物理性污染控制工程教學(xué)探索范文

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一、教學(xué)改革目標(biāo)及整體構(gòu)想

通過(guò)本課程的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)體系，同時(shí)在分析當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)性強(qiáng)、發(fā)展迅猛、就業(yè)口徑寬等特點(diǎn)，提出優(yōu)化、創(chuàng)建富有實(shí)用性的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合的一體化建設(shè)，使學(xué)生能夠通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，分析各種物理性污染過(guò)程，優(yōu)選控制方法，具備控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行管理的工程設(shè)計(jì)能力，提高和促進(jìn)學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)的綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造就學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)人才。關(guān)于該課程體系建設(shè)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的整體構(gòu)想有以下幾點(diǎn)：分析環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形式以及環(huán)保領(lǐng)域企業(yè)和公司對(duì)人才的需求特點(diǎn)；改革教學(xué)方式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)；科學(xué)合理分配課程學(xué)時(shí)，在有限的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使重點(diǎn)突出，同時(shí)結(jié)合工程實(shí)際增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容注重實(shí)用性，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；優(yōu)化該課程與其他專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上的重疊部分，協(xié)調(diào)課程間的相互關(guān)系，做到課程設(shè)置上的互補(bǔ)；改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容形象化，理論的知識(shí)實(shí)踐化，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、主要方法與步驟

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化談到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，一般需要從課程與課程間以及課程內(nèi)容本身兩個(gè)方面去考慮。該課程與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程聯(lián)系密切，且與環(huán)境工程專業(yè)課程體系中的環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等課程內(nèi)容上存在交叉性，又與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等多門課程一樣具有相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)內(nèi)容，因此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)從整個(gè)專業(yè)課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行，切實(shí)做好課程間的關(guān)系協(xié)調(diào)。就成都信息工程學(xué)院而言，“物理性污染控制工程”的課程開(kāi)設(shè)于第七學(xué)期，之前已開(kāi)設(shè)“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”等專業(yè)課程，這三門課程均涉及噪聲測(cè)量及噪聲影響評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的重疊就要求授課教師在設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須注意本課程與其他相關(guān)課程的區(qū)別與聯(lián)系，科學(xué)合理、有側(cè)重地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握該課程的相關(guān)知識(shí)。此外，本課程內(nèi)部在知識(shí)點(diǎn)上聯(lián)系不夠緊密，相對(duì)獨(dú)立，但是各章節(jié)內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上又有很大關(guān)聯(lián)，因此分析各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系與相互連接和交叉滲透，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通，也是一個(gè)需要十分注重的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)以上兩方面的究分析，確認(rèn)了課程的教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)，進(jìn)而更好地優(yōu)化教學(xué)體系與內(nèi)容，適應(yīng)我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)大發(fā)展所急需的人才培養(yǎng)需求。

2.課程體系優(yōu)化環(huán)境工程是一門涉及多學(xué)科知識(shí)的學(xué)科。然而自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，雖然每年環(huán)境工程本科畢業(yè)生規(guī)模達(dá)萬(wàn)人，但畢業(yè)后真正從事環(huán)保類工作的學(xué)生尚不足總?cè)藬?shù)的10%，且用人單位普遍反映環(huán)境工程畢業(yè)生缺乏工程素養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐能力差。面對(duì)這些就業(yè)矛盾，各高校也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，使其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不斷提高，具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，因此具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)成為社會(huì)用人單位衡量畢業(yè)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么針對(duì)“物理性污染控制工程”這門課程就很有必要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改革和優(yōu)化。可采取措施有：合理分配學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但需要結(jié)合工程實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，還需加強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練和動(dòng)手能力；通過(guò)工程范例圖像資料和理論教學(xué)的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；邀請(qǐng)校外工程技術(shù)專家參與教學(xué)，應(yīng)用實(shí)際案例對(duì)物理性污染控制設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)等方面關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣針對(duì)性更強(qiáng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)期刊，了解物理性污染的前沿新技術(shù)和新方法，完善知識(shí)體系，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.教學(xué)手段優(yōu)化多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在教學(xué)中充分、適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，可以有效地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使理論性較強(qiáng)、形式較為刻板的課堂鮮活起來(lái)，把抽象的、復(fù)雜的理論直觀化、簡(jiǎn)單化，更可把實(shí)驗(yàn)室及實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)搬到課堂，聲形并茂地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。“物理性污染控制”作為一門理論性較強(qiáng)的工科專業(yè)課程，課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)較為抽象，可以借助多媒體引入案例或是圖片幫助理解。對(duì)于輻射污染、振動(dòng)污染，可以充分利用相關(guān)視頻，加深學(xué)生對(duì)這類污染的認(rèn)識(shí)和防治措施相關(guān)內(nèi)容的理解。對(duì)于噪聲控制一部分，可以借助各種噪聲控制結(jié)構(gòu)和材料的圖片，將這部分內(nèi)容讓學(xué)生很輕松地接受。當(dāng)然合理使用多媒體教學(xué)手段，不是僅僅針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展，還可以引入科技前沿的研究結(jié)果讓學(xué)生們了解各類污染防治措施的研究動(dòng)態(tài)和一些新技術(shù)、新方法。此外，多媒體教學(xué)還有多媒體課件具有較高的要求，因此授課教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)以及專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，合理選擇題材，真正將多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，為師生服務(wù)。

4.教材教學(xué)過(guò)程改進(jìn)關(guān)于“物理性污染控制工程”的教材很多，教材編寫在知識(shí)點(diǎn)上也是各有側(cè)重，然而普遍存在書中理論計(jì)算多、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)邏輯性松散、實(shí)用性不顯著等問(wèn)題。教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)理論性、基礎(chǔ)性、典型性、綜合性和深入性，適應(yīng)啟發(fā)式教學(xué)和今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。因此有必要對(duì)教材內(nèi)容的設(shè)置以及各章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)的描述上進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)增加實(shí)用的閱讀材料和案例分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)工程理念。此外，物理性污染控制技術(shù)的發(fā)展非常迅速，許多新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，要求在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)和革新。為此，可以經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，相互介紹最新的環(huán)保科學(xué)技術(shù)，讓最新環(huán)保科技融入教學(xué)內(nèi)容。授課教師可以將這些創(chuàng)新技術(shù)引入課堂，不但增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐、動(dòng)手能力是對(duì)新時(shí)代環(huán)境工程專業(yè)人才的更高要求，因此針對(duì)本門課程內(nèi)容特點(diǎn)以及現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，希望通過(guò)課程體系的改革、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入以及教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)這門課程從理論性向?qū)嵱眯缘霓D(zhuǎn)變，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)以致用，緩解就業(yè)壓力并為企業(yè)社會(huì)輸送高科技工程技術(shù)人才。“物理性污染控制工程”的課程教學(xué)改革僅僅是一個(gè)開(kāi)始，還需要不斷地探索和完善，在今后的教學(xué)工作中還應(yīng)更多地吸取國(guó)內(nèi)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，使教學(xué)水平不斷提高。

作者：張雪喬單位：成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院