網絡時代軟件工程的教學思考范文

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近年來，在社會不斷發展的形勢下，人們對計算機網絡的要求越來越高，在有關人士不斷努力地探索和研究中，應用軟件的規模逐漸擴大，且涉及到的內容也越來越復雜，人們逐漸意識到分布式軟件系統的重要性。而應對這一挑戰而形成的方法、工具、概念以及過程被人們稱之為網絡時代的軟件工程。目前，在網絡時代的背景下，我國軟件工程方面的人才十分稀少，究其根源，和軟件工程在教學過程中的不足有著直接的關聯。因此，如何處理當前軟件工程在教學過程中的不足成為了社會各界關注的焦點。

1.網絡時代軟件工程的特征

現代軟件中所注重的“生態環境”具體是指以網絡為途徑，為廣大的用戶提供一個公平的、虛擬的計算機應用平臺和信息服務平臺。人們對軟件的重視程度已經上升到網絡環境的地位，對于一些網絡環境下的工作人員來講，端機上的資源量和網絡上的資源量相互比較，顯得微乎其微。目前，人們對軟件的研發和運用逐漸開始面向豐富的網絡資源，以往的圖靈計算模式也開始向網絡計算模式進行轉變，這也是時展的變革。另一方面，軟件產品的研發和演化都不能缺少網絡，更多的用戶看軟件視作為網絡環境中的軟件，而且在如今網絡時代的背景下，軟件從集中到分散，在計算方面也呈現從以往的單核逐步發展到多和協調計算等，這些都使軟件的作用和價值得到了極大的提高。

2.網絡時代軟件工程的教學措施

學生作為我國未來社會發展的主力軍，他們對軟件工程的掌握和理解，對我國未來軟件的發展有著很大的影響，以下幾點是提高軟件工程教學質量的建議：

2.1引入案例式教學法，培養學生對知識的理解能力和運用能力受以往軟件工程教學理念的影響，當前許多學校的教師在課堂教學中，往往使用“灌輸式”的教學方法對學生進行指引，這種教學方法雖然能夠讓學生在短時間內對軟件工程的知識點進行掌握，但是，忽視了學生思維能力和運用能力的培養，導致很多學習軟件工程這門學科的學生在畢業走向社會時，出現難以就業的想象。因此，應該對以往軟件工程的教學方法進行革新，案例式教學法是人們不斷地研發和探索的產物，可以說是對以往軟件工程教學方法的突破。首先，教師把班內的學生分為幾個軟件項目小組，通常每個小組4到6人即可，小組成員輪流擔任項目研發的組長；其次，教師在為學生設置研發項目時，難度不能太大，也不能太過于簡單，教師應該結合學生所掌握的知識和經驗合理地設置，而且設置的研發項目和準備的案例之間應該有著密切的聯系；最后，教師在課堂教學中對準備的案例進行詳細的講解，在學生理解和掌握案例中的知識內容后，可以安排學生展開小組內的項目研發。在這里需要留意的是，教師應該參與到學生實踐的過程中，當小組內針對某一觀點發生歧義，或者理解錯誤時，教師應該及時的進行引導。通過運用案例式教學法，有利于加強學生對理論知識的理解和運用，而且學生在實踐的過程中，體驗了不同角色承擔的任務，這也培養了學生的團隊合作精神。

2.2營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣相對于其它學科而言，軟件工程學科的知識內容較為抽象，且復雜。在以往的教學過程中，教師片面地進行書本知識的講解，使整個課堂教學變得枯燥無味，長期以往，很多學生對軟件工程這門學科的學習興趣越來越低，甚至在部分學校的軟件工程教學中，出現學生在課堂上睡覺、玩手機等現象，這些都是導致以往軟件工程教學質量難以提高的重要原因。因此，教師應該為學生營造良好的學習氛圍，在實際教學過程中，可以把案例講授和討論有效地結合在一起，積極引導學生參與到討論環節中，在學生對自己的觀點進行整理以后，教師可以采取提問的方式選擇學生進行觀點論述，并且對學生的論述進行合理的評價，這樣有利于學生在學習過程中獲得成就感，從而激發學生的學習興趣。

2.3拓展學生的學習視野，建立《軟件工程》課堂教學資源平臺在以往的軟件工程教學過程中，許多學校的教師都是圍繞著考試內容向學生進行書本知識的傳授，極大地限制了學生的視野，而且，在社會不斷發展的形勢下，對學習軟件工程學生的要求越來越高。因此，為了滿足社會對學習軟件工程學生的要求，應該合理地拓展學生的學習視野，建立《軟件工程》課堂教學資源平臺，各個地區的學校應該重視《軟件工程》網絡課程的建設，所建設的網絡課程主要內容包括書本教學內容、電子教案、模擬試題、多媒體課件等。此外，學校還應該把當前社會上對軟件工程人才的要求及時補充到教學資源平臺上，這些都有利于培養學生的自主學習能力。

3.結語

綜上所述，以往的軟件工程在教學過程中出現了許多問題，造成了我國軟件工程人才稀少的現象，應該從引入案例式教學法，培養學生對知識的理解能力和運用能力；營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣；以及拓展學生的學習視野，建立《軟件工程》課堂教學資源平臺這幾個方面出發，把學習軟件工程的學生培養成為我國未來社會需要的人才。

作者：李超超 單位：曲阜師范大學信息科學與工程學院