物理性污染控制工程教學探索范文

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一、教學改革目標及整體構想

通過本課程的教學改革，構建科學、合理、實用的教學體系，同時在分析當前環境工程專業人才需求狀況的基礎上，結合環境工程專業性強、發展迅猛、就業口徑寬等特點，提出優化、創建富有實用性的課程教學環節，改革教學方法，實現教學、實踐相結合的一體化建設，使學生能夠通過理論知識的學習，分析各種物理性污染過程，優選控制方法，具備控制系統設計運行管理的工程設計能力，提高和促進學生對典型事例進行分析、設計的綜合能力和實踐能力的培養，造就學生成為基礎扎實、知識面寬、具有創新意識和實踐能力強的高級工程技術人才。關于該課程體系建設以及實踐環節設計的整體構想有以下幾點：分析環境工程專業的就業形式以及環保領域企業和公司對人才的需求特點；改革教學方式，增加實踐環節；科學合理分配課程學時，在有限的課堂教學環節中合理設計教學內容，使重點突出，同時結合工程實際增加實踐環節，內容注重實用性，便于培養學生的創新實踐能力；優化該課程與其他專業課程教學內容上的重疊部分，協調課程間的相互關系，做到課程設置上的互補；改革教學方法，充分利用現代化教學手段，將抽象的內容形象化，理論的知識實踐化，達到較好的學習效果。

二、主要方法與步驟

1.教學內容的優化談到教學內容優化，一般需要從課程與課程間以及課程內容本身兩個方面去考慮。該課程與基礎課、專業基礎和專業課程聯系密切，且與環境工程專業課程體系中的環境監測、環境影響評價等課程內容上存在交叉性，又與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等多門課程一樣具有相對獨立的知識內容，因此優化教學內容首先應從整個專業課程設計基礎上進行，切實做好課程間的關系協調。就成都信息工程學院而言，“物理性污染控制工程”的課程開設于第七學期，之前已開設“環境監測”、“環境影響評價”等專業課程，這三門課程均涉及噪聲測量及噪聲影響評價等方面的內容。這些內容的重疊就要求授課教師在設計本課程的教學內容時，必須注意本課程與其他相關課程的區別與聯系，科學合理、有側重地設計教學內容，提高教學效率的同時，促進學生更好地掌握該課程的相關知識。此外，本課程內部在知識點上聯系不夠緊密，相對獨立，但是各章節內部的教學內容設置上又有很大關聯，因此分析各章節的內在聯系與相互連接和交叉滲透，使學生能夠融會貫通，也是一個需要十分注重的問題。通過對以上兩方面的究分析，確認了課程的教學內容與重點，進而更好地優化教學體系與內容，適應我國環保產業大發展所急需的人才培養需求。

2.課程體系優化環境工程是一門涉及多學科知識的學科。然而自1999年高校擴招以來，雖然每年環境工程本科畢業生規模達萬人，但畢業后真正從事環保類工作的學生尚不足總人數的10%，且用人單位普遍反映環境工程畢業生缺乏工程素養，動手實踐能力差。面對這些就業矛盾，各高校也在不斷進行教學改革，使其畢業生的綜合素質不斷提高，具有更強的社會適應能力，因此具有較強工程實踐能力、動手能力和創新意識成為社會用人單位衡量畢業生素質的重要標準。那么針對“物理性污染控制工程”這門課程就很有必要改變傳統課堂教學，增加實踐環節的課程體系改革和優化。可采取措施有：合理分配學時，增加實踐環節，不但需要結合工程實際設計實踐內容，還需加強學生的工程訓練和動手能力；通過工程范例圖像資料和理論教學的結合，注重培養學生的工程應用能力；邀請校外工程技術專家參與教學，應用實際案例對物理性污染控制設計、運營等方面關鍵問題進行講解，這樣針對性更強；通過網絡學術期刊，了解物理性污染的前沿新技術和新方法，完善知識體系，拓展學生思維，培養創新意識。

3.教學手段優化多媒體技術以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。在教學中充分、適當地利用多媒體技術，可以有效地充實教學內容，使理論性較強、形式較為刻板的課堂鮮活起來，把抽象的、復雜的理論直觀化、簡單化，更可把實驗室及實際現場搬到課堂，聲形并茂地豐富課堂教學內容。“物理性污染控制”作為一門理論性較強的工科專業課程，課程中涉及的知識點較為抽象，可以借助多媒體引入案例或是圖片幫助理解。對于輻射污染、振動污染，可以充分利用相關視頻，加深學生對這類污染的認識和防治措施相關內容的理解。對于噪聲控制一部分，可以借助各種噪聲控制結構和材料的圖片，將這部分內容讓學生很輕松地接受。當然合理使用多媒體教學手段，不是僅僅針對課本內容進行開展，還可以引入科技前沿的研究結果讓學生們了解各類污染防治措施的研究動態和一些新技術、新方法。此外，多媒體教學還有多媒體課件具有較高的要求，因此授課教師需要結合學生學習特點和課程知識點的特點以及專業教學目標，科學設計課件內容，合理選擇題材，真正將多媒體教學手段的優勢發揮出來，為師生服務。

4.教材教學過程改進關于“物理性污染控制工程”的教材很多，教材編寫在知識點上也是各有側重，然而普遍存在書中理論計算多、知識點內容抽象、結構邏輯性松散、實用性不顯著等問題。教材建設和教學內容應體現理論性、基礎性、典型性、綜合性和深入性，適應啟發式教學和今后網絡教學需要。因此有必要對教材內容的設置以及各章節中知識點的描述上進行改進，同時增加實用的閱讀材料和案例分析，幫助學生培養工程理念。此外，物理性污染控制技術的發展非常迅速，許多新技術、新方法不斷涌現，要求在教學過程中對教學內容不斷充實和革新。為此，可以經常開展教學研討活動，相互介紹最新的環保科學技術，讓最新環保科技融入教學內容。授課教師可以將這些創新技術引入課堂，不但增強學生的學習興趣，同時還有助于培養學生的創新意識。

三、結束語

具有創新意識和較強的工程實踐、動手能力是對新時代環境工程專業人才的更高要求，因此針對本門課程內容特點以及現有教學過程中存在的問題，希望通過課程體系的改革、教學實踐環節的引入以及教學過程的優化，實現這門課程從理論性向實用性的轉變，使學生充分發揮主觀能動性，學以致用，緩解就業壓力并為企業社會輸送高科技工程技術人才。“物理性污染控制工程”的課程教學改革僅僅是一個開始，還需要不斷地探索和完善，在今后的教學工作中還應更多地吸取國內外的教學經驗與成果，使教學水平不斷提高。

作者：張雪喬單位：成都信息工程學院資源環境學院