新課程下高中化學(xué)的有效性教課論述范文

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一、轉(zhuǎn)變教育方法，切實(shí)提升課堂教學(xué)的效率

1、將課程開發(fā)、教材融合與認(rèn)知統(tǒng)一聯(lián)系起來對于教學(xué)而言，并不是簡單的灌輸教材，而是將教材視為教學(xué)的基本材料和標(biāo)準(zhǔn)，要學(xué)會(huì)利用教材。對于有效的課堂而言，必須是建立以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向、以教材內(nèi)容為依托、選拔考試為標(biāo)準(zhǔn)三位一體的教學(xué)模式，要努力開發(fā)教材的潛在價(jià)值和意義，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，加強(qiáng)老師的專業(yè)水平，提升研究能力，善于整合教材，全面提升課堂教學(xué)效果。尤其重視教案的開發(fā)和制定，能夠有計(jì)劃的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、設(shè)計(jì)科學(xué)高效的課堂教學(xué)程序?qū)τ谡n堂教學(xué)而言，制定科學(xué)合理的順序是提高效率的關(guān)鍵所在，所以，課堂的關(guān)鍵在于制定科學(xué)流程，可以具體采取以下幾個(gè)步驟來實(shí)施：首先，考慮以前使用過的教學(xué)資源和信息，結(jié)合自身學(xué)生的實(shí)際情況有所取舍，找到其中的無效、低能環(huán)節(jié)去掉；找出高效、可操作強(qiáng)的環(huán)節(jié)加以落實(shí)；再者是，仔細(xì)反思和分析以前出現(xiàn)過的問題和紕漏，尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格和流程；最后，將一些問題提出并與各位老師進(jìn)行溝通，以達(dá)到共識(shí)。

3、提高課堂教學(xué)有效性要處理好教與學(xué)的關(guān)系將課堂構(gòu)件成三個(gè)流程：重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)；在教課中要將一大部分時(shí)間分配在這一點(diǎn)；在這些中，對于學(xué)生沒必要掌握的、學(xué)生自己完全可以理解的、暫時(shí)不需要掌握的不需要耗費(fèi)過多的時(shí)間，對于課堂教學(xué)而言，考慮到它的時(shí)間有限、學(xué)生的課堂接受能力和精力受限，在最短的時(shí)間內(nèi)，抓住黃金時(shí)間將最多的知識(shí)傳達(dá)到學(xué)生腦中，給學(xué)生留下一大部分的反應(yīng)時(shí)間，只有這樣高效的課堂，才能讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生才能在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)歸屬感，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自己的主觀能動(dòng)性，建立課堂講學(xué)、學(xué)生思維參與、課后師生互相分享三位一體的新模式，促使思維能力的跨越式發(fā)展。

4、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)實(shí)效性教育需要愛來滋潤。沒有愛的教育好比缺乏營養(yǎng)的食物，即便吃的再多對自己的身體也沒有絲毫益處。作為一名老師，不能給學(xué)生愛，學(xué)生感覺不到愛，是最大的失敗。老師在實(shí)施課堂教學(xué)中，不僅需要可以高效的灌輸學(xué)生需要的知識(shí)和能力，還需要在講授中付出愛的情感和行為，還需要在付出愛的同時(shí)填入智慧和藝術(shù)感。增加老師和學(xué)生相處的時(shí)間，在接觸新的學(xué)生時(shí)，要盡量認(rèn)識(shí)學(xué)生，深入了解學(xué)生，進(jìn)行高效的對話和溝通，這是后續(xù)產(chǎn)生師生感情的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教育的同時(shí)，尊重學(xué)生的情感、理解學(xué)生的想法、包容學(xué)生的缺點(diǎn)、平等對待每一名學(xué)生，在愛的前提下還應(yīng)該理性嚴(yán)格要求，因?yàn)檫@樣才是理性的愛，充滿智慧的愛。老師還應(yīng)該善于利用愛去喚醒每一名學(xué)生的靈魂，激發(fā)自信心，教師應(yīng)該用心搞教育，不能總是停留在嘴邊，要落實(shí)到行動(dòng)上，心懷愛意，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的殿堂，走向充實(shí)人生。

二、總結(jié)

總而言之，提高高中化學(xué)課堂的有效性是為學(xué)生未來更好發(fā)展而服務(wù)的，作為老師應(yīng)該重視課堂的教學(xué)效果，將學(xué)生的思想從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，加快主人翁模式的建立，這樣才能中本質(zhì)上提高課堂的有效性。

作者：王鳳琪單位：鄭州中學(xué)