軟件工程課程國際化教學(xué)模式初探范文

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1全英文教學(xué)資料

全英文教學(xué)的課堂資料主要包括英文課件PPT、英文案例描述、英文實驗報告文檔等。這樣能夠保證學(xué)生耳中所聽到的和眼中所看到的課件相一致，保持課堂上純正的英文氛圍和英文思維的慣性。同時，這些資料應(yīng)該與英文原版教材一脈相承，以保證學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時能夠獲得純英文學(xué)習(xí)資料，以避免學(xué)生在英文資料和中文資料之間的苦苦對照。軟件工程是一個很寬廣的學(xué)科領(lǐng)域，其中的很多術(shù)語在英文有唯一的、明確的含義。但是翻譯成中文就會有多種譯法，有些資料甚至有翻譯錯誤，這反而給學(xué)生造成概念上的混淆，造成不必要的學(xué)習(xí)困難。所以確定英語作為課程學(xué)習(xí)語言，從全局來看反而更加有利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2授課教師的英語能力

全英文教學(xué)采用英文教材以及大量的英文資料，同時課堂上的授課語言為100%英文，這就要求授課教師有很好的英語能力，尤其是英語口語能力，這是開展全英文授課首要的硬件條件。授課教師要能夠充分、深入地理解教材及各種教學(xué)資料的內(nèi)容，同時，要能夠在課堂上用流暢、準(zhǔn)確、簡單易懂的英語口語進(jìn)行講解。只有授課教師的英語水平達(dá)到相當(dāng)程度，才能營造出良好的英語氛圍，使學(xué)生能夠沉浸在英語思維和學(xué)習(xí)中。通常在英語地區(qū)工作學(xué)習(xí)過的教師才能夠達(dá)到這種英語能力。教師僅僅具有良好的英語水平還不夠，還要對課程教學(xué)有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，只有這樣才能夠隨時根據(jù)課堂學(xué)生的狀態(tài)和接受的程度，來靈活掌控授課的節(jié)奏、重點、講解方式、師生互動，這樣才能最大程度地達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者除了有扎實的英語基礎(chǔ)（取得過優(yōu)異的TOEFL和GRE成績），還有3年多英語國家的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，并且有10年的雙語教學(xué)經(jīng)歷，這都為該課程全英文教學(xué)的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

3組建英文授課班

近年來我國的英語教育從小學(xué)，甚至從學(xué)齡前就開始抓起，所以學(xué)生的整體英語水平較前幾年確實有相當(dāng)程度的提高。但是不可否認(rèn)的是英語教育還存在地區(qū)和個體差異，所以一下子要求所有的學(xué)生接受和適應(yīng)全英文教學(xué)不太現(xiàn)實。應(yīng)該先從一部分學(xué)生做起，以點帶面，逐步拓展到更多學(xué)生，乃至于其他課程，逐步形成全英文授課的大氣候大環(huán)境。筆者的做法是組建全英文授課班：首先學(xué)生自愿報名，然后教師結(jié)合每名學(xué)生的英語能力、專業(yè)能力等綜合情況組建一個全英文授課班。第一屆全英文班有30名學(xué)生，初步嘗試取得了很好的效果；第二年就有了更多的學(xué)生報名，經(jīng)過雙向選擇最終確定為90名學(xué)生的規(guī)模。

4課前預(yù)習(xí)

英語水平達(dá)到一定程度后，學(xué)生在專業(yè)課程全英文教學(xué)過程中所遇到的困難大部分集中于專業(yè)詞匯上。如學(xué)生在聆聽老師的英文講授時會因為一兩個聽不懂、且多次出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，而產(chǎn)生越來越大的困惑和壓力，進(jìn)而使自信心和熱情受到打擊。如果授課教師在課前把下次課中可能要涉及的重點專業(yè)詞匯和出現(xiàn)頻率高的詞匯布置給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。如在軟件工程課程中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯client，在軟件專業(yè)的其他專業(yè)課程中client可能會是指“客戶端”“客戶機(jī)”等，而在該課程中頻繁出現(xiàn)時都是指軟件系統(tǒng)的“客戶”。所以如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生就會對老師的授課內(nèi)容產(chǎn)生誤解和困惑。實踐證明，課前預(yù)習(xí)有非常積極的作用。

5課堂互動

為了使學(xué)生更好地融入到全英文的課堂學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)課堂上的師生互動，這樣才能使學(xué)生能夠緊緊地跟上教師的思路和節(jié)奏，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。要增加互動的形式，使互動更加靈活、沒有壓力感，使學(xué)生能夠積極、愉快地參與，甚至主動發(fā)起課堂互動，從而真正融入到課堂教學(xué)中。筆者在軟件工程課程的每一堂課，都至少有兩個互動環(huán)節(jié)，其互動題目通常選取一個以某些先修課為基礎(chǔ)的、學(xué)生以前遇到過的、感到困惑的，并且與本堂課的授課內(nèi)容密切相關(guān)的問題。這樣很容易引起學(xué)生的興趣和參與，加以教師的適當(dāng)引導(dǎo)，最終結(jié)合到每堂課的知識點上，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

6對學(xué)生的考核

對學(xué)生的考核是結(jié)果式考核和過程式考核相結(jié)合，并且均為全英文。結(jié)果式考核即傳統(tǒng)的期末考試。筆者用2年多時間建設(shè)和完善了全英文版的在線題庫和考試系統(tǒng)，學(xué)生在指定的時間內(nèi)，在可監(jiān)控的空間范圍內(nèi)（學(xué)校的機(jī)房），登錄該在線考試系統(tǒng)進(jìn)行機(jī)試，實現(xiàn)了考試的先進(jìn)性和準(zhǔn)確性。過程式考核包括實驗情況和課堂表現(xiàn)（主要指課堂上積極與老師用英語交互）。軟件工程課程有較強(qiáng)的實踐性，所以實驗教學(xué)占到24學(xué)時（課程總學(xué)時64學(xué)時，其中理論教學(xué)40學(xué)時）。實驗開始前，要求學(xué)生每3~5人自愿組成一個實驗小組，在老師的指導(dǎo)下選擇感興趣的、難度和規(guī)模適中的題目，以保證學(xué)生愿意投入、能夠調(diào)研和完成，例如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上訂餐系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等；題目確定后，要求學(xué)生以小組為單位運(yùn)用課堂所學(xué)方法和技術(shù)，完成本組課題的實驗報告，包括需求調(diào)研、需求文檔、用多種UML圖表達(dá)的分析和設(shè)計方案。這些文檔均要求完全用英文完成。最終的實驗成績包括文檔成績和答辯成績。文檔成績以實驗報告的質(zhì)與量來評分。答辯成績以小組為單位的自述和答辯的形式來考核，要求學(xué)生在給定時間內(nèi)（約10分鐘）運(yùn)用全英文的PPT、WORD文檔和圖片等各種形式，最大限度地展示本組的工作成果，用全英文作自述和回答老師用英語提出的問題（約8~10分鐘）。對全英文驗收答辯，學(xué)生一開始是很害怕的，但是有扎實的實驗成果做后盾，加上全組同學(xué)的認(rèn)真準(zhǔn)備，最終絕大多數(shù)小組都能夠作出較為精彩的英文答辯；而且有的小組的每一個成員都參與了英文自述和答辯，表現(xiàn)出極大的參與熱情和自信。課程實驗的整體驗收情況很理想，老師給學(xué)生的答辯都作了現(xiàn)場錄像，因為這對于學(xué)生來說是第一次全英文實驗和答辯，筆者把答辯視頻錄像copy給學(xué)生留作紀(jì)念，學(xué)生們都很開心和自豪。

7立體化課程資源建設(shè)

為了方便學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，非常有必要對課程資源進(jìn)行全英文的、立體化的建設(shè)，以此作為一個重要的教學(xué)資源和手段。課程資源應(yīng)該做成web版，放到公共服務(wù)器上，以便廣大軟件專業(yè)的學(xué)生以及業(yè)內(nèi)人員進(jìn)行軟件工程課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)參考等。筆者將課程內(nèi)容分為若干知識模塊，每個知識模塊的教學(xué)資源包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指南、知識內(nèi)容、練習(xí)、實踐、作業(yè)、測驗、案例、常見問題和知識結(jié)構(gòu)；各個知識模塊再向下分解為若干知識點，每個知識點的教學(xué)資源包括教學(xué)視頻錄像及其內(nèi)容、練習(xí)、測驗、案例、資源下載和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同時還提供課程簡介、教學(xué)團(tuán)隊簡介、教學(xué)大綱、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗報告模板、往屆學(xué)生實驗報告樣本、學(xué)生實驗答辯錄像等資源。

8結(jié)語

軟件工程課程的全英文教學(xué)在東北大學(xué)軟件學(xué)院取得了很好的教學(xué)效果。超過95%的學(xué)生認(rèn)可全英文教學(xué)，坦承參加全英文授課班有很大的收獲，既學(xué)習(xí)到了最新的專業(yè)知識，又學(xué)習(xí)到了實實在在的專業(yè)英語，對自己成長為國際化的軟件人才有很大的幫助。學(xué)生逐漸體會到英文軟件專業(yè)書籍和資料的精妙之處,表示以后不會再回避和抵觸英文專業(yè)資料，并且希望學(xué)院能夠擴(kuò)大全英文教學(xué)的范圍。綜上所述，在軟件工程專業(yè)課程上進(jìn)行全英文教學(xué)是可行的，能夠帶來理想的教學(xué)效果。

作者：張爽朱志良于瑞云單位：東北大學(xué)軟件學(xué)院