大學生社會實踐研究范文

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一、引言

按照、中央文明辦、教育部、共青團中央發《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，把大學生社會實踐納入教學計劃，不斷豐富社會實踐的內容，有利于加強和改進大學生思想政治教育。改革開放以來，我國的財經類院校得到了長足的發展，為經濟發展和國家的建設輸送了大批人才。社會和經濟的發展需要大量既懂社會經濟理論，又能聯系實際的人，所以財經類院校走與實踐相結合的道路是經濟和社會發展的必然要求。

二、財經類院校大學生社會實踐發展狀況

自改革開放以來，我國的財經教育得到了長足的發展，成為社會科學中重要的學科領域，以對外經濟貿易大學、中央財經大學、上海財經大學等大學為代表的財經類院校為經濟的發展和國家的建設輸送了大批的人才。但由于財經領域極為復雜的經濟、管理和社會等學科背景，財經院校學生不可能像理工科學生那樣用嚴謹的實驗來發現新的現象、提出新的見解，也不容易像理工學生那樣做出科學成果和科技發明，因此知行合一的社會實踐活動對財經院校學生來說尤為重要。為了充分發揮社會實踐對培養廣大財經學子深入社會調查研究、發現并解決問題的能力和創新精神的重要作用，廣大財經類院校開展了主題鮮明、形式多樣、富有財經特色、卓有成效的社會實踐活動。參與社會實踐的學生、指導老師人數逐年增長，規模不斷擴大。多種形式的社會實踐活動既滿足了各類學生成長成才的需求，又調動了學生參與社會實踐的積極性，并為探索財經類院校大學生社會實踐活動的長效機制注入了新的活力。同時，我們經過調查研究發現，當前財經類院校呈現出以下幾方面的發展趨勢：

（一）實踐主題與財經類專業結合程度趨向緊密近些年財經類院校社會實踐主題選擇與專業結合愈加緊密。財經類院校以經貿類、金融類、商科類等專業見長，學生實踐主題選擇越來越受專業導向，主要集中于對相關行業、區域經濟發展等方面的深入調研和相關企業的走訪活動和專業實習等活動項目。例如對外經濟貿易大學在2011年暑期社會實踐的主題設置中專門分列了探索經貿發展這一主題。這使得學生能在實踐中檢驗學習成果，培養理論掌握、具體觀察、科學分析、歸納總結等方面的能力，也有助于學生感悟企業文化、提高實戰能力，學以致用。

（二）實踐類型與形式越來越豐富多樣財經類院校在著眼于財經類專業主題實踐的同時，在學校的大力支持與有效引導下，學生的視角更加獨特，觀察更加細致，選取的主題更趨多元，也更貼近現實，實踐類型與形式也越來越豐富多樣。近些年，財經類院校的社會實踐主題范圍涵蓋了經濟區域發展、志愿活動、社區服務、實習創業、文化研究等多種主題，實踐途徑也日趨多樣，包括實地調研、實習、支農支教、社區關懷、遠征宣傳等多種途徑。在各色實踐主題及類型中，學生的眼界更加開闊，也加強了對社會的責任感。

（三）大學生職業規劃主題得到越來越多的關注受到財經類院校學科實用性導向的影響，大學生創業、就業方面的主題日益得到關注，職業規劃類的社會實踐活動也成為越來越多學生的選擇，反映了學生貼近現實的訴求與規劃未來的壯志。例如對外經濟貿易大學在2011年與愛因斯特共建國際實習基地，為學生提供了更多實習的實踐項目。

三、財經類院校大學生社會實踐發展過程中的問題

在財經類院校探索大學生社會實踐的過程中，大部分財經類院校都取得了長足的進步和開創性的成就。但從長遠來看，財經類院校社會實踐仍存在著很多問題：

（一）財經類院校對社會實踐的重視程度仍有待加強從經費資助方面來看，有些院校存在著經費不足的現象，這使得財經類專業學生的研究受財力限制而難以深入下去。受研究經費和其他客觀條件的約束，財經類專業學生的創新能力并沒有得到充分的挖掘和培養。從課程設置來看，部分財經類院校的實踐性教學環節設置較少，而學生的創新能力和實踐能力在很大程度上來自教師在課堂教學中的引導和實踐教學環節的激發和訓練，而經濟管理類、財政金融類課程很少安排實驗教學，這阻礙了學生的動手能力和分析能力。財經類院校學生對社會實踐的認識水平有待提高。大部分財經類院校學生對社會實踐的意義和內涵沒有足夠的認識，這大大限制了社會實踐的選題范圍。很多財經類院校學生將社會實踐局限于個人發展，缺少人文關懷和對社會的責任感，這使得財經類院校學生多選擇實習、創業類社會實踐，而往往忽視科研、志愿活動和社區服務等實踐項目。此外，財經類院校學生依據財經類專業選擇的實踐主題往往過于空泛，這使得實踐往往流于形式，不能取得具有廣泛現實意義的實踐成果。

（二）財經類院校社會實踐的管理制度有待完善很多財經類院校社會實踐缺乏日常化和長期性，往往集中于暑假。這使得社會實踐成為了學生的暑期任務，導致社會實踐流于形式。此外，部分財經類院校社會實踐缺乏完善的評價體系，沒有制定嚴格的考核辦法和考核標準，甚至部分院校學生托人找單位蓋章了事，學生自身的實踐能力得不到有效提高[2]。財經類院校社會實踐自身專業特色體現不足。部分財經類院校社會實踐選擇的主題往往流于大眾化，不能很好的結合自身財經專業的特色，缺乏創新性和獨特性。這使得財經類院校學生在實踐中不能夠最大程度的利用本學校的資源，也不能得到更多來自專業教師的指導。

四、財經類院校大學生社會實踐活動的發展途徑

經過上述的分析，結合當前財經類院校大學生社會實踐的發展現狀，針對當前財經類院校的現有辦學特點和資源，我們為財經類院校大學生社會實踐發展提出以下幾個方面的建議：

（一）建立財經類專業學習的實踐教學模式財經類專業屬于實踐應用性較強的學科，其培養的本科學生，除少數進入碩士研究生行列外，大部分將進入企業、事業單位和行政機關從事經濟方面的種種工作。因此，建立財經類專業學習的實踐教學模式，滲透社會實踐思想，加強學生對社會實踐重要性的認識將為財經類院校開辟更廣泛的社會實踐途徑。在教學方法上，要由灌輸式轉向啟發式，更多地采取討論式教學、研究式教學、項目團隊等新教學組織形式。在教學內容上，要密切聯系社會現實，教材適應實踐的需要隨時更新。在教學考核上，考試形式靈活多樣，擴大實踐操作、調查、參與課題研究的比例。此外，學校可以聘請一些有豐富實踐經驗、在企事業單位工作的專家兼任財經類專業的實踐教學教師。將實踐應用于教學，建立財經類專業學習的實踐教學模式，將增強學生自主創新意識，提高學生參與社會實踐的積極性，為探索財經專業類實踐課題，建設財經專業類實踐基地打下深厚的基礎，如斯坦福大學為財經類學生設有很多的討論班或研討班，學生可以根據自己的主修方向和學習興趣選擇適合的研討班，不同專業老師以及學生的交流，不但可以調動學生學習的積極性，還能使不同的思想達到碰撞，開拓視野，培養學生的科學探索精神和創新精神，學生的綜合素質有明顯的提高[3]。

（二）結合財經類專業開展富有特色的社會實踐財經類院校應結合院校自身的資源優勢開展富有特色的社會實踐。財經類院校學生自身的專業背景將有助于解決實踐過程中的專業性問題，財經類院校大批的專業教師也將更好地為學生提供財經類專業性指導。此外，財經類院校結合本校專業開展特色實踐能夠使教學與實踐相互促進。學生可以在專業性社會實踐中將理論應用于實踐，檢驗學習成果，提高學習的主動性和積極性。財經類院校結合本校專業開展特色實踐可以促進學生創業、就業，開辟教學實習、社會實踐基地，形成產、學、研一體的長效發展機制，提高學校的整體競爭力。

（三）建設符合財經類院校特色的長期實踐基地實踐基地建設不僅為社會實踐提供了穩定、長期的實踐途徑，而且能夠成為實踐教學活動的重要場所和載體。選擇實踐基地要結合財經類院校特色，根據專業教學要求，力求做到教學效益、經濟效益和社會效益的有機統一。以校外實踐基地為紐帶，加強與企業的合作，使之具備產、學、研一體的特點。即推動企業發展，增強企業活力，同時也為學校注入科研動力，促進學校形成技術創新、交流、轉化的氛圍，提高大學生的創新能力，加速實踐成果的轉化。

（四）建立財經類院校社會實踐的長效機制建立社會實踐的長效機制，克服社會實踐流于形式化的現象，將社會實踐推向日常化。這不僅需要建立并完善社會實踐領導管理機構，設立并規范社會實踐專門規章制度，還要加強激勵機制的建設，并將社會實踐納入學生考評體系，不斷增強學生參與社會實踐的主動性和積極性。在社會實踐日常化方面，可以撰寫針對財經類院校的社會實踐教程，設置社會實踐方法理論課程，或定期舉辦專門講座。將實踐融入課堂，推行實踐教學方法，將實踐課題與專業學習相結合。建立社會實踐基地，開展各種短、中、長期的實踐項目，做到社會實踐人人做、時時做，全面覆蓋，全面鋪開。這將有利于財經類院校社會實踐的長期性和穩定性，并更好的與專業學習相互促進，提高學生就業競爭力。

（五）構建財經類院校社會實踐濃厚校園氛圍只有學校充分利用學校中可以傳授科學的每一個場所，它方可成為真正意義上提高財經類學生科創新與實踐能力培養的教育組織活動[4]。財經類院校應更加重視社會實踐的日常宣傳與成果分享。運用各種校園媒介，開辟實踐版塊，分享實踐故事，刊載優秀實踐論文，構建人人樂于實踐的濃厚校園氛圍。此外在日常的思想教育課，更應該重視實踐過程的作用，激發同學們對于開展社會實踐的熱情，從而起到一個潛移默化的作用。

五、結語

綜上所述，大學生社會實踐活動是大學生成長成材的重要途徑，是具有財經類院校特色的文科類院校教學中不可缺少的內容。在時代高速發展的今天，財經類院校應緊跟時代潮流，重視人才培養，讓學生在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。

作者：于泓斌 單位：對外經濟貿易大學