本科教學質量工程的體會范文

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1、教學團隊與高水平教師隊伍建設

質量工程要求建設教學質量高、結構合理的教學團隊，在知識互補的基礎上互相合作，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養，提高教學水平。

三峽大學注重優秀教學團隊的建設與評審，目前由李咸善老師為團隊帶頭人的電氣工程專業教學團隊于2010年被評為國家級教學團隊；水利水電工程專業教學團隊、醫學專業形態學教學團隊等被評為湖北省優秀教學團隊。教師隊伍的建設不斷加強的同時，學校教學水平也得到大幅提高。另外學校還對做出突出貢獻的教師進行表彰和鼓勵，增設“主講教授”“楚天職業技能名師”等崗位，進一步吸納優秀教育人才參與教學。

2、試驗教學示范中心建設

建立實驗教學示范中心是為了鍛煉學生自主學習的能力，培養創新意識和實踐精神，推進實驗教學發展；校企聯合的開展，能夠提供豐富的校外實踐機會，與社會相接軌。目前三峽大學下有：大學物理實驗教學、文科綜合實驗教學、電工電子實驗教學、英語語言學習實驗教學、生物實驗教學、基礎醫學實驗教學、水利水電工程實驗教學等多個示范中心，開放的實驗資源和嚴格的管理制度，保證實驗教學的質量和發展。

3、教學質量監控體系

教學質量監控體系需要在科學的管理思想指導下，充分利用先進技術建立教學質量控制理論和模型，重點強調教學監控的約束與激勵，教師與學生之間平等互動、教學與科研相互滲透、學科與專業交叉融合，針對教學輸入、教學過程、教學輸出環節進行質量控制，及時調控，構建立體、長效的教學質量控制體系。

三峽大學按照“秩序、規范、科學”的工作要求，加強教學管理，保證教學工作有序進行，由專家組成教學委員會、教學督導委員會、課程設置委員會等部門，建立科學的學生咨詢幫助平臺、教務處理平臺、教師評價平臺等，使學校管理滲透到教學的整個過程，發現問題并解決問題，確保教學信息的及時反饋，師生間的無障礙溝通、網絡信息快速分享。

4、項目經費及資源利用

三峽大學在教學質量工程的經費投入有限，難以滿足教學基本條件的建設，從而限制本校本科教育的發展；另外學校擴招過程中造成了一定的基本建設債務，不利于學校教育事業發展；質量工程各項工作的經費分配及落實有待統籌規劃、循序調整；校內優質教學資源在數量上與理想目標之間存在一定差異，資源利用程度不夠充分，出現資源閑置和資源共享度低的情況，不能最大程度的發揮項目建設的效益。

5、項目分布及建設質量

教學質量工程所設項目多集中在部分學科和專業，總體分布不均；另一方面對項目建設的管理監督不到位，急功近利，注重項目的爭取而忽略項目建設的質量，不能做到有始有終，導致部分項目停滯不前。“十二五”期間，針對前期教學質量工程實踐中出現的問題，根據三峽大學的戰略發展目標，必須進一步深化教學改革，提高本科教學質量，重點突出人才培養模式的改革，規范及制定項目立項建設的管理制度，報告制度和監督制度；緊抓特色專業建設，關注學生成長需要；引入高水平的教育人才，組織高效的教學團隊；建立教學管理與教學評價體系，保障各項工作的有序進行。

作者：蔡政英單位：三峽大學計算機與信息學院