生物餌料培養學網絡資源論文范文

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廣東海洋大學推行了BB平臺至今已有239門課程依此建立網絡課程資源，生物餌料培養學屬其中之一，根據使用情況，筆者有以下幾點認識。

1平臺的推行需要高校領導與教師的重視

高校推廣使用BB平臺，需要購買Blackboard教育軟件，即需要一定的資金投入;軟件能否有效使用，取決于高校領導的發動、支持與鼓勵和教師的積極配合，只有雙方思想統一、步調一致，才能有效地推行與使用此平臺。

2平臺的使用與完善需要學生的積極參與

高校教師申請依托BB平臺建立了課程網絡資源后，如果學生不積極參與、利用，該課程的網絡教學資料便成了擺設，相關教師的付出也付之東流，對教學無任何實質作用。只有學生充分利用其中的課程資料與素材，提高學習的主動性，才能發揮該平臺網絡學習的作用，實現課程教與學的協作。

3平臺建立與使用的優點

BB平臺能夠在高校推廣使用，必然有其獨特優點。結合在BB平臺建立生物餌料培養學課程網絡資源及其使用情況，筆者概括其優點如下:

3．1增強了教師的團隊合作。講授同一門課的教師往往在課程網絡資源建立的過程中合作意識增強了，不但人人參與制作案例，準備資料，而且共享該網絡資源。

3．2豐富了課程網絡資源內容。無論是一名或多名教師制作課程網絡資源，往往都會廣泛搜集素材，包括文本類、圖形類、視頻類、音頻類等，盡量充實與完善軟件具備的各項功能，與課堂教學方式相比，教學內容的豐富度、實用性得以顯著提高。

3．3實現師生間、學生間的同步或異步交流。BB平臺設有討論與在線交流架構，通過“討論板”或“在線交流”板塊學生可以提出疑難問題，教師或同學可同步或異步給予解答;學生也可以針對教師的教學方法、手段等提出意見與建議，從而避免當面提出時的尷尬或因語言表達不當引起的不愉快。教師可以通過“通知”板塊提前或及時公布教學過程中的重要安排，通知的效果相對及時、高效。

3．4提高學生的自學質量，增強自學效果。在生物餌料培養學課堂教學過程中，部分學生因故不能到課室聽講，落下的內容只能通過閱讀課本上那些枯燥的文字、靜止圖片來學習。建立BB平臺后，可以通過閱讀教材與網絡學習相結合的學習方式，通過視聽結合的方式有效地自學，跟上教學進度。

3．5及時檢驗并改進學習效果。每章節學習完成之后，學生可通過BB平臺上的課程網絡資源建成的“習題資源”與“知識測試”板塊進行習題練習和測試，及時檢驗該章節的學習效果，發現學習過程中存在的疑點與難點，鞏固已學的理論知識及實踐技能，并通過“在線交流”及“討論板”板塊解惑不懂的知識點。

3．6有效提高教師的教學質量，改進教學效果。BB平臺的使用，受到水產養殖學專業學生的歡迎與好評，學生的自學能力進一步得到提高。經考核證實，推行當年學生該課程平均成績比上一年度提高5%～8%，及格率由上一年度的80%～93%提高至98%～100%，學生的學習效果及教師的教學效果得以明顯改進。

4建立平臺需要廣大教師的奉獻精神

使用BB平臺建立課程網絡教學資源，需要搜集、整理大量的教學資料，這要求教師不斷學習該平臺的強大功能，甚至學習一些與本專業相差甚遠的知識、技能，比如非計算機專業的需要學習數據庫開發技術、ASP網站開發與設計語言等，這些學習過程需要教師利用業余時間來完成，這是一個長期積累的過程，相關教師只有具備對教育事業的熱愛與奉獻精神，逐步補充、豐富網絡資源的內容，完善該平臺的各項功能，才能使網絡教學資源真正成為教師“教”與學生“學”的好平臺。

作者：孫會強趙素芬單位：廣東海洋大學實驗教學部廣東海洋大學水產學院