大學生社會實踐創(chuàng)新與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)范文

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摘要：本文論述水利專業(yè)大學生社會實踐的重要性和必要性。通過在江蘇省淮安市的暑期社會實踐，分析社會實踐對水利專業(yè)大學生理解現(xiàn)代水利發(fā)展的理念、了解水利專業(yè)的內(nèi)涵的作用，重點分析社會實踐對提高大學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的作用，針對目前社會實踐中存在的問題提出相應的對策。

關(guān)鍵詞：社會實踐；大學生；水利專業(yè)；創(chuàng)造能力；綜合素養(yǎng)

大學生社會實踐是在校大學生利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動。大學生通過接觸社會，將大學學習的理論知識應用到實際社會問題中，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對于水利專業(yè)的大學生，不僅需要掌握基礎理論和專業(yè)知識，更重要的是了解水利發(fā)展的國家需求，了解水利領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的目標。暑期大學生社會實踐是河海大學每年開展的一項活動。2018年暑假我們對江蘇淮安市的水利狀況進行了暑期社會實踐，從中認識到水利專業(yè)大學生社會實踐的重要性和必要性，感悟到社會實踐對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力和提高大學生的綜合素養(yǎng)有積極的意義。

一、社會實踐的重要性和必要性

社會實踐通過假期實習或者校外實習，加深對本專業(yè)的了解，認識本專業(yè)在社會中的地位和作用，為向職場過渡早做準備等。實踐是檢驗真理的唯一標準。理論聯(lián)系實際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容。現(xiàn)代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會環(huán)境、人際關(guān)系以及實際工程建設的復雜程度，遠不是僅憑書本知識和聽幾次講座、看幾條新聞就能了解和掌握的。大學生參加社會實踐，能夠了解社會、認識國情，親身體驗生活；在與社會民眾、工程技術(shù)人員的接觸、了解、交流中，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)。通過社會實踐，了解本專業(yè)的國家需求和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。了解我們的工程建設規(guī)劃都應符合中華民族偉大復興的理想和信念，符合國家的中長期發(fā)展綱要。對于水利專業(yè)的大學生，通過學校學習和社會實踐才能充分理解現(xiàn)代水利發(fā)展的理念、了解水利專業(yè)的內(nèi)涵。水是生命之源、生態(tài)之基、生產(chǎn)之要。我國由于水資源分配不均、自然災害多發(fā)，需要通過工程手段實現(xiàn)水資源的綜合開發(fā)和防止洪澇等災害。水利是經(jīng)濟社會發(fā)展不可替代的基礎支撐，不僅關(guān)系到防洪安全、供水安全、糧食安全，而且關(guān)系到經(jīng)濟安全、生態(tài)安全、國家安全。黨的報告把堅持人與自然和諧共生納入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略，把水利擺在九大基礎設施網(wǎng)絡建設之首，深化了水利工作內(nèi)涵，指明了水利發(fā)展方向。我國《水利改革發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確了“十三五”水利改革發(fā)展主要目標和重點任務。打造民生水利、生態(tài)水利、資源水利、智慧水利、平安水利是現(xiàn)代水利發(fā)展的目標。水利類大學生的課堂教學主要包括數(shù)學、力學、外語等基礎課以及巖土、地質(zhì)、水工建筑物等專業(yè)課，這些課程都較為成熟，所用教材內(nèi)容介紹的大都是一些成熟的基礎專業(yè)知識。但是各行各業(yè)飛速發(fā)展，水利建設日新月異，計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、新一代信息技術(shù)、人工智能等高新技術(shù)大大推進了水利建設的步伐。我國的水利建設水平在世界上處于領(lǐng)先地位。有最大的水利樞紐——中國長江三峽工程，最大的調(diào)水工程——中國南水北調(diào)工程，最高的大壩——中國錦屏一級拱壩。中國水電發(fā)展突飛猛進，在世界水電行業(yè)實現(xiàn)了從“追隨者”到“領(lǐng)跑者”的飛躍。逐步形成了“開發(fā)與保護、建設與管理并重”的水電開發(fā)新理念，創(chuàng)造了具有中國特色的國內(nèi)國際領(lǐng)先的設計和建造技術(shù)。在我國全面實施“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的帶動下，中國水電“走出去”已全面升級。新理念、新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝已經(jīng)貫穿在我國的水利水電建設中，對于科技與社會經(jīng)濟的最新發(fā)展內(nèi)容，教材是根本來不及隨時更新的，靠課堂教學獲取的知識已經(jīng)遠遠不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化大學生的要求。通過對典型實際工程的考察，將理論與實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)符合當前發(fā)展水平的現(xiàn)代化高層次應用人才。

二、社會實踐培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的大學生基本是從應試教育中走過來的，學生從小學到中學接受的教育基本是老師機械灌輸、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式，很少有自己獨立思考的空間，思維被嚴重地束縛。大學主要采用課堂教學的方式，普遍不太清楚自己所學的知識如何應用于工程實際，導致基礎知識往往學得不扎實、專業(yè)知識學得不深入。社會實踐活動是鍛煉大學生創(chuàng)新能力的一個重要載體。每一個水利工程的水文條件、地質(zhì)條件、地理位置不同決定了它的地位、功能、規(guī)模的不同，因而不同水利工程的規(guī)劃、設計、建設都不可能一樣。對設計人員來說，在規(guī)范允許的范圍內(nèi)，設計的建筑物形式、形狀、使用的材料等等都有很大的發(fā)揮空間。我們的實踐活動項目淮安立交地涵就是一個典型的創(chuàng)新性水利樞紐工程。淮河入海水道工程淮安樞紐工程獲得新中國成立60周年“百項重大經(jīng)典建設工程”，其主體工程立交地涵采用上槽下洞結(jié)構(gòu)形式。它是京杭大運河與入海水道水路立交，是亞洲最大的水上立交工程。上部渡槽滿足京杭運河航運的需要，是南水北調(diào)工程東線調(diào)水的唯一通道；下部涵洞溝通淮河入海水道自西向東流入大海，可防百年一遇的特大洪水。淮安立交地涵在空間上水路立交，工程規(guī)模大、結(jié)構(gòu)復雜、技術(shù)含量高、施工難度大。現(xiàn)有書本的設計理論和設計規(guī)范無法滿足要求。工程設計時設計單位與河海大學聯(lián)合進行科技攻關(guān)，采用先進的三維有限元仿真分析技術(shù)進行設計優(yōu)化，成功實施了大面積軟基開挖、超大型深基坑深井降排水以及長度超極限的薄壁混凝土溫控防裂，后者技術(shù)水平達到國際先進水平。建成后的淮安樞紐工程典雅美觀，與周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，躋身國家水利風景區(qū)的行列，2004年獲水利部優(yōu)秀設計金獎。淮安社會實踐對啟發(fā)我們創(chuàng)新性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有很大的幫助，讓我們了解到實際工程設計和施工與書本理論知識之間的差距，了解到工程設計要符合人水和諧的現(xiàn)代設計理念，了解到怎么運用所學的理論知識，結(jié)合工程實際進行設計創(chuàng)新、施工創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的基礎知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能做出優(yōu)良經(jīng)典的工程的。

三、社會實踐提升大學生綜合素質(zhì)

河海大學多年來一直堅持理論與實踐、校內(nèi)與校外、專業(yè)與非專業(yè)等多種形式的實踐活動，大學生能力建設已成為學校重點培養(yǎng)目標之一。暑期社會實踐中注意學生各方面素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批多面手和全方位人才，拓寬了社會視野，掌握了實踐技能，使學生學到了書本上學不到的知識，掌握了在學校中學不到的技術(shù)，同時也縮短了理論與實踐脫離的距離。而且，在實踐中通過相互幫助完成任務，提高團結(jié)協(xié)作精神。社會實踐的過程是培養(yǎng)人的過程，是培養(yǎng)目標與實現(xiàn)目標最為直接的形式，是鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，是學以致用的客觀要求，是培養(yǎng)實用型人才的必經(jīng)之路，有利于理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。我們通過實地考察水利工程，到水利設計單位、水利建設與施工企業(yè)調(diào)研，了解現(xiàn)代水利現(xiàn)狀和特點，了解水利工程建設和管理的各個環(huán)節(jié)，減小理想與現(xiàn)實之間的差距，鍛煉和提高自己的實際工作和適應能力，為將來從事水利工作打下堅實的基礎。社會實踐能增強學生對國情的認識，對專業(yè)的熱愛，是培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義理想信念的有效手段。水利類專業(yè)實踐性很強，由于水利水電行業(yè)工作環(huán)境往往比較惡劣，工作單調(diào)艱苦、條件差，需要一批能長期堅守在生產(chǎn)一線工作、有敬業(yè)精神、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，不少學生不能正確看待這個專業(yè)。通過社會實踐，我們親身體驗認識到水利是除害興利、為人民造福的偉大事業(yè)。通過接觸一些如三峽工程、南水北調(diào)工程等世界最大的水利工程，產(chǎn)生自豪感，激發(fā)愛國熱情，樹立熱愛水利事業(yè)并為之奮斗的獻身精神。從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，增強了責任感和使命感，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠從容應對水利建設中各種意想不到的特殊困難，形成積極向上的情感體驗和健康充實的生活態(tài)度。因而，社會實踐對提高學生的綜合素養(yǎng)有重要作用。四、社會實踐存在問題和對策大學生社會實踐活動一般都以大學生為中心開展專業(yè)性實踐活動。但是目前社會和學生個人之間在社會實踐活動方面缺乏足夠理解和統(tǒng)一認同，從而導致大學生主動參與社會實踐活動的積極性不夠，往往疲于應付，流于形式，調(diào)查報告東拼西湊，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。不少學生家長對社會實踐活動缺乏理解，并不支持。不少學校缺少相對穩(wěn)定的社會實踐活動基地，甚至學生需要依靠自己的人脈關(guān)系去找單位開展實踐活動，不利于社會實踐活動長效機制建立。針對上述問題，我們探討提出以下主要對策：加強宣傳，提高全社會對大學生社會實踐活動的支持和重視程度；將社會實踐活動統(tǒng)一規(guī)劃和管理，加強單位和高校合作，實現(xiàn)產(chǎn)學研有機結(jié)合；爭取社會各界的配合、理解和支持，構(gòu)建穩(wěn)定長效社會實踐基地；學校設置專門經(jīng)費，支持有明確實踐目標的提供給建立切實可行的定性定量方法相結(jié)合的綜合測評體系，設置專門的獎勵激勵體系，提高師生參與社會實踐改革和活動的主動意識和創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]烏云娜，霍光偉，王繼東.暑期社會實踐對大學生提升生態(tài)學素養(yǎng)的作用[J].教育現(xiàn)代化，2017

[2]向兵，倪福全.農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)社會實踐教學體系研究[J].中國農(nóng)機化，2012

作者：周藝波 張煒晨 單位：河海大學水利水電學院