高校社會實踐基地建設(shè)探討范文

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摘要:社會實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能讓大學(xué)生更加盡快地融入到社會中去，這也是高校提高大學(xué)生素質(zhì)和思想教育的重要手段。本論文對于高校社會實踐基地項目化管理進行了簡單的論述，對其中存在的問題加以全面的分析。

關(guān)鍵詞:高校;社會實踐基地;項目化管理

近年來，很多大學(xué)生在畢業(yè)以后都面臨著較大的就業(yè)壓力，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？最根本的原因在于大學(xué)生普遍缺少有效的實踐經(jīng)驗，雖然大學(xué)生把書本上的理論知識學(xué)習(xí)的非常透徹，但是理論不等于實踐，帶著抽象的定義和公式走出校門，必然造成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困難。盡管現(xiàn)在的大學(xué)生自主意識非常強，但是對于實踐活動卻很少有人能夠主動參加，這就需要高校通過對社會實踐基地的建設(shè)，幫助大學(xué)生把社會實踐這一課補上。提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，這是高校現(xiàn)階段人才培養(yǎng)中急待解決的一項重大問題。

1高校社會實踐基地建設(shè)的必要性

1.1社會實踐基地的建設(shè)能夠讓大學(xué)生更加了解社會

社會實踐是學(xué)生認(rèn)識和了解社會非常重要的手段，豐富的社會實踐能夠促進學(xué)生多方面的發(fā)展。高校的學(xué)生能夠通過社會實踐活動發(fā)現(xiàn)很多的社會現(xiàn)象，也會更加深入的了解這些現(xiàn)象的本質(zhì)，并且會對這些現(xiàn)象和問題加以分析和探究，找出一些能夠解決這些問題的方法，能夠用來提高自己研究社會的能力，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出自己的努力。社會實踐基地的建設(shè)不光是為了學(xué)校能夠更好地發(fā)展，最重要的就是讓學(xué)生可以知道怎么樣服務(wù)于社會，也讓高校可以充分了解社會服務(wù)的需求，能夠把原來很籠統(tǒng)的服務(wù)領(lǐng)域進行拓展。有了這樣的平臺，高校就能夠讓學(xué)生更加活躍于社會服務(wù)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)貢獻自己的微薄之力，讓學(xué)生本身的競爭意識和服務(wù)意識加強，讓學(xué)校的教育和服務(wù)能夠更好地結(jié)合。

2社會實踐基地是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和知識拓展的平臺

大學(xué)生想獲得更好的知識，實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，在社會實踐中有著課本上沒有的豐富的教育資源，社會實踐基地有著多元化的實踐活動，大學(xué)生在這些實踐活動中能夠?qū)ι鐣幸粋€充分的了解和認(rèn)識，可以在社會實踐活動中把自己學(xué)習(xí)的理論知識運用進去，就可以知道這些理論知識是否適用于社會實踐活動，參見這些實踐活動能夠提升大學(xué)生的實踐能力，可以促進大學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于自己學(xué)習(xí)的理論知識能夠有更加深刻的認(rèn)知，提升分析問題和解決問題的能力。

3項目化管理的機制分析

3.1社會實踐基地項目化管理的多維要素

構(gòu)架項目化管理需要非常系統(tǒng)的方法進行管理。它把每一項工作通過靈活的組織份組成組件，然后詳細(xì)到每一個工作包，對這些工作包進行不同性質(zhì)的分析，根據(jù)性質(zhì)的不同然后進行管理和實施，最終的目的就是讓整個管理的過程每一個環(huán)節(jié)能夠相互協(xié)調(diào)，達到最優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)。管理機構(gòu)、項目設(shè)立、隊伍建構(gòu)、制度管理和監(jiān)督評估所這五個要素構(gòu)成了大學(xué)生社會實踐基地的項目化運作的具體實施，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是不能單獨存在的，這五個要素里面最為關(guān)鍵的就是監(jiān)督評估，它決定著項目化管理的實施。

3.2項目管理中的自組織理論

高校學(xué)生的社會實踐基地項目管理實施必須具有非線性的效果，大學(xué)生作為實踐基地的主要力量，它必須是一個開放系統(tǒng)。所以，外部環(huán)境出現(xiàn)了改變，無疑就會讓其他的因素也發(fā)生著改變，會有波動現(xiàn)象的發(fā)生，讓平衡狀態(tài)不再是原來的基地模式，在這樣的情況發(fā)生的時候，項目化管理的每個要素之間就會處于相互協(xié)調(diào)的處理模式，就可以讓項目化管理系統(tǒng)還是和原來一樣的井然有序。平衡是項目管理最好的狀態(tài)，在這種時候，基地開展的社會實踐活動就需要堅持開放，讓它能夠和外面的世界多接觸，把好的物質(zhì)和能力吸收進來，讓“剃頭挑子一頭熱”變成“兩頭熱”，慢慢的建立相對固定的專業(yè)知識符合學(xué)生的社會實踐基地,讓雙方達到共贏的狀態(tài)，服務(wù)和地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。當(dāng)該模型在非線性區(qū)域遠離平衡態(tài)時，在系統(tǒng)內(nèi)部和外部因素的影響下形成波動現(xiàn)象。在這個時候,不管任何實踐，我們都必須了解和把控實踐活動的所有動態(tài)和信息。使用波動機制調(diào)整管理系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過資金增加,測量當(dāng)?shù)氐慕鹑谥С?和評估策略,如新合作競爭機制的形成,使實習(xí)基地項目管理模型的實有一個更加穩(wěn)定狀態(tài)。以自我組織的特征為社會實踐基礎(chǔ)，運用自我組織理論的基本思想，在項目管理的路徑上可以總結(jié)出新的觀點，促進社會實踐基礎(chǔ)建設(shè)的深入發(fā)展。

3.3項目化管理路徑規(guī)劃

（1）校地雙方高度重視，強化組織領(lǐng)導(dǎo)。在兩會前的年度會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和項目主體責(zé)任協(xié)議已經(jīng)簽署，把每個部門要承擔(dān)的責(zé)任進行明確，讓基礎(chǔ)活動的項目能夠順利的實施，成立一個關(guān)于項目化管理的辦公室，讓高校的項目化管理可以協(xié)調(diào)，建立部門重點工作項目體系，加強對社會實踐基礎(chǔ)體系實施的監(jiān)督指導(dǎo)。

(2)強化過程管理，健全項目推進長效機制。跟蹤項目的監(jiān)督管理，明確項目目標(biāo)、計劃、項目批準(zhǔn)、組織實施、監(jiān)督報告、年度考核、獎懲激勵、成就等，建立項目管理參數(shù)，完善制度，完善關(guān)鍵實踐基礎(chǔ)項目的機制，促進組織協(xié)調(diào)。由有關(guān)部門聯(lián)合研究解決項目實施中存在的問題,構(gòu)建系統(tǒng)的研究和信息溝通,及時了解,工作進度的實習(xí)基地的情況和交流,促進良好的實踐經(jīng)驗,及時對項目一些常見的問題,和特殊項目。此外，還必須對會議實施嚴(yán)格的獎懲制度，并與年度先進、應(yīng)用的申請掛鉤，逐步形成項目繼續(xù)推進長效機制，促進社會實踐基礎(chǔ)建設(shè)體系的實施和深入發(fā)展。

3.4更進一步的研究方向

到底是什么樣的動力推動大學(xué)生社會實踐的發(fā)展？大學(xué)生社會實踐發(fā)展的內(nèi)在動力是什么?社會實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新教育與就業(yè)教育之間有著怎樣的聯(lián)系?這些都是高校社會實踐基地建設(shè)的理論基礎(chǔ)。社會實踐基地到底怎么樣找準(zhǔn)自己的定位，這就需要結(jié)合高校的社會實踐教育的目標(biāo)來定，最重要的就是實踐基地和科技創(chuàng)新之間的內(nèi)部聯(lián)系，針對大學(xué)生的社會實踐基礎(chǔ)不強、科技成果轉(zhuǎn)化難度大的問題，研究了大學(xué)生社會實踐中存在的問題。下一步研究不同的高校應(yīng)關(guān)注社會實踐基礎(chǔ)案例分析的不同模式，使其在理論上更有說服力。

4高校社會實踐基地的建設(shè)存在的問題

4.1社會實踐基地形式多樣化而模式單一

使用社會實踐基地進行認(rèn)知實踐、生產(chǎn)實踐和畢業(yè)實習(xí)和其他活動,對于這些社會實踐活動，能夠讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到貢獻的精神，增長學(xué)識，讓實踐活動在人才的培養(yǎng)上發(fā)揮了很大的作用。可是相對于這些形式的多樣化，實踐基地的模式卻顯得非常單一，雖然高校建設(shè)了很多生產(chǎn)和實習(xí)的基地，但是這些遠遠達不到提高大學(xué)生實踐能力的要求，高校還應(yīng)該積極的固定與一些同行的合作單位進行合作，把社會實踐基地建設(shè)的更加系統(tǒng)化，只有這樣才能夠讓大學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到不同類型和不同水平的實踐能力。

4.2社會實踐基地質(zhì)量參差不齊

社會實踐基地經(jīng)過這么多年的發(fā)展，已經(jīng)越來越多元化，從一張白紙變成色彩繽紛的圖畫，因為社會實踐基地的快速發(fā)展，社會各界也都越來越關(guān)注和重視建設(shè)實踐基地，不管是數(shù)量還是質(zhì)量都有了很大地提升，可是因為對社會實踐認(rèn)識的不足、地理位置的影響，很多建設(shè)好的實踐基地很不穩(wěn)定，而且實踐性也不是很強，已經(jīng)很少出現(xiàn)具有非常高質(zhì)量的社會實踐基地。

4.3校企合作緊密程度不高

由于理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)研究與生產(chǎn)脫節(jié)沒有得到明顯的改變，政府的缺位，學(xué)校的提升，未能形成共贏、有機整合的長期機制與企業(yè)合作。在這樣的模式下，學(xué)校和企業(yè)的合作，為企業(yè)帶不來同等的回報，這就是為什么很多企業(yè)對于社會實踐基地建設(shè)沒有興趣的一個原因。那些想要去廠子實習(xí)的學(xué)生企業(yè)會找出很多的理由把他們拒之門外；還有一部分企業(yè)會因為自己的廠子有完成不了的任務(wù)臨時告知學(xué)生來實習(xí)，就算安排了工作內(nèi)容，很多時候都是一些難度不高、與專業(yè)不相關(guān)的工作，那些企業(yè)日常的聲場經(jīng)營過程的工作是不會安排給學(xué)生的。很難與企業(yè)合作，帶來相應(yīng)的回報，這也是企業(yè)對基礎(chǔ)建設(shè)缺乏熱情和關(guān)注的原因之一。為學(xué)生的實踐在未來,企業(yè)往往拒絕或拒絕生產(chǎn)任務(wù)或其他借口,還有些公司只有當(dāng)任務(wù)不能按時完成或緊急臨時通知學(xué)生參加,而且大部分的時間安排很簡單,與專業(yè)相關(guān)程度不高產(chǎn)品營銷工作,很少讓學(xué)生直接參與企業(yè)實踐在日常生產(chǎn)操作過程。

5高校社會實踐教學(xué)基地建設(shè)的項目管理化建議

5.1堅持以學(xué)生為本，建立高素質(zhì)管理團隊

在高校的教育教學(xué)活動中，搞笑的教師和領(lǐng)導(dǎo)都是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生們的教育進行服務(wù)，學(xué)生是服務(wù)的主體。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者一切要以衛(wèi)生為本，對每一位學(xué)生進行深入的了解，勤于和學(xué)生進行交流，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教育計劃和目標(biāo)。如果和企業(yè)合作進行實踐活動，一定要確保實習(xí)的學(xué)生有著非常扎實的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，這樣才能夠確保學(xué)生能夠在企業(yè)實習(xí)的時候不會出現(xiàn)差錯，根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新實踐的實際情況安排必要的專業(yè)人員。

5.2加強校企聯(lián)動，建立良好校企合作模式

在企業(yè)層面,高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該得到企業(yè)的高度重視，對于高校的社會實踐基地建設(shè)給予支持，讓大學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)方面有著比較好的先天優(yōu)勢，讓大學(xué)生經(jīng)來能夠為經(jīng)濟社會的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。對于學(xué)生實習(xí)工作的安排，企業(yè)應(yīng)該最大程度的滿足學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)的需求，不要把那些和專業(yè)無關(guān)的工作硬是安排給參見實踐活動的大學(xué)生。盡量讓一些有工作經(jīng)驗的老員工指導(dǎo)學(xué)生進行工作，這樣就可以把學(xué)生實踐的質(zhì)量提高。創(chuàng)業(yè)教育是加強基礎(chǔ)內(nèi)涵建設(shè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)成功、讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、路徑和感受、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、拓寬未來發(fā)展的重要舉措。

6結(jié)語

我國社會經(jīng)濟不斷地快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能為當(dāng)今的社會提供強有力的條件，社會需要的是實踐能力很強的應(yīng)用型人才。所以，高校社會實踐基地的建設(shè)是非常有必要的，這樣才能為大學(xué)生步入社會提供良好的條件，可以讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識能夠更好地被檢驗，遇到問題能夠獨立解決，社會實踐基地建設(shè)不光是高校自己的事情，這也需要社會各界的支持，高校社會實踐基地建設(shè)才可以加快步伐。

參考文獻

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作者：劉凈彤 單位：長春金融高等專科學(xué)校