公共事業管理專業核心課程建設范文

本站小編為你精心準備了公共事業管理專業核心課程建設參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：當前我國為數不少的高校已經開設了公共事業管理這一專業，該專業的有利開設對于我國未來發展的積極影響可以體現在多個方面之上，像是經濟、政治、社會，這些方面的未來長期有效的積極發展都離不開公共事業管理學的相關理論予以科學的輔助。在此背景下，如何建立好適宜的公共事業管理專業的教學課程，制定出更適宜學生進行知識獲取的公共事業管理專業課程，便是當前相關工作者所需要考慮的問題。而每一個課程的核心都是可以在其課程此條中所體現的，將所設計的課程整理為相應詞條，這項課程詞條建設工作更是可以幫助該課程的教學重心予以直觀的展現。

關鍵詞：公共事業管理專業；核心課程；詞條建設

我國當前公共事業管理專業是存在著許多問題，像是其起步時間較晚卻發展速度過快，其專業的方向較為繁雜是以授予學生的學位難以界定，其專業的師資力量普遍較弱等等，這些問題極大的影響了我國高校中公共事業管理專業的未來發展。目前我國高校內對于公共事業管理專業的課程進行設置的過程中，往往有課程開設數量不均勻的情況產生，且課程開設的整體質量也是較為低下的，部分學校對于該專業的課程課時的分配也缺乏系統規劃而顯得隨意性較高。只有對于該項專業的課程遵循著科學性、創新性與需求導向相結合的予以設置，才能設置出完善的公共事業管理專業課程，從而為國家培養出該方向的專業性人才。在此情形下，對于每門課程的傳授中心應予以提煉，可以通過課程的詞條規劃建設，來對于該門專業的課程設置思路起到梳理明確的輔助作用。

一、我國公共事業管理專業課程設置現狀

當前我國開設公共事業管理專業的院校主要以師范類院校、醫學類院校、農林類院校、財經與政法類院校、工科類院校偏多，另外部分體育藝術類院校也有此門課程的開設。這種情況的產生主要源于我國的綜合類高等院校早已開設了行政管理專業，有這們傳統專業開設的學校往往不予開設公共事業管理這一門新型專業。在對于公共事業管理專業進行課程設置的過程中，應該注意該門課程的授課方向，該門專業可以細分為教育事業管理方向、農村公共事業管理方向、衛生事業管理方向、藝術事業管理方向等等多種方向，這一特點使得在對我國高校的公共事業管理專業進行課程設計的過程中，應體現出課程的各個方面，如專業課程的類型、課程所包含的性質、課程的數量、相同課程所需要講解的時間段，課程講授的質量等方面。以國內公共事業管理專業核心課程所包含的類型與內容性質來看，都體現出了較高的課程特征，與未來發展的形式。通過相關的研究可以查找出高校核心課程，也可以清楚地看清公共事業管理專業核心課程開設的流程和開設使用的模式，由于在公共事業管理專業核心課程上開發種類的不同與性質上面的差異性，因此，課程呈現出的效果也會有很大的不同。從普通角度上來講，綜合性學校與技校在主體課程之外應多設置一些其它類型的課程，比如，文學方面、管理方賣弄、藝術方面等類似課程，而財經學校應設置一些經濟管理、金融、投資等方面的課程，而其它類型的學校應根據學校的特點與開設的課程來突出其存在的特色。國內導致公共事業管路專業核心課程出現高度個性化因素的根源是高校的整體教師資歷存在著明顯的差異。由于綜合性高校與技校課程具有顯著的多樣性與綜合性，因此財經類型的高校在經濟方面占有明顯的優勢。而由于各類型學校的課程之間具有強烈的對比，因此，綜合性學校與技校之間的師資比較具有明顯的比較，財經類型學校的教師具有雄厚的力量，而其它專業類型上的教師資源具有明顯的特征，因此，在專業學校開設學科的意義上都是互利關系，也是開設課程當下處于的現狀。在開設公共事業管理專業核心課程的數量上，其所設置的選修課與方向課程的數量具有顯著的差異性，呈現出來多種不同的數量。通過相關研究結果中可以看出，開設選修課與方向課程的數量是與專業學校的師資資源與開設課程的情況有著密切的關聯，與此同時，在研究的過程中發現專業高效只追求開設課程的數量而忽略了教學的質量。

二、公共事業管理專業課程設置完善的方法

造成上述課程出現的問題主要由以下原因，第一方面是因為相關的教育部門只注重主干課程，忽略了新開設的選修課程，其二是因為開設課程的性質與類型的不同，導致師資之間具有差異性，并且因上述的差異性導致開設的新課程之間出差異；第三方面由于國內相關的實施起步的比較晚，專業性師資短缺，因此導致課程出現了很多問題，由于因為以上的原因，要根據高校的實際課程開設新的課程，并且新的課程要占據整體課程的65%，專業性課程與其它課程要占據35%。其中開設的新課程要偏向與經濟類與管理類。在專業選修課的開設數量上可以根據學校的師資狀況、學生接受的程度等方面進行，其中實踐性課程可以幫助學生積攢社會經驗及管理的有效模式，加深學生對知識的掌握狀況；在課程開發中應多些設置具有創新性的課程，而教師應實施有效且具有新引力的教學模式，如在課下教師可以嘗試了解學生的學習情況與課程新的研發方向，以此來開設新的課程。

三、結語

在專業培養目標確定前提下，專業課程科學且合理的設置不是一個一蹴而就的問題，它不僅需要課程設置者進行艱辛的探索與研究，而且還需隨著時代與社會的發展、專業學科理論的發展與進步等不斷調整與深化，因此需要研究者在日后的研究中不斷進行創新。

參考文獻：

[1]吳永生,魏巧米.公共事業管理專業課程體系設置及學生成績的定量分析[J].當代教育論壇:管理研究,2011(9):92-94.

[2]郝建新,王雪麗,劉文花.公共事業管理專業課程體系建設的國際比較[J].中國農業教育,2009(4):58-60.

[3]陽盛益,楊雪姣.公共事業管理專業學科建設的經驗借鑒與改革思考[J].浙江理工大學學報,2008(6):755-761.

作者：吳鵬 單位：內蒙古科技大學