高校到課率數據采集分析范文

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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》提出要“全面提高高等教育質量”和“提高人才培養質量”，提高質量是高等教育發展的核心任務，質量的提高需要教育者和教育對象的共同努力。到課率是教育實施效果和學風建設水平的直接體現，高效地獲取準確的到課率數據，能夠幫助教學管理者和學生管理者了解教師的授課吸引程度與學生的學習興趣、積極性和主動性等，是健全教育教學質量保障體系的關鍵。

1到課率數據采集和應用現狀

為確保教學效果，任課教師、教學管理者（如教務處）、學生管理者（如輔導員、班主任、學生工作處）等經常進行課堂考勤以了解學生到課情況。到課率是由實際到課學生數與應到課學生數計算獲得的，直觀性強，是課堂考勤結果的主要表示形式。傳統的獲取到課率數據的方法是進行課堂點名，這種做法的優勢是操作簡單，易于實施，但是在實際應用過程中也存在一些突出的問題：一是數據獲取的效率低，特別是學生較多時，逐人點名花費時間過多；二是獲取的數據準確性差，替人答到等現象時有發生；三是各方重復考勤，相互間缺少數據共享和信息溝通的途徑與機制，數據冗余且應用局限；四是難以對靜態的、孤立的到課率數據進行橫向和縱向比較，無法為改進工作提供可靠參考；五是到課率數據被隨意處置，沒有得到妥善的保存，不能進行深入地分析和挖掘，可重用性差。

隨著電子信息技術的快速發展和相關產品的普及應用，我國的教育現代化水平迅速提高，多種利用現代信息化技術的考勤方法不斷被發明和使用。這些方法針對傳統考勤方法存在的問題，進行了兩個方向的努力：一類致力于解決到課率數據的存儲問題，如文獻、和將到課率數據存儲到數據庫或網絡數據庫中，增強了可重用性，提高了數據的使用效率；另一類基于專用設施（如RFID,、IC卡、手機藍牙）或基于生物特征（如指紋,、人臉）對被考勤者進行識別，提高到課率數據的準確性。然而，新的方法仍然沒有解決考勤的效率問題，同時，提高數據準確性的方法大多需要特殊設備支持，到課率數據采集的代價和復雜度大，不利于推廣和使用。

2一種基于SSID標識檢測的到課率采集方案

近年來，逐漸成熟的云計算技術為安全、經濟地存儲數據提供了可靠平臺，普及使用的智能手機集成了多種通信方式，具有強大的信息處理能力。為了更加準確有效地進行課堂考勤，克服現有方法應用過程中存在的問題，本文利用云計算技術和智能手機平臺，提出一種基于SSID檢測的課堂考勤方案，其應用場景如圖1所示。方案在智能手機中以APP形式實現，其中，考勤人使用APP發起課堂點名，可以是任課教師、輔導員、教學督導、學生干部等；學生通過APP完成對考勤人的應答；云計算平臺中的云服務器完成學生到課鑒別和到課人數統計，云存儲記錄各類考勤數據；管理者通過瀏覽器可遠程實時了解課堂到課情況；APP與云計算平臺間的消息交互通過移動通信鏈路進行，云計算平臺和管理者間的消息交互通過有線通信鏈路進行，考勤人通過無線局域網鏈路廣播特殊的SSID標識以鑒別學生是否在教室中。SSID（ServiceSetIdentifier，服務集標識）是一個無線局域網的唯一標識，用來區分不同的網絡，最多可以有32個字符，無線終端和接入點的SSID必須相同方可通信，簡單說，SSID就是一個局域網的名稱。本文所設計方案的基本思想是，無線局域網覆蓋范圍有限，將考勤人的智能手機設置為無線局域網的接入點，其SSID采用特定的編碼規則命名（以阻止猜測和重放SSID標識的欺騙行為），如果學生智能手機能夠檢測到考勤人的SSID標識，則認為該學生在教室內。考勤的主要的過程如圖2所示。

本文提出的方案具有以下幾個方面的優勢：（1）效率高：本文方案中考勤人發起點名后，學生可以同時應答，顯著提高了點名的效率；（2）精準性好：學生智能終端和點名系統綁定，學生難以替人答到，同時考勤人程序采用特定規則命名SSID，使得學生不能預測或重放考勤人的SSID，能夠避免學生的欺騙行為，采集的到課率精準性好；（3）到課率數據可實時共享：考勤的結果存儲在云中，其他的授權用戶可以實時查看課堂的到課情況，有助于減少重復工作，提高多方的工作效率；（4）到課率數據可重用度強：一方面，數據被安全地長期保存在云數據庫中，可便捷地獲取想要的數據；另一方面，以班級為單位的考勤數據和以單個學生為對象的考勤數據都被詳細記錄，可方便地對到課率進行各種粒度的橫向和縱向分析；（5）代價低：本文方案的核心鑒別程序由云服務器執行，數據存儲與云數據庫中，使用成本低，同時考勤人和學生的APP只做少量的運算，對端用戶的資源和資金消耗很少；（6）推廣和普及前景好：本文方案不要求用戶購置新的或專用的設備，僅要求用戶在智能手機上下載并安裝APP即可，操作過程簡單，有利于推廣普及。

3到課率數據應用于高校輔導員工作的思考和建議

高校輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[13]，是大學生在校學習和生活中主要的教育者與管理者。日常的到課率數據是輔導員開展工作時的重要參考，輔導員在采集和使用到課率數據時應注意以下幾個方面的問題：（1）重視到課率數據的作用：到課率是學生學習積極性和主動性的直接表現，是衡量學風優劣的重要指標，輔導員在教育和管理學生過程中，應盡可能詳盡地掌握班級和學生的到課情況。（2）建立合理的到課率數據采集機制：到課率數據的采集不能影響或干擾正常的教學秩序，不能花費大量人力和物力資源；所采集到的數據要準確，要能夠被多次使用、多面使用和多方使用。（3）科學使用到課率數據：到課率只是表象，要了解真實的情況，輔導員還需要廣泛調查和深入思考，圍繞到課率數據進行全面的相關分析和因果分析，找出影響到課率的因素，并有針對性地開展工作。（4）避免因使用手機影響學生聽課效果：智能手機雖然方便了學生的學習和生活，但也造成了課堂“抬頭率”低，學生聽課效果差等不良影響，因此，輔導員在利用智能手機改善到課率數據采集方法的同時，還必須加強對學生課堂使用手機的管理，否則就有悖于提升質量的總目標了。

4結語

在同北京師范大學師生代表座談時說：“選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。”課堂考勤獲取到課率是學生教育和管理中的基本環節，看似平淡無奇的工作，如果認真研究就會發現其意義重大。作為高校輔導員應該時刻銘記“人生導師”和“知心朋友”的責任要求，不斷地落實“以學生為本”和“立德樹人”，認真對待每項工作，為學生的健康成長成才努力奮斗。

作者：張志為　冉憲宇　趙巖松 單位：西安電子科技大學