職專軟件工程教材革新的建議范文

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項(xiàng)目課程體系，為課程（群）提供了建設(shè)平臺。

項(xiàng)目課程體系打破了“軟件工程”課程的時(shí)間和空間，以項(xiàng)目為載體，以軟件生命周期為核心指導(dǎo)思想，將項(xiàng)目每一階段的所需的崗位能力由相應(yīng)的課程作為支撐，所以將軟件工程課程擴(kuò)充為項(xiàng)目課程體系，增加了“系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)”、“Web開發(fā)技術(shù)”、“軟件測試技術(shù)”、“團(tuán)隊(duì)軟件開發(fā)與管理”等課程，且每門課程都有負(fù)責(zé)人以及課程小組成員，在“項(xiàng)目課程體系”核心思想的指導(dǎo)下進(jìn)行建設(shè)。如表1所示。

三級項(xiàng)目庫，融“學(xué)、做”于一體。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)梯隊(duì)，促綜合能力循序進(jìn)階。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心各實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放式管理，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。以企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師為指導(dǎo)，組建“電腦愛好者協(xié)會”、“軟件創(chuàng)新園”等專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)基于教學(xué)項(xiàng)目庫和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目經(jīng)理-->高年級學(xué)生-->低年級學(xué)生多個(gè)學(xué)習(xí)梯隊(duì)，實(shí)行高、低年級學(xué)生“結(jié)組學(xué)習(xí)”，項(xiàng)目選擇遵循由易到難，先用項(xiàng)目庫中項(xiàng)目開展模擬訓(xùn)練，然后承接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，形成合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍，循序進(jìn)階，不斷提高學(xué)生崗位職業(yè)能力。

實(shí)施多元考核、綜合評價(jià)。

多元智能理論認(rèn)為，人的潛能是多方面的，任何一個(gè)重要的復(fù)雜的概念都可以運(yùn)用多種方式來理解和表達(dá)。本課程針對高職學(xué)生認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，由任課教師、企業(yè)專家及學(xué)生代表組成考評組，采取筆試、口試、答辯、現(xiàn)場測試、實(shí)際操作等多種形式，從課堂表現(xiàn)、紀(jì)律意識到信息采集與處理能力、分析判斷能力、實(shí)際操作能力及語言文字能力、表達(dá)交流能力、合作協(xié)調(diào)能力等方面進(jìn)行多元考核，綜合評價(jià)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本課程經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了初步成效。

本課程相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，職業(yè)資格證書獲取率95%以上，涌現(xiàn)出了一批自主創(chuàng)業(yè)典型。學(xué)生參加國家、省、市專業(yè)技能比賽，獲多次獎項(xiàng)，并積極服務(wù)社會，學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)“軟件創(chuàng)新園”自主承接并完成軟件項(xiàng)目開發(fā)10余項(xiàng)。

作者：李志芳單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院