大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案建設(shè)范文

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摘要

動態(tài)心理健康檔案形成于個(gè)人社會活動中。對大學(xué)生來說，動態(tài)心理健康檔案正在發(fā)揮著越來越重要的作用，是高校工作中必不可少的一部分。本文主要從大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案的概念及意義入手，對大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案的建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞

大學(xué)生；動態(tài)心理健康檔案；意義；建設(shè)

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會經(jīng)濟(jì)開始了前所未有的發(fā)展，但伴隨快節(jié)奏生活來臨的還有人們或大或小的心理健康問題，高校大學(xué)生亦不例外。近年來，高校自殺、殺人事件頻出不窮，從“馬加爵事件”到“藥家鑫事件”再到各種“自殺事件”，不斷地在高校中上演著。究其原因，主要還在于大學(xué)生本身的心理健康因素。教育部從2004年開始，就要求直屬高校對所有大學(xué)新生建立動態(tài)心理檔案。為促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展及各種悲劇事件的減少，很多高校都建立了大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案。

一、大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案概念及其意義

大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案是對大學(xué)生心理方面的一種記錄，這種記錄基礎(chǔ)為大學(xué)生在校動態(tài)生活經(jīng)歷，其分析、記錄的過程是與大學(xué)生生理心理特征結(jié)合起來的，是一種能夠?qū)Υ髮W(xué)生一個(gè)時(shí)期中的心理困惑、挫折、變化等動態(tài)過程進(jìn)行反映的檔案。作為對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行評估的重要載體，大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案在具體內(nèi)容上主要包括三部分，即學(xué)生基本信息、心理測評信息和心理咨詢與心理輔導(dǎo)記錄。學(xué)生基本信息包括學(xué)生本人的一些基本資料，如學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)和生活情況等。通過學(xué)生的基本信息，可通過這些背景資料對大學(xué)生心理進(jìn)行分析。學(xué)生心理測評信息主要是對大學(xué)生在校期間心理所做的測評記錄，其中除了有學(xué)習(xí)心理記錄，還包括學(xué)生交往、擇業(yè)等心理活動的記錄。學(xué)生心理咨詢信息主要記錄了學(xué)生在接受心理咨詢方面的時(shí)間、內(nèi)容及具體表現(xiàn)，心理輔導(dǎo)記錄主要是學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理問題進(jìn)行的一些輔導(dǎo)與跟蹤記錄[1]33。

對大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案進(jìn)行建立，是對大學(xué)生全面的關(guān)注。保持學(xué)生身心健康是高校義不容辭的責(zé)任，但我們對身心健康的認(rèn)知當(dāng)前還比較片面，更多時(shí)候關(guān)注的是生理方面的健康，對學(xué)生心理方面的健康則有所忽視。其實(shí)對于高校大學(xué)生來說，心理健康與生理健康具有同等的重要性，甚至比生理健康對大學(xué)生的影響更大。對大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案進(jìn)行建立，不僅有利于學(xué)校與學(xué)生，而且有利于家庭和社會，是一件具有重要意義的事情。大學(xué)生作為國家與社會所需的人才，在國家建設(shè)發(fā)展中占據(jù)著主力軍和接班人的位置，大學(xué)生群體心理一旦出現(xiàn)問題，無論對國家還是社會都會造成很大損失。對大學(xué)生動態(tài)心理檔案進(jìn)行建設(shè)，可以使高校對大學(xué)生的心理狀況及時(shí)掌握，更好地干預(yù)和疏導(dǎo)大學(xué)生心理問題從而將大學(xué)生的心理問題扼殺在萌芽之中，從而保證大學(xué)生全身心健康發(fā)展，促進(jìn)校園環(huán)境的和諧健康，使大學(xué)生家庭能夠更加完整和幸福。對教師和學(xué)生來說，通過大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案，教師對學(xué)生的了解將會更加全面，在此基礎(chǔ)上教師能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教從而促進(jìn)其教育教學(xué)效果的提升；學(xué)生通過動態(tài)心理檔案能夠?qū)ψ约河懈羁痰牧私?，針對自己的心理問題能夠及時(shí)尋求幫助，在以后的道路中可以使悲劇事件發(fā)生率降低，對社會更好地適應(yīng)[2]78。

二、大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案建設(shè)對策

1.對大學(xué)生動態(tài)心理檔案的內(nèi)容進(jìn)行確定。大學(xué)生動態(tài)心理檔案中除了要包括學(xué)生的姓名、性別、聯(lián)系方式等各種基本情況信息外，還應(yīng)包括大學(xué)生的成長環(huán)境，大學(xué)生成長環(huán)境主要是其家庭成員的學(xué)歷、職業(yè)、教育、經(jīng)濟(jì)等情況。動態(tài)心理檔案在內(nèi)容上還需納入大學(xué)生的人際關(guān)系狀況及心理創(chuàng)傷時(shí)間；學(xué)生參加心理健康普查的測試記錄也是大學(xué)生動態(tài)心理檔案中應(yīng)記錄的內(nèi)容，包括心理測試名稱、版本、結(jié)果等；學(xué)生接受的各種具體形式交流的心理咨詢的詳細(xì)記錄同樣是大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案中必須反映的內(nèi)容。大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案中確定的內(nèi)容越多，對學(xué)生心理特點(diǎn)的反映將會越全面，能夠給心理健康教育提供更多的參考內(nèi)容和信息[3]101。

2.通過科學(xué)測評，對大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案基本素材加以搜集。在每年新生入學(xué)后，各高校就應(yīng)開始針對大學(xué)生展開心理健康普查。大學(xué)生心理健康普查課根據(jù)心理自評及問卷形式進(jìn)行，不過這種測評需要立足高校學(xué)生群體特點(diǎn)，對問卷內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選，對適合高校學(xué)生心理特點(diǎn)的心理測量表和心理測試系統(tǒng)加以選擇，從而為心理測試的科學(xué)有效性提供保障，使大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案基本素材的搜集更加真實(shí)可靠，使大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案更加權(quán)威。在開展心理測評的過程中，高?？梢韵禐閱挝贿M(jìn)行統(tǒng)一組織，測試前則需要測試培養(yǎng)每一位組織測試的輔導(dǎo)員老師，以從人員配備上給測試的順利進(jìn)行提供更加堅(jiān)實(shí)的保證。測評程序主要為讓學(xué)生填測評表，高校對學(xué)生的測評表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，形成與學(xué)生人格與心理情況的基礎(chǔ)描繪，通過這些搜集來的基本素材對大學(xué)生心理檔案進(jìn)行建立。認(rèn)真篩選調(diào)查與普查中發(fā)現(xiàn)的各種問題，將心理障礙傾向明顯的學(xué)生專門分揀出來，根據(jù)類別對專卷檔案加以建立。

3.對專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T培養(yǎng)和引進(jìn)，對大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案結(jié)果進(jìn)行分析。高校心理咨詢師與醫(yī)生一樣，都需要一定的專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。高校應(yīng)認(rèn)清這一事實(shí)，對專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T加以培養(yǎng)或引進(jìn)。雖然高校中與大學(xué)生生活比較熟悉的為學(xué)生輔導(dǎo)員，這部分人在學(xué)歷、責(zé)任心上也都較強(qiáng)，但相對心理學(xué)專業(yè)人員來說輔導(dǎo)員在學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)工作中還是不夠?qū)I(yè)，僅僅依靠輔導(dǎo)員來引導(dǎo)大學(xué)生心理健康是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對于心理已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生。高校可以對專業(yè)的心理咨詢師有意識地加以引進(jìn)，也可以從高校中選拔心理教師接受心理方面的專業(yè)培訓(xùn)，只有在專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T基礎(chǔ)上分析和建立起來的大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案才更加專業(yè)，其對大學(xué)生的作用才更加突出。動態(tài)心理健康檔案作為一個(gè)系統(tǒng)過程，需要在大學(xué)生一進(jìn)入高校就進(jìn)行，在大學(xué)生們參加了心理測評普查收集完學(xué)生心理健康檔案基本素材后，就需要這些專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T對學(xué)生測評的結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)測評結(jié)果，針對一些呈現(xiàn)出心理問題的個(gè)別學(xué)生，心理咨詢?nèi)藛T需指定相應(yīng)的心理咨詢和輔導(dǎo)技術(shù)，對這部分大學(xué)生采取心理干預(yù)，調(diào)適學(xué)生的心理健康[4]66。

4.形成大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案，并保持動態(tài)連續(xù)跟蹤記錄。對大學(xué)生心理健康檔案建立負(fù)責(zé)的老師，需立足心理檔案建立原則收集、整體大學(xué)生動態(tài)心理相關(guān)資料并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，之后以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，嚴(yán)格遵循大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案的建立要求，整理和歸檔各種資料形成檔案。大學(xué)生動態(tài)心理檔案的建立過程是不斷補(bǔ)充的，學(xué)生參加的各種心理健康講座、輔導(dǎo)、咨詢等都需要在心理健康檔案中反映出來，即對大學(xué)生心理健康當(dāng)保持動態(tài)連續(xù)的跟蹤記錄[5]40。這是因?yàn)?，人的心理狀況在不同時(shí)期、不同環(huán)境下是會存在不同差異的，作為心理尚未完全成熟的大學(xué)生，大學(xué)時(shí)期正是其心理健康定型的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期大學(xué)生們的心理狀況處于較大的波動中，每個(gè)時(shí)期都會發(fā)生不同的變化，所以高校必須保證每個(gè)學(xué)期對在校大學(xué)生至少進(jìn)行一次心理測評，并對每個(gè)學(xué)生實(shí)施連續(xù)的跟蹤記錄，使大學(xué)生心理動態(tài)數(shù)據(jù)保持動態(tài)與持續(xù)性，使學(xué)生每個(gè)階段的心理情況都能夠反映在心理健康檔案中。

5.通過網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生動態(tài)心理檔案進(jìn)行建設(shè)和管理。在大學(xué)生動態(tài)心理檔案的建設(shè)與管理中，高校也可以借鑒大中型醫(yī)院中對電子檔案進(jìn)行建立的經(jīng)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生動態(tài)心理檔案進(jìn)行建設(shè)和管理。與醫(yī)院的比例相比，其實(shí)大學(xué)生心理健康檔案是極為相似的，都是對一個(gè)人不同階段的某種狀況的反映，為了使大學(xué)生心理健康檔案建立、查詢與管理更加方便，高校應(yīng)對電子檔案的形式加以采用。高?？梢劳芯W(wǎng)絡(luò)平臺，建立高校通用的心理測評和心理檔案管理平臺。每個(gè)高校可在平臺中設(shè)立不同的入口，學(xué)生通過注冊的賬號與密碼即可登錄平臺系統(tǒng)，經(jīng)過測試后平臺會將測試結(jié)果自動生成，高校心理咨詢師等建立學(xué)生動態(tài)心理健康檔案的人員即可從后臺對學(xué)生的心理測評結(jié)果進(jìn)行分析、記錄，不僅能夠使測評和分析的工作量大大減輕，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行定期跟蹤記錄，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生動態(tài)心理檔案的簡單生成[6]87。大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案的建立，與學(xué)生的心理健康息息相關(guān)，通過心理健康檔案可提供一個(gè)更加方便快捷的系統(tǒng)平臺給學(xué)生的自我了解和完善，還可以實(shí)現(xiàn)對高校大學(xué)生的針對性關(guān)系管理，使高校管理做到有的放矢。所以，高校必須提高對大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案的建立，根據(jù)心理健康檔案程序與方法認(rèn)真建立大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案。

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作者：孔帆 單位：遼寧醫(yī)學(xué)院