小議面向產(chǎn)業(yè)的軟件工程人才培養(yǎng)范文

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一、強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練搖培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)的同時(shí)，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐課程是提升學(xué)生對知識、技能、工具熟練應(yīng)用的重要手段，是擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域和背景的主要途徑，對學(xué)生的就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。為保障學(xué)生實(shí)踐課程的訓(xùn)練效果，要致力于校企深度聯(lián)合，開展多層次的實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，主要包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、科技創(chuàng)新、競賽項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)工作等多元化的實(shí)踐活動，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。高校實(shí)踐類課程除涉及基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、以及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等大量實(shí)踐課程，還包括實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐訓(xùn)練過程中，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識得到了運(yùn)用和拓展。理論課程教會了學(xué)生專業(yè)的基本知識和原理；校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)教會了學(xué)生實(shí)用技術(shù)和軟件應(yīng)用環(huán)境，初步了解軟件開發(fā)流程，國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；在企業(yè)的深度實(shí)踐教會學(xué)生熟練掌握軟件開發(fā)工具，具備項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和工程意識。通過校企分階段漸進(jìn)式實(shí)踐訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力看，使學(xué)生能夠接觸實(shí)際項(xiàng)目的分工與合作，激發(fā)在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。同時(shí)以項(xiàng)目庫、案例庫、各類實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、實(shí)習(xí)基地為依托來確保這一教學(xué)體系得以實(shí)施，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)技術(shù)，團(tuán)隊(duì)合作精神、分析問題解決問題的能力等，使其快速融入到企業(yè)工作模式和企業(yè)文化中去。

二、加強(qiáng)國際合作交流搖培養(yǎng)國際交流合作能力

軟件和IT產(chǎn)業(yè)是全球化和跨文化、跨地域的交流，而我國計(jì)算機(jī)技術(shù)整體水平仍落后于世界先進(jìn)水平。在這個產(chǎn)業(yè)中我國工程教育面臨的最大任務(wù)就是工程教育的國際互認(rèn)，培養(yǎng)卓越的工程師，計(jì)算機(jī)專家、軟件精英就必須改革當(dāng)前教育模式，加入國際互認(rèn)體系。開展國際化辦學(xué)成為高校培養(yǎng)工程型人才的一個硬道理。盡管各高校已經(jīng)意識到國際化辦學(xué)的重要性，并在政策和資金等方面給予支持，但因諸多因素各高校國際化辦學(xué)進(jìn)程存在著差異。國際化的本質(zhì)在于按國際慣例做事，按國際標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人才。國內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)和軟件人才培養(yǎng)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際競爭力。應(yīng)充分借助與國外高校和企業(yè)的良好合作基礎(chǔ)，堅(jiān)持開放式辦學(xué)，不斷地、全方位地開展國際學(xué)術(shù)交流與合作，與國內(nèi)外知名高校和企業(yè)開展合作關(guān)系。同時(shí)，全方位地開展國際學(xué)術(shù)交流與合作，開設(shè)前沿技術(shù)課程，真正做到與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，與國際發(fā)展接軌。通過多渠道的國際交流合作，可以培養(yǎng)學(xué)生較高的外語水平、開闊的國際視野、良好的國際交流能力，為其擇業(yè)、留學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)厚的發(fā)展空間，并可以適應(yīng)國際化的工作環(huán)境，極大地提高了搞笑軟件人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、建立就業(yè)教育體系搖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)課程是哈佛商學(xué)院1947年率先開設(shè)的，創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)物操作四類。教師大多數(shù)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、并擔(dān)任過企業(yè)的外部董事。國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課程是清華大學(xué)在1998年率先開設(shè)的，對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)起到了積極的作用。高校在多方面與企業(yè)聯(lián)合過程中，一方面可以提高教師與企業(yè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐管理能力，提高教師對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢及創(chuàng)業(yè)教育社會需求變化的洞察力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；另一方面可以聘請有實(shí)踐、精管理、懂理論的企業(yè)專家講授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程，為有創(chuàng)業(yè)想法和興趣的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的途徑，適當(dāng)拓寬和加深相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。面向產(chǎn)業(yè)的軟件工程人才培養(yǎng)體系研究是新形勢下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生面向社會、面向未來的發(fā)展。面對當(dāng)前高等教育大眾化、就業(yè)困難化的新形勢，完善專業(yè)知識領(lǐng)域，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)國際合作交流，建立就業(yè)教育體系，實(shí)施校企聯(lián)合共同培養(yǎng)軟件人才是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。

作者：印桂生董宇欣韓敏霞張海濤紀(jì)雅楠單位：哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院