高中化學教學問題及策略范文

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摘要:

隨著新課標改革的不斷成熟與完善，使化學教學過程成為承認學生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其自主性的過程．化學教學已經(jīng)由傳統(tǒng)的教化學，變?yōu)閷W化學，學生也已經(jīng)由被動地學習化學知識改為主動地學習化學知識．學生在這樣的教學模式之下，提高了自己主動參與的意識，也培養(yǎng)了主動參與的自主能力．

關(guān)鍵詞:

優(yōu)化;高中;化學;教學;過程

化學作為高中理科中的一門學科，具有知識點零散，實用性強的特點，很多學生在學習化學中都感到化學知識是比較抽象的，難以理解的，因此造成了化學教學的困難．高中化學教學只有改變當前教學中存在的問題，制定出具有創(chuàng)新性的教學策略，才能優(yōu)化化學教學過程，讓學生在高效的化學課堂中主動學習化學知識．

一、高中化學教學現(xiàn)狀

1．教學方式單一

化學教學方式只有具有創(chuàng)新性，才能真正激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習化學的積極性．興趣是最好的老師，學生只有具有了一定的學習興趣，才能提高學習化學的效率．當前的化學課堂上，存在的一個普遍的問題是，化學教學方式是比較單一的．化學教師在教學中往往采用的是粉筆加板書的教學方式，在課堂上給學生講解化學知識時大部分是給學生講解課本，很少開展一些實驗教學．化學是一門實踐性比較強的學科，它的教學模式應該是理論知識加實踐操作相結(jié)合，才能起到優(yōu)化化學課堂的效果．這樣單一的教學方式是很難讓學生學習到有價值的化學知識的，也是很難提高學生的實踐能力的．

2．課堂缺乏探究性

高中化學教學課堂極度缺乏探究性，影響了學生學習效率的提高．教師在給學生講解完知識點后，學生遇到一些問題，教師很少給學生探究的空間，而是直接給學生講解．這樣學生是很難培養(yǎng)自己的獨立意識的．這種課堂教學很難發(fā)揮學生學習的主觀能動性，對于提高學生的自主學習能力有著很大的阻礙．長期下去，學生遇到化學問題的時候很難形成獨立思考的習慣，這樣對于化學的學習是有著很大的危害的．在學生遇到問題后，教師應該給學生獨立思考的空間，能夠讓學生獨立思考化學難題，然后再給學生分析解決問題的策略，這樣的教學方式對于提高學生的學習能力和培養(yǎng)獨立思考的能力都有著重要的作用．課堂缺乏探究性，很難激發(fā)學生的學習興趣，因此學生在課堂上只會被動地學習，是很難形成獨立的學習意識的．

二、優(yōu)化高中化學教學過程的必要性

優(yōu)化高中化學教學過程是比較重要的，優(yōu)化高中化學教學過程可以實現(xiàn)化學課程教學的改革，能夠使學生對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，是值得高中化學教育采用的．教師在教學過程中應該不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，來改變當前化學教學中存在的一些問題．高中化學教學存在的一系列問題，嚴重影響了化學教學的質(zhì)量，影響了學生的學習興趣的培養(yǎng)．因此，優(yōu)化高中化學教學過程是化學教學面臨的一項重要的任務．

三、探析優(yōu)化高中化學教學過程的策略

1．運用多媒體，創(chuàng)造性教學

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教學中，并且取得了一定的成效．教師在教學過程中可以結(jié)合多媒體等教學手段來給學生擴充知識，激發(fā)學生的學習興趣．多媒體教學可以把抽象的化學知識變得直觀，讓學生更加容易地理解知識．通過在化學教學種運用多媒體技術(shù)可以營造出生動、活潑的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習．例如，在教學乙醇時，教師就可以給學生展示一些相關(guān)的圖文資料，播放一些相關(guān)的視頻，讓學生更加直觀地了解乙醇，以及乙醇在生產(chǎn)和生活中的廣泛運用．在學生看完圖文和影像資料后，教師就可以給學生提出一些問題，讓學生結(jié)合自己了解的資料回答，最后教師再給學生做歸納總結(jié)．教師這種多媒體教學方式不僅增加了化學課堂的趣味性，也加深了學生對化學知識的印象，可以說是一種有效性的教學手段．

2．整合多種教學方式，靈動教學教師

在教學過程中，要根據(jù)教學實際，整合多種教學方法，打破單一的教學方式，實現(xiàn)靈動教學．高中化學教師在教學中可以根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容以及教學條件，教學內(nèi)容等方面，靈活選擇，整合多種教學方式，優(yōu)化課堂教學．例如，在教學《化學能與電能》時，教師可以把閱讀談論法、探究法、實驗法等幾種方法整合在一起，引導學生動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題．多種教學方式的整合可以使化學課堂變得具有一定的創(chuàng)新性，可以調(diào)動學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率．有的化學教學之所以課堂教學效率低，一個主要的原因是，教學方法單一，嚴重影響了學生學習興趣的提高．學生對化學失去了學習興趣，是很難提高自己的學習成績的．比如，在課程的導入環(huán)節(jié)，教師可以給學生用幻燈片來展示化學反應，讓學生對反應進行思考．當學生思考完后，教師可以給學生進行總結(jié)，啟發(fā)學生的思維．最后，教師就可以引導學生做實驗，讓學生在做實驗中總結(jié)出正確的結(jié)論．

四、結(jié)語

總之，優(yōu)化高中化學教學過程是一個漫長的過程，需要廣大教育工作者在教學中不斷創(chuàng)新教學策略，改善教學方式，從而使高中化學教學突破發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的化學人才．

參考文獻：

［1］王延芳．淺談新課程理念下高中化學有效教學的策略［J］．延邊教育學院學報，2009，(4)．

［2］張克龍．化學課堂教學中的“低效”現(xiàn)象透視［J］．現(xiàn)代中小學教育，2008，(9)．

［3］沈幼波．淺談新課程背景下如何提高數(shù)學教學的有效性［J］．時代教育(教育教學版)，2008，(7)．

作者:王艷 單位:云南省元江縣第一中學