英語專業(yè)人才需求特點(diǎn)調(diào)查范文

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隨著“一帶一路”的提出，以及福建自貿(mào)區(qū)的建立，泉州的經(jīng)濟(jì)尤其是外向型經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，因此，泉州地區(qū)的涉外企業(yè)需要大量的英語專業(yè)人才，而原有的單一型英語專業(yè)人才已無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。在這種背景下，本課題團(tuán)隊(duì)將對(duì)泉州地區(qū)（包括晉江、石獅、南安、惠安、安溪等縣市）各涉外企業(yè)（行業(yè)覆蓋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、鞋服、水暖、外貿(mào)公司等）進(jìn)行調(diào)查，分析泉州地區(qū)企業(yè)對(duì)英語專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，并探究閩南科技學(xué)院英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，最終能讓英語專業(yè)學(xué)生明確就業(yè)方向。調(diào)查并分析泉州地區(qū)英語專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，了解企業(yè)對(duì)英語人才的需求特點(diǎn)，從而為英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)指明方向。

項(xiàng)目啟動(dòng)后，我們調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人立刻展開小組會(huì)議，商討前期準(zhǔn)備工作，并商定走訪主要區(qū)域及路線，以及行程安排。就項(xiàng)目的順利開展與學(xué)院擬定相應(yīng)合同，得到學(xué)院的支持。隨后我們的調(diào)查小組事先對(duì)泉州各地區(qū)需要英語人才的相關(guān)行業(yè)進(jìn)行了大致的了解分析，并對(duì)這些企業(yè)英語人才的需求情況有了初步認(rèn)識(shí)。隨后，我們的調(diào)查小組進(jìn)行了任務(wù)分工為后期項(xiàng)目的順利張開作準(zhǔn)備，比如：上網(wǎng)查詢走訪的地點(diǎn)和路線、打印問卷、采購所需材料、調(diào)整行程時(shí)間（避免周末出現(xiàn)部分公司部門休假的情況）等。參與走訪公司企業(yè)并發(fā)放調(diào)查問卷的主要成員是由即將畢業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生也是本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)成員。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，走訪泉州多個(gè)區(qū)縣，包括：泉州、南安、晉江等等，共發(fā)放問卷100份，主要的問卷發(fā)放對(duì)象涉及了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，外企外貿(mào)公司，酒店等等。根據(jù)我們調(diào)查小組多次實(shí)地走訪，我們終于調(diào)查結(jié)束，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。項(xiàng)目順利進(jìn)行。調(diào)查表明，各企業(yè)面向的崗位群主要集中在部門經(jīng)理、翻譯、中英文秘書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、市場營銷及其他崗位。而數(shù)據(jù)表明其他行業(yè)占據(jù)了57%，可見作為英語專業(yè)的學(xué)生可以多考慮其他行業(yè)作為自己未來事業(yè)的發(fā)展方向。

1、結(jié)論

（1）本次的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)較為合理，且在調(diào)研過程中能夠保證數(shù)據(jù)采集的多樣性，采集的數(shù)據(jù)具有代表性，得到了自己想要的數(shù)據(jù)。

（2）本次調(diào)查對(duì)象明確，方向正確。這主要是因?yàn)槲覀儗?duì)所調(diào)查的對(duì)象有較深的了解。

（3）調(diào)研前期準(zhǔn)備充足，能夠把材料備齊并思考周全。

（4）調(diào)研過程大家積極配合，合作無間，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量。

（5）后期處理數(shù)據(jù)時(shí)因?yàn)閿?shù)據(jù)采集的主觀性比較強(qiáng)，因此我們能夠分工合作，各自表達(dá)自己的看法。

2、啟示

面對(duì)新時(shí)代背景市場對(duì)應(yīng)用型英語人才的需求，作為一個(gè)民辦獨(dú)立學(xué)院，閩南科技學(xué)院在英語人才培養(yǎng)還面臨一些問題，如教學(xué)方法單一，課程設(shè)置不盡完善，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。要使我們的英語專業(yè)畢業(yè)生在泉州人才市場占有較大的份額，提高辦學(xué)的效益，還需認(rèn)真探討加倍努力。

（1）多樣化的教學(xué)方法當(dāng)前，學(xué)院的教學(xué)方法比較單一，基本上都是以教師為中心的課堂教學(xué)。大多數(shù)老師都是滿堂灌的方式，對(duì)于多媒體教學(xué)的利用也只是把原先黑板上的內(nèi)容搬到課件上，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。應(yīng)用型英語專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，所以基礎(chǔ)課的教學(xué)可以充分利用舉例、類比、分析等手段，由表及里深入淺出地講清要點(diǎn)，貫徹精講多練的原則，打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)；技能課應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分利用語音室、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、微格教學(xué)以及廣播錄音開展教學(xué)，確保學(xué)生的聽說讀寫能力得到最充分的訓(xùn)練；相關(guān)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)課程，突出教師的引導(dǎo)功能，強(qiáng)調(diào)課外的知識(shí)拓展，指導(dǎo)學(xué)生課外大量閱讀，有計(jì)劃地開展專題調(diào)研，培養(yǎng)英語語言應(yīng)用能力（馬鳳春，2011:45）。

（2）完善的課程體系當(dāng)前，閩南科技學(xué)院英語專業(yè)的課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，不利于英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。外貿(mào)、旅游、會(huì)議會(huì)展、涉外文秘等與實(shí)踐英語相關(guān)課程課時(shí)偏少，而如修辭學(xué)語言學(xué)等理論研究型課程以及其他公共課課程偏多。在英語專業(yè)課程改革上，學(xué)院除了保證主干課程的學(xué)分外，同時(shí)應(yīng)加大選修課的科目和比例，以拓寬應(yīng)用型人才的知識(shí)面，讓學(xué)生有更多選課的自由，這也符合根據(jù)市場動(dòng)向和人才類型需求狀況確定課程的原則。如開設(shè)演講與口才、外貿(mào)單證操作實(shí)務(wù)、交際禮儀等等。為了解決課時(shí)分配的矛盾，可以采用短課時(shí)、強(qiáng)訓(xùn)練的方式，有些職業(yè)實(shí)用性課程還可以是講座的形式。這樣的課程設(shè)置能有效地減少舊課程體系與從事經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，即學(xué)與用銜接方面的障礙，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期。更重要的是它有利于強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)性教育，增加畢業(yè)生適應(yīng)市場即時(shí)需求的能力，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型英語人才的目標(biāo)（黃懷飛，2006:124）。

（3）強(qiáng)大的實(shí)踐基地獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，因此，獨(dú)立學(xué)院在校外實(shí)踐基地的建設(shè)上比公辦學(xué)院更放得開，也做得更好。閩南科技學(xué)院地處泉州，各專業(yè)都有眾多實(shí)踐基地，甚至跟一些企業(yè)合作進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，如開設(shè)“森源班”等。但閩南科技學(xué)院英語專業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)還比較落后。泉州市有上千家進(jìn)出口企業(yè)，通過各種關(guān)系牽線搭橋，以學(xué)校的名義建立英語專業(yè)實(shí)踐基地，讓英語專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備；另外，要多創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)學(xué)生多參加第二課外活動(dòng)，如“海上絲綢之路國際品牌博覽會(huì)”、“石獅服裝國際博覽會(huì)”、“水頭國際石材博覽會(huì)”等，參與接待工作、解說工作和口譯工作，有助提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交際能力，提高專業(yè)素養(yǎng)（黃懷飛，2006:124）。

本次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目已經(jīng)基本結(jié)束了，不管在在大學(xué)生計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到挫折還是成功，對(duì)我們都是一種收獲，明確了優(yōu)勢(shì)同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不足之處，面對(duì)社會(huì)更加自信。同時(shí)也對(duì)我院如何培養(yǎng)市場和企業(yè)需求的應(yīng)用型英語人才提出了更高的培養(yǎng)要求。我們深知：如何培養(yǎng)市場和企業(yè)需求的應(yīng)用型英語人才是一個(gè)綜合的工程，牽涉到許多方面，如專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式、資金的投入、師資建設(shè)、教學(xué)管理、教材建設(shè)等。這就意味著不僅學(xué)校要做出變革，學(xué)生自己也需做出努力，才能提高社會(huì)的就業(yè)機(jī)率。為此，為了社會(huì)的進(jìn)步，也為了學(xué)院往著更高層次的方向發(fā)展，同時(shí)保證學(xué)生更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，希望本次問卷能夠?yàn)楠?dú)立學(xué)院的英語人才培養(yǎng)提供方向依據(jù)，為更多的英語專業(yè)大學(xué)生指明就業(yè)方向。

作者：鐘世珠 黃藝俊 王月梅 許鴻瑜 單位：福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院外語系