控制工程實踐教學革新范文

本站小編為你精心準備了控制工程實踐教學革新參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、前言

古往今來，工程有著廣泛的定義，社會與技術的進步與發展都與工程有著密不可分的聯系。工程的實質就是一個多學科相互交叉的集合體，是科學與技術知識的實際應用，這也就意味著其相關的知識體系必定是以一種或多種核心技術知識和輔助技術知識綜合而成的。工程教育一直以來是高等教育的主要組成部分，高等工程教育的改革與發展是各國學者關注的熱門課題之一。例如，上世紀80年代開始，在美國各個大學的教學改革中，將科學教育融入了高等工程教育，設置了很多如數學、物理、化學等基礎理論學科，這種教育模式我們稱之為工程科學教育模式。然而，在長期的教學實踐中，人們發現如果高等工程教育過分強調知識體系的科學化，就會違背工程教育的本質-———科學與技術知識的實際應用。因此，這種工程科學教育模式顯然有著很大的局限性。我國高校自1999年以來，高等教育的規模發展取得了舉世矚目的成績。此后，學分制為主要特征的高校教學管理體制改革幾乎在全國展開，復旦大學、清華大學、浙江大學、華中科技大學、武漢理工大學、河南大學等一批高校先后不同程度地實施了學分制改革。但就目前情況而言，我國各高校課程改革與完善還存在著許多制約因素。因此，工程教育中的課程體系既要有本學科知識領域內的具有一定理論深度的基礎理論知識，更要強調各學科之間的關聯性與交叉性，這是一種寬度與專業的相互統一。表現在工程實踐方面，就是不僅強調學生對本專業的工程單元設計與管理的能力，還要注重培養學生的人文素質和社會實踐能力。在這種高度教育改革研究的形式下，我們開展了多項相關的課題研究，如“適應學分制改革的過程裝備與控制工程專業實踐教學內容優化研究與實踐”、“面向國際化工程師體系的機械類專業人才培養模式研究”等，通過這些課題的研究與實踐，進行相關專業與現代工程發展背景相適應的實驗教學內容優化研究，即優化過程裝備與控制工程專業實驗課程體系課程內容與教學方法，為適應學分制的要求，實行開放式教學模式的探索與研究；進行工程訓練實踐課程體系課程內容與教學方法的優化研究，改革和完善過程裝備與控制工程專業“基礎實踐—專業實踐—綜合實踐”為主線的實踐教學體系，以科研、產業為依托將科研、產業成果引入實踐教學，更新、豐富實習及課程設計等實踐教學內容；進行課內實踐與課外實踐相融合，多個環節相互補充，開展具有多樣化的選修實訓內容研究，由于多樣化的選修實訓更具有研究型、設計型和綜合型的特征，選修的同學通過課外查資料和課內外實踐，使學生有更多的自由成長的空間，更能適應學分制的要求。

二、實踐教學體系改革的基本思路

根據學分制的培養要求，需要精簡傳統的、陳舊的教學內容，大量增加新興科學技術和工程應用知識，適當增設人文社科、管理技術類知識，建立適應完全學分制培養的知識體系。按照高等工程教育的要求，研究并構建新的課程體系，使學生具有更強的工程實踐能力和組織、管理素質，具有參與國際競爭的能力。課程設置的學分不應設置過多、過雜，應根據社會經濟發展的需要和學生自身的要求，對專業的必修課程（核心課程）、限定選修課程、能力拓展課程的學分構成進行認真研究與分析，要根據課程的地位和內容，確定合理比例和學分，并在實踐中不斷完善。在制訂實施性教學計劃時，除了確保必修課程（核心課程）的學分必須完成外，還要設置限定選修課程與能力拓展課程的學分比例，完善“多通道、多規格、模塊化”的培養框架，實現課程的綜合化、層次化和模塊化。加強通識教育、拓寬專業面向、發揮個性特長的是學分制條件下教學改革的基本思路。“能力強、素質高、富有創新精神是本專業確定的人才培養目標。用必修課程（核心課程）來保障“寬口徑、厚基礎”，用限定選修課程來實現“多層次、模塊化”，用能力拓展課程來體現素質教育、個性教育，建立具有專業特色的本科人才培養的新模式和課程體系。統籌校內外資源，加強學科之間資源的共享。充分利用專業的傳統優勢，將行業資源、科研資源有效地轉化為優質的教學資源。充分利用校內各個研究基地現有的大型設備、試驗體系作為學生的實訓基地。

三、實踐教學改革的研究內容

1.建立和完善實踐教學體系。在制訂學分制培養方案的課程設置中，實踐教學的體系更為完整。武漢理工大學過程裝備與控制工程專業的課程設置由通識課程、學科大類課程、專業課程和實踐課程四大系列構成。實踐課程又由五類課程組成：一是課內實驗；二是專業課程設計、專業實習；三是畢業論文（設計）；四是軍事訓練（理論）；四是社會實踐與研究活動；五是創新與其它課外活動。通過對原來實踐教學內容進行整合和調整，構建以能力培養為主線，分層次、多模塊、互相銜接的實踐教學體系。同時，在本專業基本教學要求的基礎上，在人才培養方案和教學計劃中設置了一些課外學分，設置課外學分的目的就把科學研究、技術創新活動等引入教育教學中，培養學生的創新意識和創新能力。

2.完善了實踐教學的基地建設，建立產學研合作培養模式。近幾年來，我們通過各種渠道建立了較為完備的專業實驗教學基地，并擁有多個特色鮮明的科學研究和人才培養基地。以“過程裝備與控制工程”專業為背景的過程裝備與控制工程系下設2個中心和2個研究所（國家建材回轉窯檢測中心、建材研發中心、過程裝備與控制工程研究所、復合材料纖維纏繞裝備研究所）。這些實踐教學培養基地都與工程實際緊密結合，并有很強的行業性，為產、學、研結合打下了很好的基礎。產、學、研結合是實踐教學和工程教育的本質要求。我們充分利用相關的資源優勢，與建材、建工行業建立了長期的產、學、研合作關系，并建立了長期合作的校外實習基地、企校合作研究基地、校企合作技能培訓基地和校企合作創新能力培養基地。包括建材、汽車、交通，機械等行業的國內著名企業。在長期合作中，學校利用相關合作企業得天獨厚的條件培養學生的創新實踐能力，如學生直接參與企業相關產品的設計、制造及研發，而企業則是借助學校人力資源進行相關的研發工作，節省經費，發現企業所需人才。

3.建立“以科研項目實踐與教學相結合”的特色教學體系。眾所周知，知識與技術水平的提供來自于科學研究，只有重視科學研究，鼓勵科技創新，才能拓寬視野，豐富學科知識，因此，一直以來科研都是高校教學質量提高的助推器。以科研成果促進教學質量和水平的提高，培養符合社會發展需要的創新型人才是高等工程教育教學改革的重要內容之一。要實現工程教育中帶有研究性質，保持實踐教學的先進性，則必須在本科教學中引入科研成果的相關技術和知識。因此，在規劃建設實驗室時，應充分考慮學科、專業和科研力量的基礎，搞好科研支持實驗教學，在實驗教學課堂中不斷更新實驗內容、改進教學方法，并不斷注入新技術、新知識、新理論，為進一步培養學生的創新實踐能力打下堅實的基礎，逐步將本科教學實驗平臺建設成為教學、科研專業特色綜合實驗基地。當然，教師的一些科研技術研究成果也可填補一些實驗設備上的空白，促進實驗教學內容的及時更新與完善，也為科研成果盡早應用于教學、鍛煉教師的科研能力創造條件。專業的自制設備和實驗平臺在引導學生理論聯系實際，培養學生的創新精神和實踐能力方面發揮了巨大作用。

學分制是教育改革的需要，也是教育發展的必然趨勢。教育必須面向世界、面向未來、面向現代化。在這種新的教育改革形式下，實踐教學內容和體系的改革顯得尤為重要，因為只有鞏固和擴展理論知識、開拓智力，才能培養學生的創新能力。根據學科發展和對創新人才和應用型人才的需求，應構建以“基礎實踐—專業實踐—綜合實踐”為主線，以技能訓練、科學研究思維與方法訓練為主導，課內外實踐相融合，多個環節相互補充的實踐教學內容體系，使實踐教學更能適應學分制的改革與要求，實現過程裝備與控制工程專業的持續發展。