醫藥工程專業課體系的構建探究范文

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摘要:隨著制藥產業科技的飛速發展和高校制藥工程專業辦學規模的不斷擴大,其知識與課程體系的合理構建成為人才培養面臨的一個核心問題。怎樣理順該專業的知識與課程的關系,確保制藥工程專業跟上制藥產業發展的步伐,筆者在多年探索的基礎上提出了專業知識與課程體系的構建框架,踐行效果較好。

關鍵詞:制藥工程知識與課程體系構建思考

制藥工程專業是我校化工與制藥學院近年新開設的專業,旨在培養能適應現代化建設需要,具備化學、藥學和工程學的科學理論基礎,具有制藥工程專業知識和從事藥品及其它化學品的技術開發與工程設計的能力,在工程應用研究領域富有開拓精神、創新意識和實踐能力的研發型與應用型的工程技術人才。由于專業設置時間較短,辦學條件有限,尚存在培養模式不健全,知識與課程體系不完備等問題,不能完全適應生產部門和行業的發展需要。為改變上述狀況,我們以制藥工程專業的知識與課程體系的構建框架研究為切入點,進行了數年有益的探索與實踐,取得了初步經驗。具體做法是以下幾點。

1制藥工程專業知識與課程體系的構建依據根據高校理工科本科專業人才培養模式的要求,同時借鑒美國、英國、德國、日本、印度等一些國外高校制藥工程專業本科教育的培養目標,本著知識、能力和素質協調發展的原則,制藥工程專業應以知識與課程體系為載體,設置知識模塊,著力開展能力培養和素質教育。知識與課程體系要體現本校的優勢與特色,傳授制藥工程專業方向知識和化學、藥學和工程學等主干學科的科學基礎知識,以培養學生的創新意識、實踐能力和工程應用能力。

2制藥工程專業知識與課程體系的構建框架知識與課程體系的設置由所學知識領域、授課知識單元和基本知識點共三個層次組成。其框架圖設計。

圖中所述的核心知識單元是指本專業在本科教學中必要的知識單元,是最基本的共性的教學規范。輔助知識單元是指對核心知識單元的補充和延伸,它能體現不同院系的專業特色。

所學知識領域由化學知識領域、藥學知識領域和工程學知識領域構成。

化學知識領域包括的核心知識單元主要有無機化學、有機化學、物理化學、分析化學和生物化學等主干課程,輔助知識單元主要有結構化學、綠色化學、化學生物學等選修課程。

藥學知識領域包括的核心知識單元主要有藥理學、藥物化學、藥劑學(工業制劑學)等主干課程,輔助知識單元主要有藥物分析、藥物合成反應、藥物合成設計、工業微生物、醫藥學基礎、生物工程概論、新藥研究與開發、天然藥物化學、藥物制劑工藝與技術、中藥藥理學、方劑學等多門選修課。

工程學知識領域包括的核心知識單元主要有化工原理、化工設備機械工學、工程制圖、制藥工藝學、制藥設備與工藝設計等主干課程,輔助知識單元主要有電子電工學、制藥過程自動化與儀表、質量管理工程、制藥安全工程、制藥分離工程、制藥工程前沿講座等。

對以上所列的每個知識單元,制定了教學目標,擬定了最少講授的學時數。如表1所示。

此外,為加強該專業的實踐性教學環節,提高學生的實踐能力和創新意識,實現研究創業型和工程應用型人才的培養目標,我們對實踐性教學內容體系作以下安排,如表2所示。

3制藥工程專業知識與課程體系構建實踐的體會為了實現制藥工程專業本科教育的培養目標,使學生具有廣泛而堅實的制藥工程基礎,我們在構建比較完善的知識與課程體系的同時,特別重視學生的實踐能力的培養。一是通過開放實驗室培養學生在藥物制造和檢測技術方面的動手能力;二是通過與本地有規模的制藥公司開展合作,組織學生進車間實習,使他們能夠了解和接觸企業現狀,為以后適應市場激烈競爭立足社會奠定基礎。

為了把制藥工程專業的知識與課程體系落到實處,我們在學習借鑒國內外著名大學本專業教育內容和知識體系的基礎上,制定了可操作性較強的實施細則。提倡教師采用啟發式教學和雙語教學,注重啟迪學生的創新型思維,培養學生的創新意識。利用多媒體、網絡教學、學習輔助軟件、網絡輔導等多種現代化教學手段,增強學生學習效率,使其建立起扎實的專業基礎知識、邏輯思維能力和總結歸納能力,不斷提升專業素質。

制藥工程專業知識與課程體系的構建和數年來的實踐表明,其教學運行狀態良好,也受到了教育部專家組的肯定,為我校獲得教育部本科教學水平評估優秀高校發揮了重要作用。另一方面,由于制藥工程專業的名稱直到1998年才正式出現在教育部的本科專業目錄上,且專業口徑寬,涵蓋領域廣,因而正處在成長和成熟之中。其知識與課程體系的探索和完善將是每位從事本專業教學的教師應該認真對待的教研課題,還有許多工作要做。