易于吸引學生的注意力，使學生接受故事中的知識點。如蘇教版七年級下冊《護佑生命安康》生活在線部分的例子是關于甲型H1N1流感疫情，而現在的禽流感是H7N9，所以教師在課前要細心搜集相關資料，在課堂上講解H7N9禽流感期間，國家對學生身體健康保護的事例。這樣，課堂便會充滿新意，課堂氣氛也會更加濃厚。

三、“生本理念”應用于初中政治教學的必要性

1.吸引學生興趣點，弱化政治教學較為煩瑣的特性

“政治”這一科目本就比較深奧，而學生們為了應付考試，一味地去勉強背誦，并不能理解其真正的意義所在。這就直接導致我國目前的政治教育收取不到良好的教學效果。因而采取以“生本理念”為基礎的課堂模式降低政治教學的難度，能真正降低學生學習的負擔，使學生愿意學，樂于學，從而使政治教育取得良好的教育效果。比如八年級的學生在學習“抵制不良誘惑”時，老師可以向學生提問“是否存在沉溺網絡或者吸煙等不良習慣？”、“在生活中，應該通過何種方式來抵制不良誘惑？”等問題來增進學生和老師之間的互動，從而提高課堂教學質量。

2.緊隨時代大潮，將學生作為課堂主體

近幾年來，“素質教育”、“生本理念”的出現，引發社會的激烈討論，這代表了一種時代的大方向，表明在未來的課堂教育中，學生會占據主體地位。雖然從“生本理念”產生，到后來它在全國百所中小學完成試驗教學，引起了很多爭論。但是，緊跟時代大潮，將學生作為課堂主體，仍是我們整個教育界的出路所在。因為“生本理念”是一種為了學生更好地發展而產生的教育模式，它的最初理念是：在一切為了學生的前提下，高度地尊重學生、依靠學生。所以，只有跟緊這樣的大潮，才能更好地發展課堂教育，使中國的政治教育攀上又一高峰。

四、結語