試論工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化實(shí)踐應(yīng)用范文
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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)逐漸成為了現(xiàn)代教育體系的核心重點(diǎn)。例如在高職院校中，“工業(yè)分析技術(shù)”在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中占據(jù)著較為核心的位置，該項(xiàng)技術(shù)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性與專(zhuān)業(yè)性，通過(guò)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生培養(yǎng)自身面對(duì)問(wèn)題的應(yīng)變能力、分析與解決能力，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。因此，就需要相關(guān)的教師，加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行充分的融合，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】工業(yè)分析；項(xiàng)目化；實(shí)踐應(yīng)用
1工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的方式
1.1課程設(shè)計(jì)
過(guò)去，我國(guó)的教育領(lǐng)域由于受到傳統(tǒng)文化的影響，過(guò)多的重視與理論知識(shí)的教育，缺少相應(yīng)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，難以在日后的工作當(dāng)中將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用。而工業(yè)技術(shù)分析在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)需要利用課本中的理論知識(shí)為前提，對(duì)相關(guān)的企業(yè)崗位進(jìn)行充分的分析，后期通過(guò)學(xué)生模擬企業(yè)崗位進(jìn)行工業(yè)分析技術(shù)的課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力[1]。
1.2項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)
當(dāng)前時(shí)期，大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行工業(yè)技術(shù)分析相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法做到及時(shí)的處理與解決，為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，促使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)之后能夠熟練的運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，就需要相關(guān)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。例如，教師可以在日常的教學(xué)中，根據(jù)工作的內(nèi)容與單位等為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，令學(xué)生根據(jù)具體的操作步驟進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)在具體操作過(guò)程中做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以確保實(shí)際操作的水平與質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)能力。
1.3相關(guān)崗位模擬設(shè)計(jì)
所謂的崗位模擬，主要是指將全體學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)為學(xué)生布置不同的任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而完成教師所制定的目標(biāo)，同時(shí)還需要相關(guān)的院校確立相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容為基礎(chǔ)與前提，根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)與企業(yè)的需求，改進(jìn)創(chuàng)新學(xué)校自身的教學(xué)目標(biāo)，將理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行充分的融合，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)的進(jìn)一步提升。
2工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
2.1為項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行明確立項(xiàng)
通常情況下，項(xiàng)目化教學(xué)的立項(xiàng)工作大致可以劃分為明確項(xiàng)目綜合性、分析立項(xiàng)項(xiàng)目的具體狀況以及保障立項(xiàng)工作的綜合趣味以及技術(shù)性等特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究分析，大體情況如下：1）明確項(xiàng)目綜合性。在日常的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)還需要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作能力的結(jié)合，降低學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的可能性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。2）分析立項(xiàng)項(xiàng)目的具體情況。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目組的劃分時(shí)，需要著重對(duì)于立項(xiàng)項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行分析，根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與能力進(jìn)行劃分；同時(shí)，相關(guān)教師還需要根據(jù)不同的項(xiàng)目組為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維方式與專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的有效提高[2]。3）保障理想工作的綜合趣味與技術(shù)性等特點(diǎn)。相關(guān)教師在進(jìn)行立項(xiàng)工作之前，需要根據(jù)不同學(xué)生的愛(ài)好與特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題的思維與能力，進(jìn)一步提高工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)工作的質(zhì)量。
2.2結(jié)合立項(xiàng)工作制定教學(xué)計(jì)劃
由于多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸工業(yè)分析技術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率并不理想，因此，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合立項(xiàng)工作來(lái)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣，更加高效充分的融入項(xiàng)目化教學(xué)的活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量的提高。
2.3強(qiáng)化教師教學(xué)作用的發(fā)揮
隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中需要確立學(xué)生為教學(xué)的主體，因此，相關(guān)的教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，充分的發(fā)揮出教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與技巧的培養(yǎng)，強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量。
3加強(qiáng)工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的意義
3.1加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
在工業(yè)分析技術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師需要將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，充分的結(jié)合基礎(chǔ)的理論知識(shí)與實(shí)際的操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)的合理應(yīng)用，通過(guò)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技巧，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以提高學(xué)生進(jìn)行工業(yè)分析技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
加強(qiáng)工業(yè)分析技術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)能夠在很大程度上將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，通過(guò)新型科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神與能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量；同時(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中，還需要相關(guān)的教師不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)水平的提高。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力
加強(qiáng)工業(yè)技術(shù)分析的項(xiàng)目化教學(xué)還能夠極為便利的培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，同時(shí)在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生在日后的教學(xué)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)各大高校工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)水平與質(zhì)量的提高[3]。
4總結(jié)
綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)各大高校中化工分析與檢驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)中涉及到了更多更廣的行業(yè)，由于工業(yè)分析技術(shù)的項(xiàng)目化教學(xué)能夠令學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、以及創(chuàng)新等方面的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，相關(guān)教師需要在日后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為相關(guān)的企業(yè)與行業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李友亮.工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化的應(yīng)用研究[J].化學(xué)工程與裝備,2017(4):252-254.
[2]劉素文,鄒書(shū)慧,鄧穎等.工業(yè)分析技術(shù)項(xiàng)目化的實(shí)踐與應(yīng)用[J].化工管理,2017(6):138.
作者：黨銘銘 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院