高校武術論文范文

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第1篇

1.1文獻資料法首先通過中國知網進行武術文化節的資料收集，掌握最新的研究動態；其次大量搜集圖書館的武術文化節資料，為武術文化節的研究做好理論鋪墊。1.2問卷調查法根據武術文化節的舉辦現狀和在校師生的不同角色特點，設計具有針對性的教師調查問卷和學生調查問卷。分別從教師和學生角度對學校開展武術文化節的發展認知進行調查。發放教師問卷100份，回收100份；學生問卷200份，回收200份，回收率和有效率均為100%。1.3數理統計法將調查問卷的數據進行整理，運用Spss13.0進行數據的統計分析，并用半信度法進行檢測，計算結果可靠性系數教師為r=0.723，P<0.01；學生為r=0.761，P<0.01。

2結果與分析

2.1武術文化節宣傳報道認知調查分析

從表1的數據統計可以看出，學校的絕大多數師生都比較贊成開展武術文化節的活動，并且也比較贊成加強武術文化節的宣傳力度，其中被調查學生的積極性更高漲，說明武術文化節的舉辦比較符合學生的意愿，可以達到豐富學生課余文化生活的目標。因此學校應該加強武術文化節的宣傳力度，動用學校的宣傳欄、校報、宣傳條幅、校園廣播和校園網等多種渠道在師生中進行全方位的宣傳，讓老師和學生充分認識到武術文化節的積極作用和價值所在，讓全校師生都能以積極主動的態度參與到武術文化節的活動中來，讓武術文化節蓬勃開展起來。

2.2學生參與武術文化節興趣的調查分析

通過問卷調查可以發現，學生參與武術文化節的積極性較高，有57.5%的學生愿意主動參與武術文化節；有28.5%的學生會關注武術文化節的開展；只有14%的學生不會關注也不參與武術文化節的活動。這一數據表明開展武術文化節能讓較多學生積極主動地參與到武術活動中來，調動了學生的客觀能動性，豐富了校園文化生活，活躍了校園文化氣氛，讓學生在愉悅的心情下達到了健身和健心的效果。

2.3學校武術場地器械現狀調查分析

通過對學校武術場地器械使用的調查分析發現，學校武術器械可以基本滿足教學的使用，但是有50.0%教師和45.0%學生反映學校武術場地器械的設施安全配置不夠完善，并不能有效地滿足學生和教師的人身安全需要；有83.0%的教師和70.0%的學生覺得學校武術場地器械的對外開放不夠，不能有效的滿足教師和學生課余時間的鍛煉使用。安全設施配置的缺失和對外開放度的不足，都抑制了教師和學生參與武術鍛煉的興趣和積極性，影響了武術文化節開展的良好氛圍，阻礙校園文化的健康發展。因此，為了鼓勵武術文化節的開展，學校有關部門應加大武術文化節的投入，尤其是在武術場地器械設施方面，增設新的武術器械設施，配套完備的安全措施，并且根據武術設施使用情況，在條件允許的情況下適當對師生開放，滿足師生課余時間參與武術鍛煉的需求。

2.4武術文化節舉辦時間的調查分析

武術文化節的項目設置較廣泛，涉及到武術文化講座、武術競賽表演、武術電影賞析、武術圖片展等等方面，所以為了能讓學生充分的參與到武術文化節中，體驗武術文化節的各個項目的樂趣，武術文化節的舉辦時間長短就成了關鍵問題。從調查數據可以看出，有51.0%的教師和45.5%學生都認為武術文化節應該舉辦一個月；另外44.0%的教師和40.5%的學生反應課余時間有限，這影響了他們參與武術文化節。綜合以上兩方面的因素，學校在組織實施武術文化節時，應考慮到師生的業余時間和工作學習壓力，盡量延長武術文化節舉辦的時間，使更多的師生能利用閑暇時間參與武術文化節，進行身體鍛煉和娛樂，享受到武術文化節的樂趣。

2.5師生體育觀念調查分析

武術文化具有武術本身的健身性、技擊性、教育性、娛樂性、哲理性，武術健身養生的價值主要就表現在它是一種運動形式，可以促進人的健康發展；武術核心是技擊性，當然由它延伸出的文化也應具有這一特性，它主要通過武術技擊動作和武術套路動作來實現；武術文化的教育特征是武術文化的主要特征之一，它從各個方面影響了我們下一代，這也是體育教學的主要特征；武術的娛樂性主要表現在兩個方面：一是在練習的過程中獲得的愉悅感，另外一方面就是人們在觀賞武術表演時獲得美的享受；武術文化具有深刻的哲理思想，具有修心養性的功效。通過調查發現，67.5%的師生認為參與武術文化節，可以提高身體素質，增進身體健康；73.0%的師生認為參加武術文化節活動，可以改善心理素質；72.0%的師生認為參與武術文化節可以提高社會適應能力；有73.5%的師生認為參與武術文化節有助于個性發展。這些數據表明，學校師生在參與武術文化節的過程中，在身體素質、心理素質以及社會適應能力等方面有了提高，說明武術文化節的舉辦的重要意義和價值。但是也有少數師生缺乏對武術文化的認識，沒能深層次的看到武術文化的價值所在。因此學校應當繼續加大武術文化節的舉辦力度，從理論層面對現代武術文化的內涵與外延進行教育與引導，增加投入，擴大舉辦規模增強師生對武術文化的認知度，讓武術文化節產生最大的文化教育功能。

2.6武術文化節實踐項目設置調查分析

武術文化節最受師生喜愛的就是武術文化節的武術實踐類項目，其中最受關注的是武術對抗賽，其次是氣功、棍術、劍術和刀術。受到運動形式的限制，太極拳和長拳受關注程度較低，影響了師生的參與度。因此，武術文化節要在受歡迎的項目上繼續加大舉辦規模，增加文化節的影響力；其次要在受冷遇的項目上，另辟蹊徑，運用靈活多變的形式，變通的進行舉辦，增加項目的娛樂性和競技性。最后還要在日后的項目設置上推陳出新，設置更多的新型項目，豐富文化節的內容，保持武術文化節的旺盛生命力。

2.7武術文化節發展對策調查分析

表7數據顯示，有256名師生認為每屆武術文化節都應擁有一個鮮明的文化節主題，這樣才能使每屆都有各自的號召力和感染力，增加文化節的感彩，并在項目設置上緊扣體育文化主題，將武術與文化、運動與精神人格與團隊緊密結合達到弘揚體育精神，倡導人文關懷，促進學校發展，增進師生體質、豐富校園文化生活的最終目的；有264名師生認為，武術節應該統籌安排，各部門共同參與組織，實行統一管理、統一分工、各負其責，這樣才能有效保障文化節的順利進行，活躍校園文化生活；有287名師生認為武術文化節要注意推陳出新，增設一些新的項目，保持文化節的趣味性和娛樂性，讓武術文化節充滿青春活力。只有做到以上所述內容才能使武術文化節越辦越好，經久不衰，產生深遠影響。

3結論與建議

3.1結論

體育文化節現在是高校學生深愛的體育活動形式，豐富了校園的文化生活。而作為具有悠久歷史的武術，在校園的開展卻不如其他體育項目廣泛，武術文化節作為新興的武術活動形式，還處在摸索和學習的階段。武術文化節以其獨特的教育功能，將德育、智育和體育有機地結合在了一起，發揮了其社會功能，促進了師生交流，豐富了校園文化生活。武術文化節由于處在剛剛起步階段，因此在活動的組織上、管理上，存在明顯的不足，漏洞較多；在項目的設置上還不夠完善，項目不夠豐富；在宣傳上力度不足，有礙文化節的發展。這就要求學校在舉辦武術文化節的同時，要考慮學生的興趣愛好，增加武術文化節的趣味性和娛樂性，設置靈活多變的參與項目，突出主題滿足當代大學生體育鍛煉的需求，同時在校園內加大宣傳力度，提高師生對體育文化節的認識，還要規范組織管理，使各個部門協調配合，讓體育文化節在高校蓬勃發展。

3.2建議

第2篇

關鍵詞:高校武術;課程;改革;分析

武術是我國的傳統功夫,大學生在大學課程中學習武術可以提高身體素質,養成強健的體魄,方便以后的工作。同時,學習武術知識能夠提升安全感,陶冶人們的情操和修養身心。比如,我國傳統武術之一的太極拳,當今社會是生活節奏比較快的社會,太極拳可以讓人們靜下心來,慢慢地思考和生活,因此,武術的學習對于大學生來說是大有裨益的。提高武術教學質量刻不容緩,老師們應該正視自己在教學中的不足之處,學生也要從自身做起,了解在學習武術過程中自身存在的不足之處,共同改進,促進武術教育事業的發展,傳播我國的傳統文化。

1高校武術課程設置的現狀

新教改的實施,使得高校教育向素質教育發展,注重對大學生的創新能力、合作能力等技能的培養,但是對于身體素質的培養,一些大學做得還不到位,使得大學體育教學只是一個空架子,徒有其表,不能充分地發揮提高學生身體素質的作用,因此,各所高校應該對自己的武術教學甚至體育教學現狀進行深刻的思考。下面主要從武術課時比重、選修情況以及授課內容方面分析高校武術授課的現狀。

1.1武術課程在高校體育課時中的所占比重

我國教育局規定,高校在一周內至少要有一節體育課程,但是在實際的高校中,大一、大二的學生一般還是一周上一節體育課,后來由于臨近畢業,學生的事情和專業課程安排比較緊,體育課程一般不會再進行,也就是說現在的很多高校的體育課時都達不到教育局的最低標準,這就降低了體育課程的作用。體育課也一般是打籃球、羽毛球或者乒乓球這一類的體育課程,武術由于學生們的了解太少,課時比國家規定的最低課時數要少很多。由于時間的限制,老師就不能進行詳細系統的授課,使得學生們對武術課的反響不好,進而影響了老師們上課的積極性,周而復始,學生上課沒有興趣,老師上課沒有動力,使得武術課授課的效率極低。

1.2武術課程的選修情況

在實行的新課程改革中,武術是作為高校體育課程的核心課程的,這樣的課程應該是開設選修課程和必修課程兩大類的,于是高校就按照要求進行課程的開設。但是,由于學生對武術的了解不深,對學習武術的興趣不大,認為學習武術一般是男生或者是野蠻人做的事,即使是作為必修的課程,學生們在進行學習時,也不認真,只是為了應對期末考試,學習武術的興趣不大。作為選修課,學生可以依據自己的興趣愛好進行選課,選擇這一門課程的人數很少,但是學生只要是選擇了,就會好好地進行學習。

1.3高校武術課程的內容和授課方式

我國對武術課程的授課內容都有規定,但是我國高校在設置武術教學內容時,一般是會將比較常見的太極拳和散手作為主要的內容進行授課,對于傳統武術的一些其他的傳統項目則涉及很少,這就導致我國高校體育教學的內容比較單一,使得武術教學中繼承和發展中國傳統武術文化的作用降低。另外,在講課的方式上太過于死板,就是老師先做一遍動作,然后學生繼續跟著學,使得武術教學失去了興趣,學生不愿意進行武術學習。

2武術教學存在的不足之處

通過對高校武術教學現狀的分析,我們發現高校在武術課程開設中還存在很多的不足之處,下面我們進行具體的講解,以便我們改革的實施。

2.1高校武術課程無法激起學生的學習興趣

高校在進行武術教學中,只是對學生進行一些簡單招式的傳授,老師先打一套拳法,然后學生進行學習,然后再對其中的一些名詞進行講解,整個的學習過程就顯得很呆板,學生根本沒有興趣進行學習。還有的老師在上課中,就是講幾個招式,剩下的時間就讓學生自己進行練習,學生一般只是簡單地進行練習之后,就放在一邊不管了,對武術的精髓部分都沒有掌握,反而使得學生失去了學習興趣,在以后的選課過程中,學生之間將上課的過程和內容進行相互的傳播,越來越少的學生選擇這一門課程。

2.2高校武術相關的設施配備不夠完善

高校武術教學的另一個弊端就是基礎設施不完善,現在許多的高校體育設施嚴重落伍,只有簡單的籃球場、操場等,不能夠滿足學生日益豐富的需求。一些武術需要的基礎設備和一些場地,大多數學校基本沒有。學生在需要設備時,就沒法得到滿足,在做一些動作時,由于基礎工具的缺乏,使得學生不能完成這些動作。學生在課下想要進行武術練習時,也缺乏場地,這樣就使得學生們的武術能力得不到提高,武術學習一般都是課上進行,學生不能進行課下的練習,使得教學效率也大大下降。

2.3高校武術教學的價值取向不正確,教學觀念落后

武術是我國傳統體育文化的精髓,高校進行武術課程,可以向學生們宣揚我國優秀的傳統文化,使得我國的武術能夠得到繼承和發揚,武術屬于體育項目,但是又高于體育。但是我國高校在開設武術課程時,只是把它當作一門體育課程,每周進行一次上課,在課堂上,老師一般也是講授武術的運用技巧,也就是說高校完全忽視了武術的傳統文化教學,使得學生得不到傳統文化的熏陶,教育理念完全與傳播傳統文化相悖。武術教學中,對學生的習俗教育和心理的教育才是武術教學的核心,很顯然,在多數的高校武術課程中忽視了這一點,不利于武術文化的繼承和發展。

3高校武術教學的改革措施

3.1將高校武術授課內容進行優化整改,提高學生的學習興趣

武術的運動有一定的形式,因此,高校在設置武術課程的內容時,要結合本校學生的特點,進行內容的選擇。學校也可以依據專業、性別、興趣等進行個性化教育,將學生的興趣作為導向,在教學的過程中,多設置一些學生感興趣的內容,使得學生能夠樂于對武術學習。武術教學的一個重要目的就是幫助學生們強健體魄,因此,在教學的過程中,多涉及一些健身方法的傳授。另外,在講授理論知識時,要摒棄過去呆板的授課模式,選擇生動有趣的方式進行,提高高校學生的武術理論水平,提高學生的綜合素質。

3.2高校要更新武術教學的理念和價值取向

高校在武術教學中要轉變教學理念,武術不單單是一門體育課程,它更是我國的傳統文化,在授課的過程中要注重培養學生們對武術學習的興趣和愛好,將武術教學的民族性融入日常的教學過程中,在武術課堂上進行中華傳統文化的傳播。

3.3提高老師的素質和提高學生的參與度

高校在發展武術教學的過程中,最重要的一點就是不斷提高武術老師的素質,高質量的師資是學生們能夠學好武術的基礎。聘請專業的武術大師到大學進行任教,另外,要組織老師和其他大學老師進行武術方面的交流,促進共同的發展。在教學中還要提高學生的參與度,讓學生成為武術課堂的主人,可以讓學生進行武術的創新,提高學生學習武術的興趣。老師和學生要共同努力,提高高校武術教學的質量。

4結語

武術是我國傳統文化的精髓,當代青年尤其是大學生是武術的傳承者和創新人,因此,大學的武術教育要做好它的引導作用,培養學生對武術的愛好和興趣,幫助學生積累一定武術知識。因此,高校要了解當前本校武術教學的現狀,找出問題和不足之處,并及時地做出修正,為學生的武術學習營造一個良好的學習環境,提高學生的武術素質。

作者:馬錦夢 單位:鄭州工商學院

參考文獻

[1]王新雷,張曉麗.淺析高校武術課程教學改革[J].體育研究與教育,2005,20(1):79-80.

[2]王紅芳.影響普通高校武術課程模式改革的主導因素分析[J].搏擊:武術科學,2010,7(3):59-60.

[3]王煥燃,程謙.高校武術課程改革思路及具體建議研究[J].才智,2016(23)：33-34.

第3篇

論文關鍵詞：大學；公共體育課；武術；教學；研究

1研究對象與方法

從合肥工業大學、安徽理工大學、淮北煤炭師范學院、宿州學院等l8所高校，隨意抽選600名大一、大二學生為研究對象。其中男女生各300名。

2研究方法

發放問卷共650份，其中教師問卷50份回首5O份有效46份，回收率和有效率分別為100％和92％。學生問卷600份，其中男生300份，回收297份，有效問卷292份，回收率和有效率分別為99％和97．3％。女生300份，回收294份，有效問卷287份，回收率和有效率分別為98％和95．7％。

3結果與分析

3．1安徽省普通高校公共體育武術課程開展的現狀表述

目前安徽省許多普通高校未能開展行之有效的武術教學，遠未達到教學課程標準所規定的任務和要求。另外，其教學內容和教材一般采用多年一貫制的辦法，教法簡單、陳舊，教材內容也很少進行日漸的充實，并且大部分內容是解放初期50到70年代制定的教材，同現代體育教育的改革和開展全民健身體育運動的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現代武術發展的步伐。

3．2安徽省普通高校公共體育武術課程開展中存在的問題

3．2．1武術教學目標的短期性

目前在高校實際體育教學中，教育目標只是定位在身體形態的完善、技能的提高和發展上，忽視了終身體育這一體育的最高目標。普通高校大學生的武術課程教學目標更是對自然科學理論探討得熱烈而深入。在實踐中，教學主要目標往往被確定為提高身體素質和傳授“三基”，因而，運動負荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過分強調運動負荷的控制和技術教學的精雕細刻，這種現象體現出了極強的科學性傾向。這里不是不提倡對基本知識、基本技術、基本技能的教育，而是要實現終身體育鍛煉就得讓學生在掌握了這些基本的技術方法之后，培養他們成為終身愛好者，為終身體育目標的實現而顯得更為重要。于是“見物不見人”的教學，使學生“身順而心違”的現象大量存在。學生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個體價值和意義的武術課了，進而大量的學生游離在課堂之外，結果教學培養人的價值也就遠未達到效果，使學生對武術終身喜愛的興趣打了大大的折扣。

3．2．2教學內容不夠完善，不能適應當前大學生需要

武術技術教學內容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學生實際的教學內容是培養學生學習興趣以及養成學生終身體育習慣的重要條件。調查結果顯示各高校規定的武術技術教學內容主要集中在長拳與太極拳類項目上，這說明學校在增強學生體質的同時，也考慮到學生健身的長遠利益，特別是太極拳類項目，即符合學生未來健身的實際，又有長遠的社會效益。在調查中我們很容易地發現各普通高校采用的大多是沒有符合學生興趣的教學內容，而且教學內容是一直沿用了很久的初級類拳械，楊式簡化24太極拳為主(在調查問卷中問到是否學校教師教你們的是初級類拳及楊式簡化太極拳，有82．1的學生回答“是”，)而且極少教有學生喜歡的攻防(散打)技術。由于內容上的吸引力不夠，學生對當前武術教材的滿意程度顯而易見不會高。而且在調查問卷里面有15％的大學生在填最喜歡的項目中，選擇了陳式太極拳來填，而只有3％的學生填二十四式簡化太極拳，這也說明喜歡二十四式簡化太極拳的學生并不比陳式太極拳多。所以講學生并非不是不喜歡套路教學，而是對教學的套路內容有所要求，學生喜歡的是順應他們年齡特征的，有剛柔相濟的，易于掌握的，能展示勁、力、美風采的套路內容。然而，從學生的選項內容來看(見表1、2)，卻呈現出明顯的多樣化趨勢，除了太極拳類項目被學生選取得較多外，突出武術技擊性的散打項目也普遍受到學生的青睞，這說明學生對武術健身、防身價值的認識比較深刻。同時也反映了武術散打是學生非常喜愛的一項運動，但它卻被許多院校所忽視。

3．2．3武術教師水平有限，理論落后

專業特長教師不足。師資隊伍的數量和質量是提高教學水平的關鍵。武術教師在教學中不僅要技術動作規范，而且還要熟知武術各流派的風格特點及其文化內涵，只有這樣才能達到感性與理性的融合。然而，據調查可知，在各院校擔任武術選項課的教師當中，有武術專業特長的教師只占63．04％，他們經過大學武術專修課的系統學習，有較豐富的理論知識和較高的技術水平，對教學內容相對熟悉，能較好地完成教學任務；而有36．96％的教師是非武術專修的，他們無論是在理論知識方面，還是在技術水平上都明顯不足，在教學中感到有些力不從心。這種現象反映了高校加強專業教師隊伍建設的必要性和緊迫性。

在調查中發現，高校基本上沒有理論課，在579名學生中，有412名學生說是沒有武術理論課；有113名學生說偶爾有。在部分有武術理論課的高校，他們也認為老師講解的理論落后。在訪談中，大多數學生喜歡養身，健身的武術理論，武術的這些理論也正是與現代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術功法與技術的理論，對這些對學生易形成終身思想的健康理論忽視了。高校面對的是認知能力、理論層次較高的大學生，應突出理論教學的特點。在別的文獻調查中也發現，所有的高校都缺乏專項理論教學的比重，具體表現在理論教學量偏少和理論教學的實用性，科學性不高兩個方面。

3．2．4對普通高校武術的宣傳與重視力度不夠

發展高校武術運動，必須取得更多大學生對武術的共識，做到家喻戶曉，進而實現人人參與。為此，我們必須加強宣傳工作，造成強大的輿論聲勢，引導學生選擇適合各自特點的武術項目進行鍛煉。在所調查的學生中有82．9％回答學校根本不舉行武術活動，有10．1％回答偶爾有，只有7％回答是常有的。雖然高校相繼成立了武術協會，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學生自發地在一起練習，極少有武術教師進行有組織的訓練。因此，在高校未能形成同事武術鍛煉的良好風氣和氛圍。

3．2．5場地器材的增加滯后于高校擴招改革的步伐

調查表明：有25％的院校其場地、器材能勉強應付上課使用；有45％的院校其場地、器材明顯不足，上課爭奪場地、器械的現象時有發生；有30％的院校其場地、器材嚴重不足，致使教學計劃成為紙上談兵。這就說明高校擴招導致學生人數不斷增加，而場地、器材的增加嚴重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏。所以，加強場地、器材建設工作刻不容緩。

4安徽省高校公共體育武術教學改革的思路及對策

4．1高校武術教學目標要促進大學生武術終身思想的樹立和終身能力的形成

現代體育教學目標具有導向性、層次性、系統性、靈活性和檢測性特點，認識這些特點，是準確把握體育教學目標的內涵，提高教學效果的基本要求。既然社會對武術需求的強烈程度已經得已證實，學校在教學大綱與教學計劃中盡量把學生喜歡的武術考慮進去，問題就會容易解決得多。終身體育思想的樹立是現代社會對體育的客觀要求，體育教學目標應當反映體育教學效益的長期性、延續性，為學生的終身體育奠定基礎。體育教學是實現學校體育目標任務的基本途徑。學校體育教學的基本組織形式是體育課，它是學校教學計劃中所規定的必修課，因此，在通過武術教學增強學生的體質，提高他們的健康水平的同時，為大學生步人社會以后能自覺地對武術繼續科學鍛煉、養成良好的生活方式奠定基礎要成為現代高校武術教學目標的重要內容。在教學中，要培養大學生對武術的直接興趣的基礎上，采用各種有效的方法，引導大學在此基礎上使之成為武術終身化愛好者。生對武術的間接興趣，使他們能主觀能動地去學習、掌握和總結正確的、適合自己的武術鍛煉手段與方法，使他們既能樹立對武術的終身思想，又能形成對武術終身鍛煉的能力。

4．2進行武術教學內容改革，優化教材

眾所周知，體育教學需要不斷地進行教學內容改革，提高教材的實用性，以適應時代不斷發展的需要。高校武術教學在不斷發展，教學內容的合理化是提高學生興趣的關鍵，教材是教師的指南針。

高校武術教學內容應切合大學生的興趣進行合理安排，在武術教學中應插入攻防技術明顯的散打與內家傳統等內容，通過體現武術的技擊性來激發學生習武的興趣和動力。在采用的教學內容中，要遵循終身教育的規律，對這項工作的長期性要有充分的認識，制定出一套切實可行的教學內容。讓學生掌握武術動作的技擊方法，提高學生的防身自衛能力并在對抗教學中，使學生學習武術技術得到運用和發揮，同時能夠培養學生勇敢頑強的拼搏精神和敢于實踐不怕吃苦的意志，使學生在精神上，意志品質上和身體素質上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們在功法練習中得到內外兼修的體驗；在攻防的對抗中體驗動作的實用性，以此來增加學生習武的興趣與愛好。

4．3加強師資力量，在課程改革之下呼喚高素質的武術教師及提高他們的教學水平

隨著我國課程理論研究的深入發展，我國課程的政策將發生重大轉變，這是我國課程改革史上又一次歷史性進步。但目前安徽省高校公共體育課程現狀存在諸多問題。教師的專業素質提升與體育課程的改革創新及實施休戚相關。安徽省公共體育武術教師的素質應在以下3方面迅速得到提高：第一是明確武術課程意識。喚醒武術教師正確的課程意識是提高武術教師素質的基礎性工作。第二是積極的課程問題意識和責任意識。體育課程的改革需要教師主動發現現行課程實施與學生需要、社會發展需要之間的差距，及時了解課程問題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責任意識，有課程改革責任意識的教師，不僅會積極主動注意課程問題，而且會積極去解決問題。相反，一個認為課程改革不是自己“分內之事”的教師，他很難主動地有意識去注意課程問題，更談不上積極改革體育課程了。武術教師在這問題也普遍存在。第三是具備武術課程改革的能力。首先要提高教師的學歷層次。其次要樹立自我提高教育能力的理念。

4．4加大場地、器材的投入，完善教學手段

場地、器材是教學活動的物質基礎，是提高教學質量、完成教學任務的重要保障。武術套路動作變化多、路線復雜，因為沒有示范鏡，教師為了讓學生看清楚動作變化路線，只好一遍一遍地示范，才能讓學生看清楚。一堂課下來，教師很辛苦，而學生學的東西也很少，同時運動強度、密度都明顯降低，達不到上體育課的目的。而一些條件好的學校，室內場館、地毯、示范鏡齊全，自然武術課就取得了事半功倍的效果室內場館和一定的現代化教學設施是必要的。南部地區雨天較多，而又無室內場地，體育教學活動只好“聽天由命”。若碰到了梅雨天氣，有的學生1個月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動作演示給學生看，既使學生有了直觀的認識，又增加了學生的學習興趣。:

5結論