高校應用型人才培養影響因素分析范文

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【摘要】

基于地方市直高校轉型應用型人才培養問題。以六盤水師范學院礦業工程系為例，采用層次分析法，從地域、社會、政府及學校四個方面為一級指標，建立三級指標體系，理論分析了六盤水師范學院轉型后，礦業工程系未來人才培養影響因素。根據主要影響因素提出加強理論、實驗實踐教學師資隊伍建設；加強與地方企業合作發展，實現“教-產-研-教”四位一體發展模式；加強科研融入教學，努力將專業課題研究成果融入到課程教學，讓學生積極參與課題研究，同時，改革學生作業、期末考核標準；加強政府經費投入、增大學校創收力度、爭取社會捐獻等解決措施。

【關鍵詞】

轉型；應用型人才；層次分析法

高等教育發展至今，從宏觀至微觀都發生了量到質的變化。別敦榮[1]分析了國家對高等教育采取的政策在實施中，其中的矛盾與沖突，包括規模與質量、人文與功利、計劃與市場、集權與放權、本土化與國際化等。譚菊華[2]針對畢業生就業困難這個背景，提出基于大學生就業視野下的高等教育人才培養模式改革思路。要樹立創新型、應用型、復合型的培養目標，重點加強人格教育、通識教育、素質教育，實施落實高校辦學自主權、運用現代化教學手段、打造創新型教師隊伍、建立合理評價體系的培養策略。廖蓉[3]闡述了高校實驗教學的重要性及在創新性人才培養中的作用，提出了創新實驗教學模式培養創新人才。彭淑紅[4]采用理論與實證分析相結合，從高等教育的準公共物品性質出發，闡述我國高等教育投資主體多元化的緣由。深度剖析我國高等教育投資主體的成本分擔現狀即構建多元化投資體制的必要性，探索合理構建我國高等教育多元化投資體制的方法。明確政府、個人和社會相關主體在高等教育投資中理應分擔的成本比例，構建體制中的相關規則，最后為這一體制的完善提出具體的措施。劉倫釗[5]高等教育與區域互動發展是推進區域經濟社會發展的重要趨勢。在推進區域經濟社會發展過程中，高等教育布局不均衡、地方政府對高等教育預期的功利化、高等教育管理體制的不完善、高等教育與區域互動發展機制的不健全、高等教育和區域自身發展的水平是影響和制約高等教育與區域互動發展的重要因素。崔虹云[6]針對實踐教學在高等教學中的重要性，從轉變教學觀念，創新實踐教學體系，完善制度建設，加大資金投入，提高隊伍素質和構建科學考評體系等方面入手，努力探索高等教育人才培養模式中實踐教學的新思路、新舉措，為培養創新型復合人才打下堅實基礎。曾明[7]通過分析應用型創新人才培養模式改革的意義及以素質教育為指導思想的必要性，提出應用型創新人才培養模式改革的舉措。何峰[8]通過分析高等教育社會控制的背景、內涵、途徑和特點，在此基礎上提出了處理高等教育與社會關系的設想。柳燕[9]針對新經濟形勢下人才培養問題，提出重新定位培養目標、更新教學內容和培養途徑、完善教學制度和保障體系等幾方面。鄧峰[10]分析了大學生就業難的問題，提出高等教育結構調整和高等教育質量的提高來改善大學生的就業狀況，但是政策實施主體應有差異等。鑒于此，地方普通高校的辦學方向的轉型，未來的發展將面臨一系列的挑戰和困難，通過分析轉型后，人才培養的影響因素，提出解決措施就顯得迫在眉睫。本文基于六盤水師范學院礦業工程系的發展歷程，采用層次分析法分析其轉型后的人才培養的影響因素分析，并提出解決措施，研究結果對全國普通地方高校轉型后未來人才培養的問題有一定的指導作用。

1礦業工程系發展現狀

2006年1月，六盤水市人民政府與貴州大學合作組建成立了貴州大學六盤水能源礦業學院。2009年3月，在貴州大學六盤水能源礦業學院的基礎上組建成立了礦業工程系。現有教職工51人，其中：專職教師32人，外聘教授8人，實驗員4人，教學秘書1人，輔導員4人，行政辦公人員1人；教授10人，副教授4人，講師17人；博士4人，碩士48人。目前，在校學生800余人。開設采礦工程、安全工程、地質工程、機械電子工程4個本科專業；煤礦開采技術、礦山地質2個專科專業。2008年以來，承擔了貴州省“十二五”攻關重大課題一項，貴州省社會發展攻關項目1項、貴州省高層次人才科研項目1項、貴州省省長基金項目1項、貴州省教育廳課題4項、六盤水市工業攻關項目1項，校級課題5項，省教育廳大學生創新項目3項。采礦工程是省級重點支持學科、省級特色專業、校級重點學科、校級特色專業。已建成省級工程中心一個；省級科技團隊一個；貴州省煤炭綠色開采及礦區生態環境保護科技創新人才團隊。2012年獲得貴州科學院六盤水分院煤礦突出危險參數檢測技術服務中心建設項目。礦業工程系現有采礦工程實驗室、安全工程實驗室、地質工程實驗室和機械電子工程實驗室。實驗設備較為齊全，測試儀器較完備，擁有三軸壓力實驗系統、現代化礦井仿真系統、X衍射儀、礦井通風與安全仿真實驗裝置、二維物理相似模擬平臺、瓦斯抽放及利用自動監控系統、粉塵粒度分析儀等大型實驗教學儀器設備，萬元以上儀器設備合計48臺（件），設備總價值達700余萬元。

2基于層次分析法影響因素指標體系及權重計算

2.1影響因素指標體系通過對礦業工程系從地域、政府、社會、學校四個一級指標，8個二級指標，23個三級指標系作為影響因素（見圖1），采用1-9標度進行每兩元素間的相對比較。根據礦業工程系專業設置特點，邀請10名在礦業工程系專業行業內從事多年的專家對上述指標進行打分，然后根據每個專家所打的分數構造各級指標的判斷矩陣，從而確定各指標的權重。最后根據每個專家所打出的分數計算出的權重求其平均值值表征各指標的最后權重。

2.2指標權重計算

2.2.1一級指標權重計算由上述可知，現統計各專家對上述指標所判定分數，構造一級指標相對目標層的判斷矩陣。

2.2.2二級指標計算進行二級指標計算，專家1：同理，對其余9位專家針對一級、二級指標構造的判斷矩陣進行計算求解，并進行一致性檢驗，結果都具有滿意的一致性。然后取10人的特征向量平均值經歸一化處理，得出最終各指標的權重，即指標的最終特征向量。

2.2.3層次總排序與檢驗對上述各指標層進行總排序及檢驗，結果如下：

3基于影響因素分析的解決措施

綜上，對于六盤水師范學院轉型后礦業工程系應用型人才培養應加強以下幾個方面的發展：

3.1加強師資隊伍建設大力引進專業相關的高素質人才，努力創造教師理論及實驗實踐教學能力、科研能力提升平臺；調整師資結構。針對理論教學、實驗實踐教學師資隊伍同等建設要求和考核標準，根除實驗實踐教師等同于教輔人員的錯誤思想。同時，鼓勵教師進行創新教學，放寬教師教學質量監督體系，讓教師有足夠的信心和精力對教學進行改革創新。

3.2加強與地方企業合作發展以服務地方經濟為契機，多角度多方位與地方企業合作辦學，但又要保證學校自身能夠“靈活自如”的穿梭于地方經濟，使其自身不受地方經濟與地方企業“控制”。即應用型人才培養可以以地方經濟為理論實踐的平臺，但是又不能缺失學校辦學的發展規律，即“教—產—研—教”四位一體發展模式。

3.3加強科研融入教學以教師及系擁有的專業相關課題為平臺，讓本科生積極參與科研工作，并且教師理論教學、實驗實踐教學過程中實時調整教學大綱與教學內容，將最新科研成果引入到課堂教學過程中。同時，嘗試改革學生作業、期末考核模式，不要將對學生合格考核的眼光單純地放在“千年不變”的模式。

3.4加強政府經費投入、增大學校創收力度、爭取社會捐獻加強政府經費投入力度能夠促進學校快速發展，而政府不應過分的對地方高校功利化，從而讓高校能夠自由快速的發展；增大學校創收力度，能夠讓教師有效地將科研成果轉化成社會認可的成果，同時也能為學校進行增收，減小政府經費投入的負擔，同時也創造更多學生實踐的平臺；社會經濟的發展，讓地方部分人員已先富起來，努力爭取社會捐獻，靈活富裕資金的有效運作，這無疑將成為高校、個人及地方經濟發展的結合點。

4結論

（1）通過層次分析法對地域、社會、政府及學校四個指標分析得出權重為0.5335，0.1914，0.1377，0.1374，即地方市直高校轉型后應用型人才的培養應結合地方產業結構，其次，要重視地方人才需求為主要參考基數，從而加大學校師資、課程體系的調整和改革創新。（2）根據層次分析法對各指標體系得出的權重，從而對礦業工程系在六盤水師范學院轉型后的應用型人才培養提出：加強師資隊伍建設；加強與地方企業合作發展；加強科研融入教學；加強政府經費投入、增大學校創收力度、爭取社會捐獻等解決措施。

【參考文獻】

［1］別敦榮,易夢春.中國高等教育發展的現實與政策應對[J].清華大學教學研究,2014,35(1):17-27.

［2］譚菊華.大學生就業視野下高等教育人才培養模式改革探索[J].江西師范大學學報(哲學社會科學版),2014,47(2):127-132.

［3］廖蓉.高校實驗教學在創新人才培養中的新途徑[J].中國教育現代裝備,2011,113(1):157-158.

［4］彭淑紅.論我國高等教育多元化投資體制的構建[J].中國高等教育評估,2014,改革與發展(2):39-43.

［5］劉倫釗.我國高等教育與區域互動發展的影響因素分析[J].湖北文理學院學報,2014,35(3):77-81.

［6］崔虹云,尚東昌,肖仲杰.高等教育人才培養模式中實踐教學的改革與探索[J].黑龍江高教研究,2014,238(2):163-165.

［7］曾明.基于素質教育的應用型創新人才培養模式改革研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估）,2014,1095(3):73-75.

［8］何峰.論高等教育的社會控制[J].教育評論,2014,1:12-14.

［9］柳燕.新經濟條件下我國高等教育人才培養模式的思考[J].河南科技學院學報,2014,2:22-24.

［10］鄧峰,孫百才.高校擴招后畢業生就業影響因素的變動趨勢研究:2003-2011[J].北京師范大學學報（社會科學版）,2014,242(2):132-138.

作者：杜海剛 馮姍 楊軍偉 單位：六盤水師范學院礦業工程系