職專國際金融教課改變研討范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了職專國際金融教課改變研討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1實(shí)務(wù)操作難理解和操作

國際金融課程的實(shí)務(wù)操作部分主要涉及匯率折算、進(jìn)出口報(bào)價(jià)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、進(jìn)出口貿(mào)易融資、套匯套利等業(yè)務(wù)。這與外貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合緊密，是外銷員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等職業(yè)目標(biāo)的核心技能之一。中國自2005年匯率體制改革以來，人民幣匯率與其他主要國家貨幣的匯率不斷進(jìn)行調(diào)整，匯率風(fēng)險(xiǎn)防范以及進(jìn)出口報(bào)價(jià)等內(nèi)容在實(shí)際工作中越來越重要。但是，對于國際金融實(shí)務(wù)操作部分的教學(xué)方法改革卻一直不能盡如人意。不少學(xué)生反映這個(gè)部分的內(nèi)容很難理解，在具體操作中摸不著頭腦。針對這種現(xiàn)象，不少教師也對這部分的教學(xué)內(nèi)容改革做出了嘗試。例如，劉剛提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，李晶等運(yùn)用互動式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，何鳳霞提出了研究性教學(xué)模式等。這些教學(xué)改革對提高國際金融實(shí)務(wù)操作部分的教學(xué)效果有著一定的作用。但是，在具體操作過程中，卻往往受到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課程自身復(fù)雜等方面的制約。國際金融課程實(shí)務(wù)部分的“難理解”與“難操作”的特點(diǎn)，要求教師必須依據(jù)工作流程和內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取的案例要來自于企業(yè)真實(shí)工作內(nèi)容；要適應(yīng)高職生的特點(diǎn)，摒棄純理論式的計(jì)算，計(jì)算內(nèi)容要與實(shí)際工作密切相關(guān)；對于計(jì)算的難度要循序漸進(jìn)；同時(shí)要加大學(xué)生自主練習(xí)的力度。

2內(nèi)容

2．1原理教學(xué)要“理論夠用、提高興趣”對于國際金融課程中理論部分的改革，應(yīng)該按“理論夠用”的思路選取教學(xué)內(nèi)容。對理論性強(qiáng)的匯率決定理論、國際收支賬戶、國際資金流動等內(nèi)容進(jìn)行簡化，重點(diǎn)講授國際貨幣體系改革、匯率制度、全球金融危機(jī)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范等熱點(diǎn)問題，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)方法上要以“案例教學(xué)法”“小組討論法”為主。將國內(nèi)外發(fā)生的與國際金融有關(guān)的事件作為課堂教學(xué)的案例，讓學(xué)生通過案例的閱讀、思考和討論，拉近國際金融理論部分與實(shí)際的距離，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)國際金融的積極性。

2．2應(yīng)用教學(xué)要“工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐為重”目前，在高職院校開設(shè)國際金融課程的主要專業(yè)為國際商務(wù)、商務(wù)英語、涉外旅游、涉外會計(jì)等專業(yè)，這些專業(yè)針對的目標(biāo)工作崗位主要為外銷員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)翻譯、涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)會計(jì)等。與此相適應(yīng)，國際金融課程應(yīng)根據(jù)涉外企業(yè)崗位群的要求，將與涉外業(yè)務(wù)密切相關(guān)的外匯匯率、進(jìn)出口報(bào)價(jià)、外幣兌換、外匯業(yè)務(wù)操作，以及外匯風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主線。在教學(xué)方法上，采用分步驟演示法、口訣法、模擬實(shí)訓(xùn)法等方法，以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)際操作的內(nèi)容。

3方法與手段

3．1請進(jìn)來走出去的教學(xué)模式基于能力本位的職業(yè)教育，重在提高學(xué)生的職業(yè)能力，其整個(gè)培養(yǎng)過程需要企業(yè)的融入。采用請進(jìn)來、走出去的方式開展國際金融教學(xué)活動，有利于提高學(xué)生的感性認(rèn)識和實(shí)際操作水平，達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。例如，可以采用讓學(xué)生到銀行觀看外匯牌價(jià)表，到外貿(mào)企業(yè)參觀，到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；課程主講教師采用聘請銀行、外貿(mào)企業(yè)等相關(guān)部門有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任，讓學(xué)生感受實(shí)際工作崗位的要求。在做中學(xué)，在學(xué)中做。

3．2建立立體化教學(xué)資源庫國際金融課程的內(nèi)容體系龐雜，熱點(diǎn)內(nèi)容多，需要教師精心搜集相關(guān)資料，建立視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)資料等多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的立體化教學(xué)，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及感性認(rèn)識。

3．3案例教學(xué)與課堂討論結(jié)合對于國際金融中與社會密切聯(lián)系的熱點(diǎn)難點(diǎn)等問題，可以采用案例教學(xué)法。如近期美國國會逼迫人民幣的問題，可以采用開放式的案例教學(xué)法，讓同學(xué)參與到課堂討論中來。同學(xué)在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；也可以采用小組辯論賽的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其運(yùn)用所學(xué)知識解答實(shí)際問題的能力。

3．4強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)對于與工作任務(wù)結(jié)合緊密的內(nèi)容，應(yīng)通過模擬實(shí)訓(xùn)的手段來完成。如在國際金融課程中，建立外幣兌換、進(jìn)出口報(bào)價(jià)模擬談判、模擬外匯風(fēng)險(xiǎn)防范、模擬籌資等操作環(huán)節(jié)，進(jìn)行仿真化教學(xué)，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

3．5對難點(diǎn)運(yùn)用分步驟法計(jì)算國際金融課程教學(xué)中關(guān)于遠(yuǎn)期外匯匯率的計(jì)算，套匯業(yè)務(wù)核算、外匯期貨業(yè)務(wù)、外匯期權(quán)業(yè)務(wù)等均屬于難點(diǎn)。針對難點(diǎn)問題，教師可通過分解任務(wù)的方式，幫助學(xué)生掌握知識。比如，在講授“套利”業(yè)務(wù)的時(shí)候，可以將套利業(yè)務(wù)分解為幾個(gè)步驟：第一步，比較是否能套匯；第二步，將本幣折算成外幣；第三步，計(jì)算外幣存款的本利和；第四步，將外幣本利和折算成本幣；第五步，計(jì)算套利收益。3．6總結(jié)所學(xué)知識形成記憶口訣國際金融課程涉及大量的外匯操作和計(jì)算，對于高職生來說有一定難度。在具體授課中，巧妙運(yùn)用口訣法可以解決計(jì)算難的問題。例如，在講授國際金融計(jì)算時(shí)候，遠(yuǎn)期匯率計(jì)算中的“前小后大用加法，前大后小用減法”；進(jìn)出口報(bào)價(jià)中的“乘大除小”；判斷能否套匯的“買價(jià)連乘積不等于1就可套匯”等口訣，幫助學(xué)生很好地掌握知識。

4考核方式

國際金融課程傳統(tǒng)的考核采用閉卷形式。考試的內(nèi)容局限于書本上的知識，形式單一，重理論輕實(shí)踐，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。國際金融課程的考核應(yīng)分為平時(shí)成績、綜合實(shí)訓(xùn)成績和期末成績?nèi)齻€(gè)部分。平時(shí)成績由學(xué)生的課后作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、課堂發(fā)言、小組討論等組成，重點(diǎn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，占總成績的30％；實(shí)訓(xùn)成績主要是借助國際金融實(shí)訓(xùn)軟件，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，占總成績的30％；期末考試以開卷為主，試卷內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)多樣化，既要考核基本內(nèi)容，又要考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要避免學(xué)生死記硬背，重點(diǎn)考察學(xué)生對基本知識的運(yùn)用能力，占總成績的40％。

作者：潘海紅單位：安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院