產品造型設計論文范文

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第1篇

點綴性在漢語詞典中是指對事物加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。點綴性是充分運用點的視覺特征對鞋靴產品造型設計進行構成和點綴，打破其原有的固定和單調模式，但又不打破產品的整體效果，運用點綴的方法以點的形態進行穿插，從鞋靴產品形態、層次關系、色彩關系上來豐富整個產品造型設計的視覺效果。

1、單點的點綴性

1）單點元素在正裝鞋造型設計中的應用正裝鞋是在正式場合穿用的鞋靴種類，要求造型款式莊重大方，不能有過多的裝飾，例如素頭內耳式男正裝鞋、淺口式女正裝鞋等。在正裝鞋上使用單點元素進行裝飾時，大多使用鑲嵌的裝飾手法，要求“點”的造型應簡單、大方，不使用造型怪異的造型，“點”的體積面積較小，“點”的色彩要求與鞋靴色彩較為統一，否則將會改變鞋的品類和功能

。2）單點元素在時裝鞋造型設計中的應用時裝鞋是指造型富有創意和藝術性的鞋靴。時裝鞋與時尚緊密相關，款式要求漂亮、新穎。單點元素應用在時裝鞋的裝飾設計中時，可以對應鞋靴的穿用季節，例如在春季時裝女鞋上，可以印刷的平面花朵或立體的皮革花朵或蕾絲花朵作為裝飾，以突顯春暖花開的美好氣息。也可以通過預測流行趨勢進行點元素的裝飾設計。例如使用鉚釘、水鉆等裝飾材料，以沖孔、粘接等裝飾工藝進行點綴。

3）單點元素在晚禮鞋造型設計中的應用晚禮鞋也可稱做晚宴鞋或晚裝鞋。是女性夜間社交、娛樂活動穿用的鞋，張揚、炫耀、標新立異（并不怪誕）。在晚禮鞋造型設計中裝飾配件的設計運用、色彩、材質、裝飾工藝和圖案的作用比較大，尤其是配件要素發揮的作用更大。晚禮鞋追求的風格特點是華麗、高貴、新穎、浪漫，基于晚禮鞋的風格特點，單點元素應用在晚禮鞋造型設計上時，其面積體積可以較大，造型可以較為夸張，可以使用鑲、嵌、穿、編等裝飾。例如在晚禮鞋上使用體積較大的編花，或者在靴筒上印刷特定的圖案等。

2、多點的點綴性

使用多個點元素進行時裝鞋的設計時，可以在使用不同形狀的點的同時，對點元素進行大小、色彩、形狀等的變化，豐富鞋靴產品的造型設計。

1）大小對比。大小對比是指兩個以上的點元素在同一環境中相互比較，還表現在點與產品整體之間的大小比較，主要是體現一種主次關系，在視覺和觸覺上給人以一種對比關系。

2）形狀對比。不同形狀的點具有不同的性格，對產品的風格會產生不同的影響。點形狀的對比應用具有很強的視覺沖擊力！

3）色彩對比。色彩是最能迅速傳達信息和表情達意的，最能直接左右人們的情緒。在使用多點元素進行點的顏色對比時，點的顏色變化一般二至三種為佳，色彩愈少，愈醒目，整體感愈強。

二、收縮性

單獨的點形態在視覺上具有收縮性，點的形態能夠從其他較大的形態中分離出來，對視覺產生很強的吸引力，引起視覺更大的關注，可以相對穩定人的視線，讓視覺在點的形態上相對停留，則對視覺產生了特殊的定位效果。點元素的收縮性在鞋靴產品設計中主要體現在單點元素的應用，表現在以下幾個方面：一是視覺上給人以沖擊力，能夠使產品更加突出本身的特點，達到吸引大眾的目的，例如“點”元素與鞋幫材料整體顏色形成對比。二是利用鞋靴造型上的“點”元素，不光對鞋靴造型有一定作用，還同時具有其他效果。例如將鞋幫上的金屬裝飾件都設計為品牌商標的形狀，既滿足鞋靴的裝飾效果，也起到了宣傳鞋靴品牌，加深消費者印象的效果。

三、虛線性

點的有規律的移動和組合可在視覺上產生強烈的動感和律動感，具有虛線的特殊視覺效果。在進行點的移動的同時，可以對點的位置、大小、形狀、距離進行有規律變化，使之產生一定的韻律感。點形成的虛線也就具有了線的各種性格特征，直線的單純、理性、穩重、堅硬和男性化，多使用在男鞋的造型設計中；斜線的活波、飄逸，幾條水平線傾斜排列的運動感，多使用于運動鞋造型設計中；曲線與直線相比，具有柔軟、浪漫、活潑、抒情和女性化的意味，多使用于女鞋和童鞋造型設計中。

四、虛面性

點的有規律的移動和組合可在視覺上產生強烈的動感和律動感，具有虛面的特殊視覺效果。點的不同組合方式形成的面，具有不同的形狀，虛面就具有了面的各種性格特點。也可形成不同的圖案，鞋靴造型設計中面的形狀有抽象和具象之分，具象的面以自然物象為藍本，包括動物、植物和生物等形態，造型生動，自然流暢。抽象的面多根據人的意識和想象力，創造出的具有理性、秩序和簡潔的藝術形態。在鞋靴設計中，使用點形成的虛面形態，可以很大程度上完成鞋靴產品的創新設計，體現設計者的設計意圖。點形成幾何虛面形，具有簡潔、明快、冷靜和秩序感，大多應用于正裝女鞋和男鞋的設計中。點形成有機虛面形，具有生命的韻律感，廣泛的應用于女鞋和童鞋的造型設計中。點形成的偶然虛面形，具有不可復制的意外性和生動感，在前衛風格的鞋靴造型設計中應用的最多。點形成的不規則虛面形，是人為創造的自由構成形，具有很強的造型特征和鮮明的個性，可以廣泛的應用于所有鞋靴造型設計中。

五、結語

第2篇

手寫板完成線稿后或者掃描紙張上的線稿圖，在PS中打開調整色階、色彩范圍、閾值等命令，將背景調整為白色，線稿線清晰可見。根據產品色彩整體填加顏色，這其中可以建立選區填加，也可以建立圖層蒙版，再用畫筆顯示或隱藏線稿中不需要的部分，可以同時配以不同軟硬畫筆和圖層填充不透明度，當然還有其他方法，但是需要一定實踐經驗。這部分是做整體色彩和大的光影關系，需要一定美術基礎，或者有一定效果圖制作經驗。在此基礎上，再次使用選區、羽化、加深工具、減淡工具、涂抹工具等進一步細化高光、明暗交界、暗部、反光等光影關系。遇有產品分型線情況，則可以建立選區，執行N個像素灰色描邊，加深、減淡工具進一步表現光影關系，也可以采用另一種方式，繪制一條黑線，再繪制一條白線，即可表現分型線的空間關系和光影。需注意的是空間關系是通過線的明暗體現出來的，這也是產品分型線表達的基本思維和方法。人機界面，如按鍵，這種立體的小結構按鍵，一般是用形狀工具或選區工具描邊后建立基本形態，然后做徑向或線性漸變，再進一步用加深、減淡工具細化結構特征，最后用斜面浮雕效果等圖層樣式進一步加強產品立體感。

二、產品設計深入階段的造型設計

工業產品設計中的產品比例、材料、質感、產品色彩、產品結構是產品造型設計的主要關鍵設計要素，這些要素的表達，無疑是設計深入階段的表達重點，表達比例更準確的方式是輔助工具（標尺、網格、參考線）的應用及相關參數設置。例如在做鼠標設計效果圖時，先打開標尺，定義和文件一致的設計單位，打開網格及其設置，單位也調到一致，子網格調校為整數，可以借助輔助線找準中心、邊界及出血位置，這樣做好輔助設置后再打開吸附參考線、網格功能，可以開始精準繪圖。工業設計的五大材料分別是金屬、木材、陶瓷、玻璃、塑料。以金屬為例，在表現的時候，常規方法就是添加雜色和動感模糊配合使用，具體數值要根據文件及材料粗糙程度而定，也需一定實踐經驗。同時，質感區別于材料，是人為賦予產品的表面肌理感覺，例如鋁合金材料就可以有噴砂（啞光珍珠銀面）、拋光（形成鏡面）、拉絲（形成類似緞面效果）、電鍍（覆蓋一層其他金屬）、噴涂（覆蓋其他非金屬涂層）等不同的肌理。每種不同肌理的表現是沒有固定模式的，要靠平時經驗積累，但基本方法是離不開各種濾鏡的使用，包括內置和外掛濾鏡，例如其中的拉絲肌理可以用雜色加動感模糊完成，噴砂可以白像素上填充雜色再光照通道再模糊。產品色彩可以通過拾色器賦給。最后還有結構設計方面，因為是三視圖的效果圖，涉及到結構問題可以參考產品造型設計初期效果圖表現內容。

三、產品設計后期三維處理

第3篇

學校產品造型設計專業創立伊始，專業便以家具設計方向為發展的突破口，家具設計方向的畢業設計作品數量和質量都在逐年提高。但在此過程中，學生在畢業設計的制作過程中也出現了種種問題。如，有些學生想提前離校上崗、畢業設計應付了事、制作資金有限，等等。這些問題如果得不到及時、有效的解決，會影響產品造型設計專業畢業設計水平的提高，也對整個產品造型設計專業的授課與指導造成不良的影響。針對這些問題，學校規定畢業年級一律不得提前上崗；畢業設計分組制作，實行組長負責制，指導教師直接與組長進行溝通并指派任務。為了調動學生的積極性，在方案開發階段，每個小組的成員都要提出自己的方案，以激發學生的設計潛能，再根據他們各自的方案進行優化整合。畢業設計的專業考察、市場調研、初步設計概念、設計方案深化、家具造型設計、家具工藝設計，直到實物模型與產品制作、家具展示等環節，指導教師都要嚴格要求。畢業設計作品必須有一套圖文并茂的畢業設計展板和制作精良的家具模型，才可進入畢業設計展覽和畢業設計匯報階段。畢業設計展覽可以與企業人才招聘會相結合，畢業生走向就業崗位之后才是畢業設計教學環節的終點。2011到2014年4屆畢業設計教學環節的改革成效得到了社會、企業、學生等多方面的認同和贊揚。同時，還在畢業設計教學環節改革上走出了一條有創新、有特色的新模式，真正成為一種全面促進就業、提升學生設計實踐能力的畢業設計教學模式。在2014屆家具設計畢業設計匯報展中，絕大多數畢業設計作品是由學生親手制作。從先試驗、再試制，到原材料的采購，到材料的粗加工，再到各個部件的制作與拼接，最后上色刷漆，全部由學生組織、加工完成。雖然學生手工制作的模型還存在種種問題，但是畢業設計的制作過程充分調動了學生學習的積極性，使他們從原來的“等問題”發展為“想問題”和“找問題”，從原來的懶散變得勤快、耐心，從原來的被動完成任務變成了主動和認真對待畢業設計作品，真正使學生變成了畢業設計的主角，變成了畢業設計的組織者和決策者，真正實現了從設計創意到實物產品的整體突破，成為真正的創意家具產品系統開發的項目設計。將家具畢業設計與企業新產品開發進行結合，最終形成學校與企業、畢業設計作品與企業產品的良性互動。在畢業設計指導教師和本土家具企業設計師的共同指導下，引入企業的實際產品項目作為學生的畢業設計課題。在共同努力的過程中，學生可以發現自身的技能與企業要求之間的差距，也能通過互相交流發現上市產品在設計方面所受的種種限制；反過來，企業能從學生的畢業設計作品中獲得啟發和靈感，也可以在畢業設計的過程中發現人才。其中，近兩年的優秀畢業生在畢業設計的制作過程中就被企業招聘和錄用，這也從一個側面反映出畢業設計改革的成效。

二、通過畢業設計匯報、畢業設計作品展覽、雙選會三結合，全面創新畢業設計教學模式

畢業設計匯報環節是鍛煉學生表達能力和思辨能力的重要組成部分。以前，學生將畢業設計作品擺在展廳內就算完成了畢業設計任務，沒有闡述設計思路、表達設計理念的機會，也沒有機會聽取來自不同方面的意見與指導，導致學生產生被忽視的感受，無法真正給學生帶來強烈的設計關懷。專業教師就這方面的問題進行了改革，匯報會的考評小組由畢業設計指導老師、企業設計師、專家教授、行業協會領導共同擔任，每位考評成員都要對每件畢業設計進行打分并提問，由學生小組依據設計方案、模型實物、設計展板一一解答，最后進行評分，從概念、市場、實做和效果等方面評價學生的畢業設計作品。畢業設計匯報通過后，再參加學院舉辦的畢業設計作品匯報展，學生不能簡單地將模型進行堆放，而要根據自己產品的特性進行場景的布置。畢業設計作品展覽與學校雙選會同時舉行，邀請本土的家具企業和其他產品造型設計相關企業在展覽、雙選會上與學生面對面，互相增進了解，幫助企業考查學生，也幫助學生順利就業。同時，積極參加政府或行業舉辦的展覽和展會，提高學生的信心、專業知名度和社會影響力。其中，最有代表性的是2012年由重慶市政府舉辦的國際工業設計周活動，當時的參展學校除了重慶工商職業學院一所高職高專院校外，其余均為本科層次的院校，經過教師和學生的共同努力，精心布置了展品和展場。最終，重慶工商職業學院的展品和設計制作水平得到了與會領導和行業專家的高度贊揚，打出了學校在本地區的名聲，也鼓勵了學生學習的勁頭。通過與其他院校的橫向比較，學生樹立了專業信心，校領導和專業教師也更加堅定了畢業設計教學和實踐改革的決心。

三、結語