影視教學論文：影視網絡能源的教學探討范文

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作者：王延慶單位：蘭州大學歷史文化學院

國內外開放課程概述

國外世界史開放課程主要以耶魯大學、哥倫比亞大學和加州大學洛杉磯分校等高校為主，國內主要以超星數字圖書館為主，其時間跨度幾乎涵蓋整個人類文明史。這些開放課程大致分為兩類：一類是通史；一類是專題史。

初入世界史專業學習者往往對史前文明和古代文明缺乏應有的了解和興趣。然而，這段歷史恰是理解世界史與人類社會的源頭。理查德•W•布列特（RichardW.Bulliet）的《史前至1500年的世界史》（HistoryoftheWorldto1500CE）主要從敘事性的課本型、理論概念型和可研究的歷史三方面講述世界史。劉健的《古代兩河流域文明》以王朝、時代為斷限系統地介紹兩河流域文明的歷史狀況。唐納德•卡根（DonaldKagan）的《古希臘歷史簡介》（IntroductiontoAncientGreekHistory）主要介紹希臘文明從青銅時代到古典末期的發展。王以欣的《希臘神話》展現了古希臘人想象與現實的關系與張力。楊巨平的《希臘化時代》詳細地介紹了希臘化時代的希臘文化傳播及其影響。此外，黛安娜（DianaE.E.Kleiner）的《羅馬建筑》（IntroductiontoRomanArchitecture）對羅馬帝國的偉大工程進行了全面的介紹。陳志強的《拜占庭歷史與文化》以王朝、時代為主線介紹拜占庭長達千年的歷史脈絡及其獨特的文化與社會生活。

基督教對西方世界影響深遠，其經典文獻———《圣經》是理解該宗教及其體系的重要方面。克里斯汀•海耶斯（ChristineHayes）的《舊約全書導論》（In-troductiontotheOldTestament）探討了《舊約》作為宗教生活的表達和古代以色列的思想。戴爾•馬丁（DaleB.Martin）的《新約及其歷史背景》（Yalecourse：IntroductiontoNewTestamentHistoryandLiterature）分析歷史文獻中最早的基督教運動。趙林對《早期基督教史》的系統講授頗受好評。羅伯特•卡吉爾（RobertR.Cargill）的《圣城耶路撒冷史：從古代迦南到現代以色列》（Jerusalem:TheHolyCity:AHistoryofJerusalemfromAncientCanaantoModernIsrael）講述耶路撒冷在歷史進程中的變遷及猶太人、猶太教的發展變化。

資本主義的興起、發展和調整是世界近現代史的主題。道格拉斯（DouglasW.Rae）的《資本主義》（Capitalism:Success,CrisisandReform）利用生物生存法則詮釋資本主義，通過對經典著作的解讀和案例分析，探討資本主義的成敗與改革。林恩•亨特（LynnA.Hunt）的《1715年至今的西方文明》（SocialSciences-WesternCivilization,1715-presentHisto-ry）以文化和民主、人權起源為視角，探討近代西方的歷史。侯建新的《歐洲文明與世界史體系》探討歐洲文明與世界史體系之間的互動關系。凱斯-賴特森（KeithE.Wrightson）的《英國近代史：都鐸王朝和斯圖亞特王朝下的政治、宗教和社會》（EarlyModernEngland：Politics,Religion,andSocietyundertheTu-dorsandStuarts）從社會結構沿革、普通家庭、性別角色、城市化等新視角概括了15世紀晚期到18世紀早期的英國社會發展。約翰•梅里曼（JohnMerriman）的《1871年后的法國》（FranceSince1871）以法國的社會、經濟、政治、革命影響、工業化等為主題闡釋革命后的社會發展。弗里曼（JoanneB.Freeman）在《美國獨立戰爭》（TheAmericanRevolution）中探討英籍者、殖民定居者、革命家等在戰爭中的意識轉變。大衛•布萊特（DavidW.Blight）的《美國內戰與重建，1845-1877》（TheCivilWarandReconstructionEra，1845-1877）探討1840至1877年戰爭的起源、過程及其后果。

徐藍主持的《世界近現代史》精品課程主要就維也納會議、兩次世界大戰期間的國際關系進行探討。胡德坤的《世界現代史導論》就兩次世界大戰的根源、特點及20世紀和平等問題進行了系統的探究。

李巨廉的《第二次世界大戰研究》全面探討二戰的歷史起源及相關的研究。徐之明的《大國興亡》系統地梳理了俄羅斯成為大國及其衰落的歷史進程。張建華的《20世紀俄國史》以蘇俄史上的重大事件為主線系統地展現俄國一個多世紀的曲折歷程。沈志華和李丹慧的《中蘇關系史（1945-1969）》在中蘇解密檔案基礎上重新梳理中蘇關系的發展、變化及其根源，糾正了以往諸多錯誤的認識。

優秀的思想是人類多年智慧的結晶。近年來，國內越來越多的學者投身于西方哲學、思想史的教研之中。秦暉是國內學術界公認的思想最活躍的學者之一，其視頻講座《西方近現代思想史專題》受到了高度評價。彭剛的《西方文化名著導讀》系統地梳理了從柏拉圖、奧古斯丁到康德、馬克斯•韋伯等西方賢哲的思想。朱孝遠的《西方文化史》內容涵蓋了西方歷史上各重要時段的代表性文化。他在《歐洲文藝復興》中系統地講述了文藝復興運動的興起、發展階段、特點及其意義。孟廣林的《歐洲文藝復興史研究》系統地講述了文藝復興期間的人文主義思潮、“經學傳統”和政治思想觀念的演進等。張建華的《俄國歷史文化之謎》以俄羅斯民族、國家的起源及歷代重要帝王為主線，系統地分析了令人困惑的俄羅斯文化謎案。

另有一些專題講座值得關注。例如，顧章義的《非洲史》從史前時代一直講到當代新非洲。楊生茂的《怎樣學習美國史》、李劍鳴的《“大”與“小”的關系及其它———漫談史學論文的選題與寫作》在學習美國史和世界史論文寫作方面提供了很好的指導。

歷史紀錄片

歷史紀錄片是以真實歷史為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術的加工以展現歷史為本質，引發人們思考的電影或電視藝術形式。紀錄片以史實為核心，因此它以記錄不可復現的時間流程而顯示出特殊的價值。西方媒體極為關注古代文明紀錄片的制作。《古文明系列經典全記錄》（AncientWorldSeries）系列包括《尼羅河》（Nile）、《宏偉金字塔的建造》（BuildingTheGreatPyramid）、《古代啟示錄》（AncientApoca-lypse）、《羅馬斗獸場：死亡競技場》（Colosseum）、《金字塔》（Pyramid）、《古羅馬：一個帝國的興起和衰亡》（AncientRomeTheRiseandFallofanEmpire）等，試圖借助于電腦技術描繪古代文明的巔峰狀態及其毀滅。《古代人》（WhatTheAncientsDidForUs）重點考察古代中國、印度、埃及及美索不達米亞四大文明及其杰出貢獻。《非洲失落的帝國》（LostKingdomsofAfrica）意在探尋努比亞、埃塞俄比亞、津巴布韋和西非等失落的古代帝國。《神秘的瑪雅》（MysteryoftheMaya）、《瑪雅王國之秘》（CodeoftheMayaKings）、《誰毀滅了瑪雅》（HistoryChannelWhoKilledtheMaya）帶我們走進神秘的瑪雅文明。

《神話的誕生》（Mythos-TheShapingofOurMythicTradition）敘述了人類任何形式的精神信仰都是神話的觀點。《希臘巴臺農神廟》（TheMysteryOfTheParthenon）揭示了雅典衛城規模最大的神廟的歷史變遷。《特洛伊之謎》（TheTruthofTroy）試圖破解這座魅力之城的興衰。《羅塞塔石碑的秘密》（InSearchofHistorySecretsoftheRosettaStone）則在埃及學研究的基礎上努力揭示羅塞達石碑的秘密。《木乃伊世界》（TheMysteriousWorldofMummies）探索木乃伊的制作技術和儀式，并解碼木乃伊所隱藏的醫學與歷史的秘密。《人面獅身像揭密》（SphinxUnmasked）揭示人面獅身像的涵義、建造和變化的過程。《帝王谷之旅》（JourneyThroughTheValleyOfTheKings）通過高科技攝影技術，重現帝王谷法老王陵墓全貌。

《宗教系列全記錄》（ReligionWholeSeriesTrea-sureVersion）收集了英國廣播公司制作的七部宗教題材記錄片：《圣杯傳說》（TheLegendOfTheHolyGrail）、《神跡透視》（TheMiraclesofJesus）、《圣經解碼》（BibleMysteries）、《上帝之子耶穌基督》（SonofGod）、《門徒保羅》（SaintPaul）、《諾亞方舟》（NoahandtheGreatFlood）和《成佛之路》（TheLifeofBud-dha）。《耶穌：真實的故事》（JesusTheRealStory）試圖從新的角度解讀耶穌的一生。《從耶穌到基督》（FromJesustoChrist-TheFirstChristians）重點放在耶穌死后，其追隨者的信仰及犧牲等方面。

目前，國內外學術界已經打破了西歐中世紀是“黑暗世紀”的傳統觀點。《中世紀生活》（MedievalLives）從農民、僧侶、游吟詩人、騎士、魔法師、國王等八方面介紹中世紀的生活。而《中世紀思潮》（InsidetheMedievalMind）試圖從知識、性心理、信仰和權力等方面闡述各種思潮。《新月與十字架：十字軍東征》（TheCrusades-Crescent&TheCross）和《十字軍東征》（Crusades）追溯了八次十字軍東征的起因、過程及其影響。《文藝復興》（RenaissanceRevolution）借助于高科技，試圖揭示拉斐爾的《草地上的圣母》畫作中的秘密。《黑死病的折磨》（InSearchofHistoryScourgeoftheBlackDeath）、《黑死病之謎》（TheMysteryoftheBlackDeath）、《黑死病》（TheBlackDeath）揭示了歐洲的那場駭人的疾病及其歐洲社會狀況。

征服、革命與戰爭是世界近現史的主題。《征服者》講述15~17世紀西班牙探險家為了追逐黃金夢，并摧毀了美洲文明。《拿破侖：遠征埃及》（Napoleon''''sObsession）分析了這場軍事行動的過程、影響及意義。《英國內戰》（EnglishCivilWars）對資產階級革命期間內戰的起因、經過及結果進行了梳理。

《美國革命》（TheAmericanRevolution）試圖對北美殖民地獨立運動進行全新的闡釋。《法國大革命》（TheFrenchRevolution）再現了西方歷史進程中這場最劇烈的資產階級革命。《美國南北戰爭》（BattlesoftheCivilWar1861-1865）和《美國內戰史》（TheCivilWar）試圖展現這場戰爭的全景。

《第一次世界大戰全記錄》（Channel4TheFirstWorldWar）用大量的一手資料探討戰爭爆發的根源，過程、結局及影響。《西班牙內戰》（TheSpanishCivilWar）就西班牙內戰的起源、過程及結果進行闡釋。《二戰歷史全記錄》（HistoryofWorldWarII）收錄了《奧斯威辛集中營》（AuschwitzTheNazisAndTheFinalSolution）、《納粹警世錄》（TheNazisAWarningFromHistory）、《二十世紀大戰》（WarOftheCentu-ry）、《戰爭之路》（TheRoadToWar）、《大西洋之戰》（BattleOftheAtlantic）、《敦克爾克大撤退》（Dunkirk）、《諾曼底大登陸》（D-Day）、《從諾曼底到柏林》（D-DayToBerlin）、《廣島核爆》（Hiroshima）、《戰栗東方》（HorrorintheEast）等，努力還原那段硝煙彌漫的歲月。《天啟：第二次世界大戰》（Apoca-lypse:TheSecondWorldWar）以新穎的方式述說二戰的故事，帶給觀眾戰爭中身歷其境的感受。《戰爭中的世界》（TheWorldatWar）的鏡頭均取材于當時的戰時宣傳影片或照片，描述二戰期間世界反法西斯聯盟在各戰場上英勇抗擊法西斯侵略者的宏大場面。《冷戰風云錄》（Perspectives:ColdWar）以時間為序，以重大事件為軸，再現冷戰期間美蘇的對峙。

《朝鮮戰爭實錄》（Koreanwar）、《朝鮮半島戰爭風云錄》（TheKoreanWarinColour）通過隨軍攝影師的鏡頭，展現1951~1953年的朝鮮戰爭。《新中國戰爭風云錄之抗美援朝戰爭》（BattlesofChina-KoreanWar）以中國軍方的珍貴影視資料和最新解密檔案為基礎，記敘中國志愿軍從參戰到重創“聯合國軍”的全過程。該片還揭示了敏感的志愿軍戰俘等問題。

《越戰全紀錄》（WeWereHeroes）、《越戰啟示錄》（BattlegroundVietnam:WarintheJungle）在大量珍貴歷史影像資料的基礎上，深入地剖析這場長達16年的慘烈戰爭。《中東戰爭50年》（The50YearsWar-Israel&TheArabs）圍繞著中東戰爭爆發的地區和國際背景、進程及影響進行了深刻的闡釋。

世界歷史的進程離不開重要人物的參與，英雄題材大放異彩。《巴比倫王尼布甲尼撒》（TheBaby-lonMysteryNebuchadnezzar）、《跟隨亞歷山大大帝》（InTheFootstepsOfAlexanderTheGreat）、《漢尼拔》（Hannibal）、《漢尼拔的征程》（OnHannibalsTrail）、《揭秘亞瑟王》（TheMakingofKingArthur）、《帝國-圣戰士：獅心王理查與薩拉丁》（Empires-HolyWar-riors:RichardtheLionheart&Saladin）等介紹了西方古代中世紀偉大人物的事跡。《華盛頓》（GeorgeWashington）、《托馬斯.杰弗遜》（ThomasJefferson）、《拿破侖全傳》（Napoleon-TheMyth,TheBattles,TheLegend）、《卡捷琳娜女王》（CatherinetheGreat）、《亞伯拉罕•林肯》（AbrahamLincoln）等展現了世界近代的歷史圖景。《本尼托•墨索里尼》（BenitoMus-solini）、《約瑟夫•斯大林》（JosephStalin）、《阿道夫•希特勒》（AdolfHitler）、《圣雄甘地》（MohandasKaramchandGandhi）、《理查德•尼克松》（RichardNixon）等演繹了20世紀的政治風云。

中國在世界歷史紀錄片的制作方面尚處于起步階段。目前，國內關于世界史的大型紀錄片主要有兩部：《世界歷史》和《大國崛起》。前者是以人類社會發展史為題材的大型紀錄片。它以豐富的視聽資料再現自遠古人類起源到萬隆會議的歷史圖景，較全面地講述了世界歷史的進程，揭示了人類歷史發展趨勢及規律。后者目的是解讀15世紀以來世界性大國（葡、西、荷、英、法、德、日、俄、美）崛起的歷程，探究其興盛背后的原因。該片注重表現“活著”的歷史，善于通過現實表現歷史，并大量使用電腦特技還原各國歷史的重要瞬間。

歷史題材的電影

影視作品具有“視聽兼備、聲形并茂”的特點，可把一些已被遺忘的歷史片段通過影像、聲音重現于觀眾眼前，使其在一定程度上“重返現場”，有力地彌補文字教材的不足。同時，影視教學信息量大，還能節省教學時間。正因如此，魯迅在電影剛傳到中國時曾給予了高度評價：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”

歷史題材電影多以重大事件和重要人物為核心展開，繼而又對其中的暴力、內心活動加以渲染達到震撼人心的效果。《阿育王》以其經歷的各種重大政治事件及戰爭為橫切面，展現他豐富的情感世界。

《斯巴達300勇士》以獨特的畫面意境展現希臘與波斯人之間的戰爭。《亞歷山大大帝》講述亞歷山大早年冒險、榮耀，而孤獨終老的一生。《凱撒大帝》講述凱撒富有傳奇色彩的一生。《羅馬大帝》演繹了奧古斯都的輝煌歷程。埃及艷后克利奧帕特拉的故事曾被多次搬上銀幕，其中以1999年版最為著名。《斯巴達克斯》、《角斗士》描述了角斗士的生活及其抗爭，其角斗的血腥場面極具沖擊力。《賓虛》反映羅馬帝國對異族的侵略和殘暴統治。《亞瑟王》講述5世紀英國亞瑟建立的“圓桌騎士”與下層民眾聯手擺脫羅馬人的統治，建立大不列顛王國。《匈奴大帝阿提拉》講述阿提拉率領匈奴族軍隊橫掃歐亞大陸，挑戰羅馬帝國的霸主地位。

《天國王朝》講述貝里昂從加入十字軍到厭倦十字軍，最后守衛耶路撒冷的故事。《亨利五世》講述亨利五世長于謀略，出兵法國贏得勝利。《圣女貞德》講述1420年年僅19歲的貞德帶領法國人英勇抗擊法軍，最后遭陷害而死。《勇敢的心》講述14世紀末蘇格蘭人與英格蘭人之間的戰爭。《黃金時代》主要描述伊麗莎白帶領英國打敗西班牙、奠定歐洲霸主地位的輝煌歷史。《王者之舞》講述太陽王路易十四統治下的17世紀之法蘭西。

托爾斯泰的不朽名著《戰爭與和平》以1805-1820年間俄國為背景，展現當時的一系列重大歷史事件，電影出現過日本版（1947年）、美國版（1956年）、蘇聯版（1968年）、英國版（1972年）及國際版（2007年）。《滑鐵盧之戰》再現拿破侖與反法同盟軍在滑鐵盧的最后一戰。影響深遠的《亂世佳人》展現南北戰爭前后美國社會的重大變遷。《與狼共舞》描述南北戰爭結束后，一位美國士兵與印第安蘇族的故事，多元化地展現文化、歷史、種族與和平的復雜主題。《最后的武士》展現了明治維新時期日本的傳統觀念與現代世界的激流之間的激烈對抗。

二十世紀是戰爭頻發的世紀，優秀的影視作品也多以戰爭及相關事件為題材。《二百三高地》以寫實的手法展現了1905年日俄戰爭期間爭奪203高地的戰爭場面。《西線無戰事》的主題是戰爭意味著饑餓、血腥和死亡。《卡廷慘案》將曾經的歷史謎案大白于天下。《莫斯科保衛戰》全方位地展現二戰歐洲戰場的首次勝利。《虎！虎！虎！》以寫實手法呈現日軍攻擊珍珠港的始末。斯大林格勒戰役多次被拍成電影，其中蘇聯1949年版重點突出斯大林形象和蘇軍大本營戰略決策，1989年版則極具史料和欣賞價值。《中途島之戰》再現1942年6月美日之間的航母群對決。《最長的一天》分別從盟軍和德軍的角度描述諾曼底登陸戰役的過程。《沙漠之狐》講述隆美爾自北非戰役失敗至被逼自殺的歷史。《帝國的毀滅》把鏡頭對準希特勒的最后12天。《紐倫堡大審判》以審理二戰戰犯為題材，集中討論國際社會對戰犯的態度及處理問題。

冷戰以緊張對峙，甚至熱戰的形式表現出來，也是歷史題材影視集中的領域。《太極旗飄揚》講述了一段朝鮮戰爭中的兄弟情以及對這場戰爭的反思。

科波拉的《現代啟示錄》融入了對人性、戰爭和現代文明的哲學思考。《第九突擊隊》描述一隊蘇聯新兵在阿富汗戰場上的存亡悲歌。《驚暴十三天》圍繞1962年古巴導彈危機突發性事件展開。《越戰創傷》揭露越南戰爭中美軍的殘暴罪行。《K-19：寡婦制造者》講的是蘇聯核動力導彈潛艇K-19初次執行任務時出現核泄漏的故事。《雙面特工》把冷戰時期美國聯邦調查局的一位雙面間諜的史實搬上銀幕。

綜上所述，互聯網的普及使世界史教學和研究使用影視資源成為可能。合理地借鑒國內外學者的教學內容與方法之所長，必定能夠提高教師的授課和科研能力，輔之以歷史影視則能使課堂擺脫傳統教學中常見的枯燥、沉默氣氛。當然，影視網絡資源隨時都在大量地補充，需要廣大師生密切地關注，以不斷地提高自身的學術素養和研究能力。