政治課教學(xué)與社會(huì)生活的有機(jī)融合范文

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一、尋找生活化的教學(xué)素材

高中政治教學(xué)如果離開(kāi)富有時(shí)代氣息的生活實(shí)例就會(huì)如“無(wú)本之木”毫無(wú)生機(jī)。因此，高中政治教學(xué)需要與社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)融合。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中需要尋找生活化的教學(xué)素材，把具體的理論知識(shí)和生活素材相結(jié)合，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。信息時(shí)代的到來(lái)促使科技產(chǎn)品被逐漸應(yīng)用到政治教學(xué)中，政治教師可以在此基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋生活化的教學(xué)素材，跟隨時(shí)展的腳步，利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)和國(guó)際的重大新聞事件，為自己的教學(xué)搜尋素材。通過(guò)這種方式，教師在講課時(shí)就可以就教材的具體內(nèi)容進(jìn)行拓展，穿插一些國(guó)內(nèi)外的新聞，這樣可以做到講課新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。政治教師需要巧用社會(huì)熱點(diǎn)，利用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，讓具體的生活化環(huán)境激發(fā)高中生探究的熱情和動(dòng)力。在此過(guò)程中教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，把具體的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，提高政治課堂的教學(xué)效率。

例如：在講解“中國(guó)的外交活動(dòng)”時(shí)，政治教師可以結(jié)合近年來(lái)的外交活動(dòng)進(jìn)行具體講解，這樣就可以把抽象的知識(shí)化為形象的知識(shí)，加深高中生對(duì)政治知識(shí)的理解。高一、高二處在接受新知識(shí)的階段，Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)因此，政治教師需要注重把政治知識(shí)與社會(huì)生活相結(jié)合，在學(xué)生較容易接受新知識(shí)的階段，提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有一定深層次的理解。又如：在講解公民責(zé)任和權(quán)利時(shí)教師可以為學(xué)生提供具體的生活材料，借助材料幫助學(xué)生記憶公民的具體權(quán)利以及讓學(xué)生了解到公民需要在法律的范圍內(nèi)行使權(quán)利。“2015年3月16日《檢察日?qǐng)?bào)》有這樣一則新聞，標(biāo)題是《落馬貪官劉鐵男》：‘我怎么會(huì)墮落成這樣呢？’”教師在講解公民權(quán)利和政府責(zé)任義務(wù)時(shí)可以借用中國(guó)現(xiàn)階段反腐新聞，來(lái)告知學(xué)生公民行使權(quán)利需要在法律的范圍內(nèi)，而政府權(quán)力的行使會(huì)受到監(jiān)督。教師通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中插入社會(huì)新聞可以拓寬高中生的視野，還可以引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

雖然課堂是政治教學(xué)的主要陣地，但是如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在封閉的空間內(nèi)學(xué)習(xí)，那么會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，政治教師需要把課堂延伸到室外，通過(guò)開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)高中生的思維，鍛煉高中生的政治實(shí)踐能力。教師可以多開(kāi)展一些例如參觀、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，真正讓學(xué)生把知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高高中生的社會(huì)實(shí)踐能力。高中是學(xué)習(xí)的重要階段，在傳統(tǒng)政治教學(xué)模式下，政治教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，用成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，在政治教學(xué)中忽略學(xué)生的感受，只是一味地強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)，并不在乎學(xué)生是否真正地理解知識(shí)。在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性無(wú)法發(fā)揮，長(zhǎng)此下去會(huì)降低學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要尋找合適的教學(xué)方法，多用實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫課堂沉悶的氛圍，在社會(huì)實(shí)踐或者具體活動(dòng)中感受政治知識(shí)的魅力。政治教師可以在學(xué)生寒暑假時(shí)期，為學(xué)生布置實(shí)際任務(wù)而不是書(shū)面作業(yè)，這樣會(huì)創(chuàng)新預(yù)留作業(yè)的形式，讓學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)升華知識(shí)。例如：教師可以組織學(xué)生去西柏坡，看看革命起源的地方，感受一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的居住環(huán)境，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上結(jié)合建黨90周年，從政治生活的角度說(shuō)說(shuō)如何為中國(guó)共產(chǎn)黨獻(xiàn)上自己的祝福。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中可以充分挖掘?qū)W生的潛力，學(xué)生可以在新穎的作業(yè)模式下找到自己的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值，還可以在實(shí)踐中夯實(shí)自己的理論知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法

與社會(huì)生活的有機(jī)融合還需要教師創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法已經(jīng)不適合時(shí)展的潮流，終將被社會(huì)淘汰。因此，政治教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)展的進(jìn)程和教育變革的需要制定生活化的教學(xué)方法，使教學(xué)方法更適合高中生的發(fā)展，更符合當(dāng)代政治教學(xué)的要求。為了使政治教學(xué)貼近高中生的生活，教師需要在課堂上穿插一些生活化的提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)回答問(wèn)題。教師需要搜尋具體的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，選擇貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，而不是“假、大、空”不切實(shí)際的問(wèn)題。除此之外，教師還可以在課堂上增加一些與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在與學(xué)生互動(dòng)中與學(xué)生形成良好的關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在提高教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，政治教師應(yīng)該在教育變革的大背景下創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，選擇行之有效的教學(xué)方法，使政治教學(xué)與社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)融合，讓高中生把高中政治課當(dāng)作一種愉快的課程，感受政治課程的魅力，然后提高自己對(duì)政治課的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

作者：陳曄紅 單位：江蘇省蘇州市第五中學(xué)